小学语文部编版四年级下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》教案三篇

1、快乐读书吧：十万个为什么【教学目标】1.能产生阅读苏联作家米伊林十万个为什么、中国的十万个为什么灰尘的旅行中国科普作品精选的兴趣，自主规划阅读。2.在阅读课科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。【教学重点】1. 保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。2. 能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。【课前准备】教师准备多媒体课件。学生准备十万个为什么等科普书籍。十万个为什么导读【教学目标】1.对科普作品感兴趣，能初步感知十万个为什么内容的有趣和语言的生动。2.能自

2、主阅读十万个为什么，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。3.推荐其他相关的科普读物。【教学过程】一、提出问题，导入主题1.明确单元主题。（1）蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩出示课件 1、2：（2）学生齐读。2.引导提出问题。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如：为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？请大家也试着提一提吧！（2）学生自主尝试提问。3.推荐科普作品。师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普读物中去寻找答案吧！出

3、示课件 设计意图：紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。）二、激发兴趣，了解梗概1.猜测书名。出示课件 教师引导：今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢吉卜林的这句话有关，你们猜猜是哪本书？2.导读封面。（1）指导阅读：请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？预设：书名、作者、译者、出版社出示课件 （2）介绍作者：米伊林，苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者喜爱。出示课件 3. 编排特色（1）旅行地图出示课件 （1）商务印书馆的这个版本在编排上很有特色，

4、在“出版页”的前面，有一张插画，名字叫屋内旅行记，从这张图上，你能获得哪些信息呢？预设：作者采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。（2）阅读规划与指导出示课件 教师小结：无论是旅行还是阅读，都需要提前做好行程安排。“阅读规划与指导”可以帮助我么有计划地阅读，从而保证阅读的效率与连贯性。4.阅读目录。（1）师设置悬念：米伊林的十万个为什么如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？让我们一起来读一读目录。出示课件 （2）学生自读。师引导：你从目录中发现了什么？（3）小组讨论

5、，全班交流。预设：和开头的插图吻合，介绍了屋内6 处的“旅行记”。（4）点拨：目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了20 多步，就写了这本有趣的书。出示课件 10：（设计意图：引用英国作家的名言，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴趣；通过导读封面、封底、扉页、目录、结尾，引导学生发现其中隐含的信息，初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式。）三、品读文段，指导策略1.预测目录内容。（1）师引导：读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。（2）学生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测。2.阅读内容摘要。（1）阅读课本33页“屋内旅行记”

6、部分内容。（2）学生自由朗读。（3）指名朗读，余生思考：读了这段文字，你们有什么感受？（生动 有趣）3.阅读策略指导。（1）这是一部科普读物，该怎么阅读呢？我们看看课本上的小贴士介绍了什么方法？出示课件 11：（2）师生合作朗读。师引读“阅读科普作品的时候”“读完后还可以想一想”，生接读后面部分。出示课件 12：预设：边读边思考、根据问题找答案、勾画科学知识遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批注。出示课件 13：4.自主选读章节。（1）赶快运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节吧！（2）学生借助以上方法，自由阅读十万个为什么。

7、（读思 勾画 批注）设计意图：遵循“从整体到部分”的阅读规律，引导学生借助目录预测内容，并结合学生的已有经验，指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主运用方法策略，初步感知内容的有趣和语言的生动。）四、制订计划，指导课外阅读1.指导制订阅读计划。请同学们估计一下，如果给你一周的时间，每天大概看多少页，要花多长时间。出示课件 14：2.指导写读书笔记。出示课件 15：（计划 积累）设计意图：根据科普作品的特点来设计阅读记录单，为学生搭建课外阅读的脚手架，对后续阅读的过程和方法进行具体的规划和指导，以此推动学生持续而深入地阅读。）五、推荐阅读在科普读物这个大家族中，还有许多优秀的作品为众多儿童

