人教版小学四年级上学期语文古诗词理解阅读课后专项练习

1、 PAGE 页码 9 / NUMPAGES 总页数 9人教版小学四年级上学期语文古诗词理解阅读课后专项练习班级：_ 姓名：_ 时间：_1. 阅读下面的古诗望洞庭湖光秋月两相和潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠白银盘里一青螺。（1）这首诗的作者是代的。（2）“遥型洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这里运用了的修辞手法，你是怎么理解这句诗句的?（3）本诗表达了作者之情。2. 诗歌鉴赏。四时田园杂兴（其二十五）_1默写古诗。2这首诗的作者是_（朝代）_（谁）。3篱落：_4惟有：_5这首诗描写了初夏时节江南的田园景色。前两句写梅子_、杏子_，麦花_、菜花_，色彩鲜明；后两句写昼长人稀，_飞、_舞。3. 阅读理解

2、。成长在没有掌声的环境中默默成长的孩子长大后，才不会使尽手段抢镜头在没有玩具的环境中辛勤地成长的孩子长大后，才不会将别人也当做自己的玩具在没有粉饰的环境中野树般成长的孩子长大后，才懂得尊重一丝一缕的劳苦才懂得感恩当多数人围着奇花异卉齐声赞颂孩子啊！你们要多注视随处坚忍地生长的小草1写出下列词语的反义词。辛勤（_） 尊重（_） 赞颂（_）2用“野树”比喻孩子有什么含义？_3诗中描绘的三类孩子的个性特点是_；_；_。4为什么说“在没有掌声的环境中/默默成长的孩子/长大后，才不会使尽手段/抢镜头”？_5这首诗告诉我们什么？_4. 阅读诗歌，回答问题。迎春花开迎春花开放，在火红的太阳底下你听,那是百鸟

3、的啁鸣，它们惊喜地叩响了，春天的第一道门扉。白云衔来温暖的思念，久违的问候又为我们带来了新年的祝福，那些沉甸甸的欢笑，像父亲母亲的双手写满劳动和收获！一杯烈酒，盛满酽酽的乡愁，在迎风的早晨把我醉倒，漂泊的游子，不由得加紧了回家的脚步！1仿写词语。沉甸甸（ABB形式）：_2根据诗歌内容把词语补充完整。（_）的太阳（_）的思念（_）的问候（_）的祝福（_）的游子（_）的脚步3怎样理解画线的句子所表达的内容？_4这是一首描写_的诗，诗中写到了太阳、_、_等景物，使人联想到思念、_、_。5. 古诗阅读。材料一：忆江南（其一）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？材料二：忆江南

4、（其二）江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头。何日更重游?（1）这两首词以一个“字为线索贯穿起来，形成了一个整体，真可谓是词短情长。第一首是总写对的回忆；第二首则是对的忆念、向往.都表达了作者。（2）材料二中，描写的是江南季的美景，可以从“”中看出。（3）这两首词都是唐代诗人白居易的作品，你更喜欢哪一首?为什么?_6. 课外阅读。雾林焕彰妈说我最好玩，其实雾才更好玩呢！他一大早就跑出来，一看到人，就塞（sisi）给一条手帕，不分（fnfn）大人和小孩，通通蒙住眼睛，然后把你推开，又团团把你围住，叫你跟他玩捉迷藏（zncn）。可是，你要是捉住了他，他还会耍赖，叫你不可以把手帕拿开，

5、要你继续当鬼，继续跟他玩儿；你要是说，不玩啦！他还是会缠着你，把你团团围住；直到太阳公公出来了，拿着金色的拐杖，敲敲他的头，他才会乖乖地背（bibi）着书包上学去。（有删改）1给诗中加点的字选择正确的读音，用“”标出。2根据诗的内容选择正确的解释。（1）“拿着金色的拐杖”中“金色的拐杖”指（_）A金黄色的树枝。B太阳的光芒。C老人走路拄的拐杖。（2）“他才会乖乖地背着书包上学去”诗句中的“背着书包上学去”指（_）A雾藏起来了。B雾越来越浓。C雾渐渐消散。3“他一大早就跑出来，一看到人，就塞给一条手帕，不分大人和小孩，通通蒙住眼睛”这里的雾还是一种自然现象吗？作者将雾写成了什么？表达了作者怎样的

6、思想感情？_4在雾中，作者想到雾在跟人们玩捉迷藏，那么你在雾中又会想到什么呢？_7. 课外阅读。我有一只翠鸟我在林中捉到一只翠鸟，它有身绿宝石般的羽毛。嘴，像只又尖又大的钳子，它那呆板的样子逗人好笑。我特地弄来几只小虫，还有块吃剩的甜面包。为迎合它的口味又捉条小鱼，还用小刀一段段精心切好。奇怪，翠鸟就是不吃，它在笼子里嘎嘎乱叫。也许是口干舌燥吧，好，舀杯清水再加点砂糖作调料。它怎么还在叫？难道给它的东西还少?翠鸟啊翠鸟，伙伴提醒我：它准是想妈妈了，再不就是怀念家中的宝宝。若不，它怎会气得绝食，要从笼子里尽快溜跑？哦，我明白了，它和人一样，把自由看得无比神圣崇高。尽管送它金碧闪闪的笼子，还是不如

