小学语文人教五年级上册第一组走遍天下书为侣

1、走遍天下书为侣教学目标：1.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。教学流程：一、复习引入1朗读课文中自己喜欢的段落。2交流自己以前阅读过的一本书的收获。二、品味语言，领悟表达方法1按照作者教的方法，我们再次阅读了自己曾经喜欢的作品。面对作者的选择，你有什么深刻的感受吗？（作者爱书，对书有着深厚的感情，而且很会阅读。）2我认为作者不仅会读，而且会写。（1）学生默读课文，划出相关句子，体会作者对书的深厚感情。（2）交流：层层假设。“我会选择一本书”通过假设环环相扣，层层拨笋，把

2、自己的观点清晰地表达出来。步步反问。你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？连续两个有理有力的反问，加深情感的表达。一一列举。在第七自然段里，作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发、指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。贴切的比喻。学生交流时出示句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这真像与另一个人同船而行。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。a家是人生的港湾，让人感到温馨和留恋，作者把书比喻为家。爱书之情溢于言表。b作者将书比喻为自己亲密的朋友，足见作者对书的珍爱。c作者还将书比喻为一处随

3、时想去就去的故地。故地重游更会别有一番滋味在心头。（3）生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象，因此作者将书比作伴侣。请你再品读一下这些句子。3拓展练习。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是_，也是_。三、感情诵读，仔细品味融入自己的生活体验，反复朗读，体会作者的思想感情。四、 小练笔短文以“独自旅行，以书为侣”为开头，运用多种说理方法，说明为什么以书为侣，以及如何以书为侣，最后强调自己的观点。五、总结全文，升华情感结合课文的学习，谈谈自己的感受和受到的启发。六、板书设计3走遍天下书为侣表达方法：层层假设步步设问一一列举贴切的比喻朋友 家 故地七、

4、作业1背诵课文第七自然段。2填写学习本课后的阅读记录卡。3另外选择一本曾经喜欢读的书，按照作者提示的方法再读一读，并写出读书笔记或填好阅读卡。教学目标：1.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。教学流程：一、复习引入1朗读课文中自己喜欢的段落。2交流自己以前阅读过的一本书的收获。二、品味语言，领悟表达方法1按照作者教的方法，我们再次阅读了自己曾经喜欢的作品。面对作者的选择，你有什么深刻的感受吗？（作者爱书，对书有着深厚的感情，而且很会阅读。）2我认为作者不仅会读，而且会写。

5、（1）学生默读课文，划出相关句子，体会作者对书的深厚感情。（2）交流：层层假设。“我会选择一本书”通过假设环环相扣，层层拨笋，把自己的观点清晰地表达出来。步步反问。你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？连续两个有理有力的反问，加深情感的表达。一一列举。在第七自然段里，作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发、指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。贴切的比喻。学生交流时出示句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这真像与另一个人同船而行。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。a家是人生的港湾，让人

6、感到温馨和留恋，作者把书比喻为家。爱书之情溢于言表。b作者将书比喻为自己亲密的朋友，足见作者对书的珍爱。c作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。故地重游更会别有一番滋味在心头。（3）生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象，因此作者将书比作伴侣。请你再品读一下这些句子。3拓展练习。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是_，也是_。三、感情诵读，仔细品味融入自己的生活体验，反复朗读，体会作者的思想感情。四、 小练笔短文以“独自旅行，以书为侣”为开头，运用多种说理方法，说明为什么以书为侣，以及如何以书为侣，最后强调自己的观点。五、总结全文，升华情感结合课文的学习，谈谈自己的感受和受到的启发。六、板书设计3走遍天下书为侣表达方法：层