8、所喜爱，比如：出示课件 16：六、板书设计十万个为什么生动 有趣读思 勾画 批注 + 计划 积累【教学反思】在本学期“快乐读书吧”的教学中，教师准确把握课外阅读课程化的编写理念，重点以十万个为什么为例，抓好整本书阅读的关键点课前导读。在这节课上，教师首选“提问”策略，引导学生面对平常的事物提出有趣的问题，并尝试解答，激发其阅读科普作品的兴趣。吉尔采用“预测”策略，学生自主体验发现的乐趣。当然，一本书读完后，我们鼓励个人、小组用各具特色的方式进行交流，如分角色朗读、情节讲述、绘制思维导图等方式，从作家介绍、全书梗概、精彩内容、读书笔记等方面，分享自己的阅读方法和阅读成果，并通过评选“阅读之星”，

9、对学生的整个阅读过程进行多元评价。不足之处在于过程中的交流分享和读后的阅读评价没有具体设计，在实际的教学中，如果教师能够与学生同读共享并随时互动，那学生阅读的兴趣和收益一定会最大化。快乐读书吧 十万个为什么授课1.鼓励学生阅读十万个为什么，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。2.引导学生体会十万个为什么中的科学奥秘，读懂十万个为什么中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。课件、读书汇报卡教学设计设计意图通过互动交流，引导学生

10、初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，二、你读过这本书吗？感受书香氛围。4.【出示课件3】老师最近正在读书，书名是十万个为什么，是苏联作家米伊林。十万个为什么收集了伊林最著名的短篇科普作品房屋可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，或者查找资料，实在不会的可以请教别人。（板书：理解科学术语的方法）2.讨论：读书还需要注意些什么？【出示课通过分析“你读过这本书吗”一部分文字，学习阅读方题，现在有什么新的研究成果。（板书：道理、研究成果）借助文本，开发文本的功用。也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。十万个为什么【出示课件 10】理解科学术语的方

11、法明白书中道理教学反思伊林的十万个为什么一个问题为例，讲了由“煮马铃薯”，想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。不足之处：本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。1.鼓励学生阅读十万个为什么,在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。2.在阅读科普作品时,能提出不懂的问题,并运用多种方法解决。读的兴趣和习惯,乐于与大家分享课外阅读的成果。1.在阅读科普作品时,能提出不懂的问题,并运用多种

12、方法解决。重点难点读的兴趣和习惯,乐于与大家分享课外阅读的成果。教学课时1 课时1.鼓励学生阅读十万个为什么,在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。2.在阅读科普作品时,能得出不懂的问题,并运用多种方法解决。3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯,乐于与大家分享课外阅读的成果。多媒体。一 激发情感,导入新课为什么铁会生锈?为什么面包放久了会发硬?为什么水能带走脏东西?你想知道这些问题的答案吗?快来读一读科普作品吧!(板书:十万个为什么)二 你读过吗1.互相说说自己最近读到的科普作品,介绍一下。2.教师谈话:同学们都经历过成长的苦恼和困惑,在这个过程中

13、,有许多科普作品可以为我们排忧解难。今天,老师就向你们推荐一本书十万个为什么。提出了许多看似简单,却不那么容易回答的问题。大家自由读一读,看看是不是很有意思。(学生自由读)三 借助名著,积累经验仔细阅读课本上“你读过吗”的内容。1.讨论:遇到一些不懂的科学术语,你怎么理解?(板书:理解科学术语的方法)可以用“联系上下文,结合生活经验,查找资料,请教别人”的方法。2.讨论:读书还需要注意些什么?读完后还可以查一查书中谈到的一些科学道理,现在有什么新的研究成果。(板书:道理、研究成果)3.讨论:怎样学习作者的写作方法?经常阅读,自己的写作经验和写作技巧就会越来越多,写作水平也会在不知不觉中有所提高。(板书:学习写作方法)四 推荐名著,鼓励阅读1.“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几