7、家乡草棚美好。于是，我打开了笼子，放走了这只美丽的翠鸟，飞吧，飞吧，尽情的飞吧，快云把欢乐自由寻找。1写出描写翠鸟外貌的诗句。_2根据诗歌判断对错，正确的打“”,错的打“”。（1）从“我”用金碧闪闪的笼子作窝，喂它小虫、甜面包的切好的小鱼，给它加了糖的清水喝可以看出“我”非常喜欢这只翠鸟。（_）（2）因为“我”不会养翠鸟，所以最后把它放走了。（_）3诗中的翠鸟个性特点表现在_。4这首诗表达了作者（ ）A.对翠鸟的喜爱，对自由欢乐生活的向往。B.思念家乡的情感。C.喜爱捉小动物、保护小动物的情感。8. 古诗练习。雪梅_，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，_。1补全古诗。2解释下列字、词。(1)降：

8、_(2)骚人：_(3)评章：_ (4)逊：_3用自己的话说一说后两句诗的意思。_4这首诗后两句蕴含很深的哲理，试作简要分析。_9. 阅读诗歌，回答问题。（材料一）送杜少府之任蜀州（唐）王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（材料二）芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。1这两首诗和你所学过的_一样，都是送别诗。2结合以上两则材料或所学，运用古诗发送两条朋友圈。好友小东下学期要转学，分别在即，你发了一条朋友圈_好久没回故乡，为安慰亲友，你又发了这样一条朋友圈_3分享一句你最喜欢的送别诗

9、，说说原因。_10. 阅读古诗，完成练习。送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。1解释下列词语。使：_浥：_客舍：_2这首古诗的点睛之笔是：_。3这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？_11. 课外类文阅读。凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。1用“”画出描写所见的诗句，用“_”画出描写所闻的诗句。2读了诗的前两句，你的脑海里出现了一幅怎样的画卷？_3下列对诗歌理解不恰当的一项是（）A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。B.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。C.诗歌用

10、“何须”二字，由写景转为抒情。D.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。4后人称此诗为边塞诗中的“绝唱”，你从中体会到了什么？_12. 背写凉州词，回答问题。_，_。_，_。1.这首诗的作者是（_）朝的（_）。2.这首诗属于（_）诗。A.送别诗 B.边塞诗 C.写景诗3.诗中“莫”的意思是：_。4.这首诗主要描写了（_）的场面，表达了将士们（_）的情怀。13. 课内阅读。凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？1本诗的作者是_代诗人_。2解释下列字。（1）催：_（2）莫：_3古诗的前两句中富有西域色彩的事物有_和_。4这首诗以豪迈的风格，写出了出征前战士们_

11、的情景，表达了将士们_的英雄气概。14. 阅读课外诗歌，完成练习。我们去看海走啊，一起走，我们去看海 我们在海的怀抱里跳跃海风已吹进我们的心中 歌声笑声溅起鲜亮的花朵耳边已响起潮声澎湃 海在我们的怀抱里欢笑走啊，去看海，海是我们的梦潮起潮落都有动听的歌海的胸怀如此的宽大 去看海，一路唱着热情的歌曲海的家园如此的富足 去看海，有读不完的生命启迪海是我们的另一个家看见海，就像走进了宝库1写出下列词语的近义词。胸怀（_）富足（_）动听（_）启迪（_）2文中画线的句子写出了“我们”对大海的（ ）A.向往和追求B.启迪与智慧3从“海的胸怀如此的宽大”这一句你想到的是（ ）A.百川东到海，何时复西归B.海

12、纳百川，有容乃大4大海给我们的启迪不包括（ ）A.海纳百川，胸怀宽大。B.海蕴藏着财富，我们可以尽情地拿取。C.海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。D.海是生命的起源之地。15. 读古诗，完成练习。游山西村宋陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。1从诗体上看，这是一首_诗，全诗紧扣一个“_”字，按时间的推移和空间的转换来叙述。2“_”字表达了农家款客尽其所有的盛情;“_”字写出了曲折多变的景色，点明这变化的景色是作者的主观感受所致。3从“丰年留客足鸡豚”能够看出村里人_的特点，全诗表现出_的气氛。

13、4这首诗赞美农村风光和_，流露出诗人_之情。16. 课内外比较阅读。(一)出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，_度阴山。(二)从军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！（注释）青海：指青海湖。雪山：终年积雪的山，指祁连山。孤城：指玉门关，因地广人稀，给人以孤城之感。穿：磨破。金甲：铠甲的美称。楼兰：汉代西域国名，这里借指敌人。1读出塞，按原文把句子补充完整。2表达对守关将士深切同情的诗句是：“_，_。”3“飞将”指的是（_），“胡马”指的是（_）。A名将李广。B名将卫青。C胡人的骏马。D侵扰内地的外族骑兵。4“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗表达了诗人对飞将军_(填人名)的怀念，其言外之意是：_5读从军行完成填空。(1)“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”这两句写到了三个地名，分别是：_、_、_。(2)