小学语文五年级下册 名著之旅《战风车》教学设计

1、战风车教学设计绵阳高新区兴业路小学 刘艳教材分析：本文是s版小学语文五年级下册第六组课文中的一篇略读课文。节选自西班牙著名作家塞万提斯的长篇小说堂吉诃德第八章。主要写堂吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。小说中运用典型化的语言描写和动作描写刻画了人物不同的性格特征。学情分析：五年级的学生已具备独立阅读课文的能力,掌握了一些阅读文章的方法：如做旁批、眉批、抓重点词句等方法理解意思。因此，通过学生的自我批注、小组合作自学探究,达到学生独立阅读的目的。 教学目标：（一）知识与技能1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特

2、点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2、引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。3、有感情地朗读课文。（二）过程与方法以学生为主体，引导学生自读课文，品读文中描写人物动作、语言等方面的语句，探究堂吉诃德的人物形象，激发学生阅读堂吉诃德的浓厚兴趣。（三）情感、态度与价值观激发学生阅读中外名著的浓厚兴趣。教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人人物的性格特点；教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。教学准备：多媒体课件、查阅搜集关于本文作者及堂吉诃德这部作品的相关资料。教学安排：一课时教学过程：师生谈话，激趣导入。1、同学们，你们喜欢阅读

3、名著吗？都读过哪些名著呢？2、今天，我们将走进一本外国名著堂吉诃德。3、简介堂吉诃德内容和作者塞万提斯。下面，我们就来学习其中的一个故事:战风车。(板书课题)4、出示本课生词,检查预习情况。二、初读课文，感受内容评论(一)出示自学提示自由读课文，小组讨论以下问题： 1、课文中总共出现了几个人物？主要人物是谁，他们分别是什么关系？ 2、想一想课文是按什么顺序写的？课文主要写了什么内容？ 3、你认为堂吉诃德是一个怎样的人？(二)学生依据自学提示小组合作自学探究(三)反馈1、课文中总共出现了几个人物？主要人物是谁，他们分别是什么关系？ (1)指名回答。(2)师总结:,堂吉诃德是文章的主人公；桑丘潘沙

4、是堂吉诃德的侍从；杜尔西内娅是堂吉诃德的心上人；驽骍南得是堂吉诃德出行骑的马。（板书：堂吉诃德）2、课文是按怎样的顺序写的?指名回答。（板书：战前-战时- -战后）3、哪位同学来说说课文的主要内容?（主要写堂吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。）4、你认为堂吉诃德是一个怎样的人?5、学生反馈。再读课文，感受人物特点。1、师:课文紧扣一个“战”字来写,哪段话具体写了战的情形? 生:第八自然段。2、出示自学提示：;默读第8自然段，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。抓住重点词句体会堂吉诃德是个什么样的人？(一边读一边动笔划一划,写一写,学会动笔读书

5、。)3、交流： 生:从第一句话“他虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番,求她在这个紧要关头保佑自己”,这里写出了他的脱离实际。生：通过堂吉诃德细致的动作描写,把一个正义勇敢的形象淋漓尽致地展现在我们的面前。生：我觉得“狼狈不堪”这个词运用得好,这也是个神态描写,从这个词中也突出了他的可笑。（板书：正义勇敢、脱离实际） 师:作者又用生动的动作描写神态描写刻画了堂吉诃德正义勇敢、脱离实际的形象。4、抽生感情朗读。(强调读得时候要抑扬顿挫,读出堂吉诃德的可笑。)5、全班齐读。 6、快速浏览战前与战后的段落，看看作者主要运用了哪种描写方法来刻画人物的？你从中体会到什么？在旁做好批注。7、学生交流。 生:

6、战前运用语言描写,突出了堂吉诃德的可笑。（板书：语言 荒唐可笑）生;我从“这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。”体会到堂吉诃德充满正义、锄强扶弱、无私无畏。生：我从“你真是外行，不懂冒险，他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙拼命好了”体会到堂吉诃德固执、武断、勇敢、无所畏惧、勇于牺牲。生：我从“他满不理会，认准了那是巨人，既没听见桑丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾往前冲，嘴里嚷道：你们这伙没胆量的下流东西！不要跑！来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士！”体会到堂吉诃德固执、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦。师:作者塞万提斯就是按照战

7、前、战中、战后的顺序,用细致的动作、神态、语言描写,写出了堂吉诃德和桑丘.潘沙这样多重性格的典型人物。 主人耽于幻想,仆人处处求实;主人急功好义,仆人胆小怕事。8、分角色朗读课文。五、讲述故事1、以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。 要求：可讲整个故事的来龙去脉，也可只讲战风车的那个重点场面； 可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演； 可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识。每组选出代表，全班交流，师生点评。六、反馈总结1、通过这节课的学习，你的收获是什么？（可结合学习内容、学习方法、学习目标、学习体会说说）七、拓展阅读活动课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，