小学四年级语文质量检测试卷分析

1、小学四年级语文质量检测试卷分析均分，及格率）可以看出，学生基础知识不扎实，积习作的总体水平不高.下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文质量检测试卷满分为 100 分，共分为三类题：积累与运用占 42 分，阅读理解占 28 分，习作与表达占 30 .试题突出了四年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，难度不高，都是以教材知识点为主.二、试题分析从整个卷面来看，积累运用部分学生掌握一般，阅读部分失分多，习作部分比较差.第一题：拼读并正确规范地在田字格中写词语 .此题主要检测学生的拼读水平及正确规范的书写能力，从试卷看，学生满分占，得 34 分的占，得

2、0 分的占.学生失分的主要原因是拼读不够准确，有401 / 7强化不及时.音的指导及学生规范正确的写字习惯的培养.第二题：查字典知识填空.（3 分）此题主要考查.从试卷来看，学生没有得满分的，最高分只得分,而得 0 分的占 43.学生失分多的原因是不掌握字的基本笔画笔顺，对音序查字法不懂，教师平时上课这方面的训练少.习.第三题：给下面加点字选择正确的读音.（6 分）此题主要考查学生对多音字的正确拼读.从试卷来看，满分的学生占，0 分的学生占.学生失分主要是平时不注意认读多音字，教师课堂上没有强调学生掌握在课文中出现的多音字，没有要求学生多读，多写 .建议：今后教师在指导学生认读多音字方面要加强

3、读准它的多个音节，会用不同的音节组词.第四题：选择题.（6 分）此题主要考查学生平时的课堂知识的积累与运用 .从学生试卷看，得满分的占，得 3-5 分的占，得 1-2 分的占.学生失分多的原因是上课不专心听课，少做笔记，不注重积累词语和关联词的正确使用.中加强学生在字词句方面的训练，课堂教学中要照顾2 / 7到全体学生.（10对诗句、名句或谚语的积累情况，内容都是本册教材中的知识.从学生答卷情况看，得满分的占，得0分的占.学生失分的原因是错别字较多.第六题：判断题.（4 分）此题考查学生对课文内容的理解程度.从试卷看，得0 分的 1 人，得3-4 分的占 90以上，说明学生对课文内容比较熟悉，

4、并能够准确判断出课文的出处及句子的修辞方法是否正确.第七题：按要求改写句子.（8 分）此题考查学生掌握缩句，修改病句、使用拟人修辞手法及“被”字句的情况. 10 0 分的占15.学生失分多的原因是教师在平时对这方面的知识训练得少，学生对题目要求不明白，不会使用拟人的修辞手法.多练习，让学生明白题目要求，再解答.（12园地及古诗的知识的掌握情况.生没有，最高分得 9 分有 1 人，6-8 分的有 8 人，占12 2 分左右的占40 0 分的有4人.学生失分多的原因是对句子的意思不理解，教师上课时要求3 / 7学生体会句子的意思这方面训练少，对研读古诗中诗句所隐含的喻意，教师也没有重点地强调，因此

5、学生大部分不会填写.要多指导学生理解，对古诗中蕴含的喻意要让学生明白，还要注重学生课堂上的感悟，让学生多开口说话.（16 生的阅读能力. 8 8，得 0 分的占 2 分.学生失分多的原 ABB 式、AABc式的词语，学生得满分的只有 6 人.写近义词、反义词，学生不是把词语写错就是把字写错，要不就是乱写一个词.另外，学生对反问句的知识也不懂，找出反问句的学生只有 5 人，把反问句改写为陈述句的只有 10 人做对学生对重点句子的含义理解不透彻，因而第 4 小题没有一个学生回答的内容与中心有联系，学生大部分都是乱写一些不着边的话 .说明教师平时对学生在课外阅读短文这方面训练的少.建议：今后教师在课

6、外阅读短文这方面加强对学生的训练，加强学生在读、悟、用、说、写等方面的指导.第十题：习作.（30 分）本次作文是半命题作文，要求学生选择在成长道路过程中，印象最深刻的一件事情以一件令我-的事为题写一篇记事文.从试卷4 / 7看，学生的整体习作水平很差.得 18 分以上的只有 5人，占；得 11-17 分的有 12 人，占；得 1-10 分的有 45 人，占；有 3 人得 0 分，占.学生失分的原因主要是：1、审题能力差.学生不能按习作要求写一件事，许多学生写了二、三件事.2、学生的语文基础水平差.3、中心内容不明确，布局结构不合理.4、没有写出自己的真情实感.习作教学不够重视，没有认真指导学生

7、习作.建议：我们要认真上好每一节习作教学课，不断总结经验，努力寻找出一条符合学生实际情况的有效教学方法，提高学生的习作水平.三、反思与对策.对策：1、要继续重视识字和积累.本次考试中，学生积累部分得分率不高，对此教师们不能放松，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文.其次要让学生多读、多诵成语、谚语、古诗等 .再次要多背背美文美句，陶冶情操.2、要立足于课堂教学，培养学生的阅读能力 .阅.提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，不是靠课外的大量的阅读短5 / 7文的练习.学习方法，略读课文的教学，教师要适当放手，让学培养学生的基本阅读能力；一是整体把握课文的思想内容的能力

8、，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问自己回答问题的能力.3、习作教学要在文从字顺上下功夫.习作的教学教师要教学生学会审题，学会选择材料，然后让学生写“文从字顺的作文 ”.说普通点，就是按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病.重点还是写好记实文，要能表达自己的真情实感，提倡个性化.4在课堂内完成.夫，把每节课都当作公开课、示范课来上，注意对学生各方面能力的培养，落实每课的教学目标，有效完成教学任务.5、教学中要注意抓两头、促中间”，注意培优、补差、补漏，及时巩固提高，加强辅导，改进和探索.反思：16 / 7 65 名学生参加考试，9 % （80 分以上为 0 人）.