小学语文人教五年级上册落花生教案

1、落花生教学目标：1.会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3.学习借物喻人的写作手法。观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。重点理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。难点学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。第1课时教学过程一、创设情境，导入新课。1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师

2、说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花。（打一植物）2.导入课题。今天我们来学习一篇和花生有关的课文。（板书课题：落花生）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？许地山：笔名落华生，中国现代著名小说家、散文家。主要著作有危巢坠简空山灵雨等。3.老师解题。其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫作落花生呢？老师课前查找了一些资料，咱们一块儿来看一下。花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。二、检查预习，了解学情。1.回顾预习要求。读准字音；读通句子；理解生词。半亩 播种 浇水

3、吩咐 茅亭 榨油 爱慕 矮小重点正音：播种（b）榨油（zh）矮小（i）2.读准加点字的读音，正音。（1）花生的价钱便（pin）宜。（2）送货上门，不但方便（bin）了群众，也给商店增加了收入。3.理解词语的含义。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。（1）读句子。重点突出“好几样”“吩咐”“茅亭”这三个词语。（2）考查“茅亭”“吩咐”“食品”等词语的读音、含义。茅亭（mo tng）：用茅草搭建的凉亭。食品（sh pn）：可以供人食用的东西。吩咐（fn f）：口头指派或命令。三、整体感知，理清思路。1.再读课文，提出问题：这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这

4、个问题来朗读课文。2.学生朗读课文，思考问题。预设：种花生、收花生、吃花生、议花生。3.师小结：你看，在同学们的合作下，大家用小标题的形式把这篇文章的内容概括了出来，真了不起！师：这篇文章围绕着落花生写了（师指板书，生齐读：种花生、收花生、吃花生、议花生）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？为什么？生：重点写了谈论花生，因为在谈论花生的过程中“我们”明白了父亲想告诉“我们”的道理。 4.是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和“我们”一起谈论花生，那么课文哪一部分是详写，哪一部分是略写？能说说吗？生：围绕落花生，作者详写了谈论花生，略写了种花生、

5、收花生和吃花生。这样恰当地安排，详略得当，主次分明。四、学习“种花生”“收花生”的部分。1.提出问题。师：好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看，你们都能读懂什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读）2.学生谈收获。3.学生质疑预设：作者为何用“居然”一词？ （合作解疑：表示没想到，出乎意料）五、设置悬念，布置作业。母亲也和“我们”一样感到高兴，于是她提议“我们”来过一个收获节，而且还把父亲请来了。一家人吃花生、议花生是怎样的情景呢？我们下节课再学习。第2课时一、回顾“种花生、收花生”，导入新课。 1.齐读课文第12自然段。 2.教师提问：花生的意外收获令“我们”惊喜万分，母亲是个有心人

6、，高兴之余，提了一个很好的建议：一起过一个收获节，一方面让“我们”品尝到花生的香甜，另一方面让我们体会到劳动的快乐。来，让我们一起来看看他们一家是如何边吃花生边谈花生，继而又如何谈论到了人生的吧！二、品读研析“吃花生、议花生”。师：接下来请同学们默读课文第315自然段，想一想：这部分课文讲了几层意思？（师适时指导）生：讲了两层意思，第一层是第311自然段，第二层是第1215自然段。师：这两层分别讲了什么内容？生：第一层讨论了落花生的好处。第二层讲了做人的道理。师：对了，说得真好！课文第三部分就是围绕这两层意思来讲的。师：下面请同学们自由读课文的第三部分，读的时候要求画出父亲议论花生好处的话，读

7、完后小组之间可以讨论交流一下，说说你是怎么理解的。开始吧！（一）体会第一层意思。1.全班交流，教师引导。体会第一层意思，重点理解父亲的话。课件出示父亲的话：花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。师：父亲说的这段话中提到了哪几种事物？生：花生、桃子、石榴、苹果四种事物。师：这段话中父亲认为是谁让人一见就生爱慕之心？生：桃子、石榴、苹果让人一见就生爱慕之心。师：父亲把花生和谁进行了比较？谁更可贵？生：把花生与桃子、石榴、苹果

8、相比，还是花生更可贵。2.分析父亲的话，学生议答。师：谁来读读父亲说的话？（引导学生读这段话，读到“使人一见就生爱慕之心”时提出问题）师：停，刚刚“爱慕”这个词你读得很好，你知道是什么意思吗？生：由于喜爱或敬重而愿意接近。师：那么父亲有没有对这些鲜红嫩绿的果实产生爱慕之心？(没有)父亲对什么产生了爱慕之心？（落花生）你是从哪个句子看出来的？（“花生的好处很多，有一样最可贵”）师：父亲认为花生的什么最可贵？（花生的品格最可贵）谁来读读原文？师：父亲把与花生生长特点截然不同的事物拿来做比较是为了突出花生具有藏而不露、默默无闻的品格。相比之下，桃子、石榴、苹果则是高挂枝头，炫耀自己。（二）体会第二层

9、意思。过渡：父亲给“我们”点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，那么父亲仅仅就是在说花生吗？1.课件出示父亲的话。齐读。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。2.师：好，你们是怎么理解这句话的？ 3.师：孩子们明白父亲的话了吗？（明白了）从哪儿看出来的？（从“我”说的话中可以看出）课件出示“我”说的话：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：很好，请大家读一下“我”说的话。师：其中“体面”是什么意思？（“体面”是外表好看的意思。）什么叫“只讲体面”？（只讲究外表，做表面文章）什么是“有用的人”？（就是对别人有帮助的人，默默奉献的人）4.师：同学们想想：你身边有没有这种默默奉献的人？谁来说一说？生1：清洁工人，他们虽然一身脏，但换来万人洁净。师：嗯，清洁工人不怕脏不怕累地奉献着，他们每天重复地做着同一件事，为人们带来方便。生2：送奶人每天都新鲜的牛奶送到人们面前，不管刮风下雨都默默地工作着。老师们每天都在很辛苦地上课，给学生批改作业。师：谢谢你，老师很感动。其实只要你们学有所成的话，老师再辛苦也是值得的。师：其实刚刚你们说的这些人都是默默奉献、对社会有用的人。这个社会有很多人的工作虽然看似平凡，但是都对社会很有用，他们都在像花生一样默默奉献着。5.师：那么我们要做什么样的人？（指名回答文中“我