小学语文人教五年级上册第二组小桥流水人家教案

1、8*、小桥流水人家教案学习目标1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、欣赏课文中优美的语言积累。课前准备1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。3、老师准备古诗文天净沙。教学过程一、 导入揭题1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。出示马致远天净沙秋思，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 2、请你们也来读读这首元曲。自读，全班齐读。3、师介绍天净沙秋思：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心

2、情。枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。4、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。课文写的是什么内容呢？是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗？让我们来细细地品读课文吧！二、初读感知1、自读课文，读准字音，读通句子。说一说，读完课文后你有什么感受？（课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。）2、 分段落：课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落

3、写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？生默读课文，指名回答。（1、2流水，3、4小桥，5、6人家）三、细读品味1、默读课文：在作者所回忆的小桥流水人家的景色中，哪一部分的情景给你留下的印象最为深刻？请选择你喜欢的方式来细细品读一下你所欣赏的段落，谈谈你欣赏的理由。边读边在句段旁作批注。（一）学习第一二小节（详解）：1、喜欢小溪。因为流水声音很好听，姿态很美（环绕）环境也美。出示：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄声音。2、随机理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等词语。从声音、姿态、动作等方面来表现3、多美的画面啊！仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上

4、歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。这时是最美、最和谐的画面。这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多美的画卷呀！这么美的景色，谁再来美美地读一读？4、感情读第1自然段（配乐齐读。师生合作背诵）5、师过渡：其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢？品味第2段。6、师：是呀，在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。带上我们的感受读第2自然段。在家乡，还给作者带来了哪些快乐？品读第3段。（二）学习第3、4自然段1、指名学生读。2、还给作者带来了丢野花在桥下的快乐，还有随采茶女上山摘茶叶的快乐。3、师总结：家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清

5、澈见底的小溪，婀娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。再次读3、4自然段。4、那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？（三）学习5、6自然段1、自由读第5、6自然段。这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？（是日出而作、日落而息、守望相助）2、 “守望相助”什么意思？（相守在这里互相帮助）。3、那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢？4、师总结过渡：真是善良又淳朴的居民！就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。我的家是什么样的呢？5、指名读：我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。6、还写到我家

6、的什么地方？（书房）本段采用用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好。过渡：让我们一起看看作者笔下的景、事和人，你看：一条小溪，有时“潺潺”，有时“干涸”：几件往事，无非就是捉鱼虾、丢野花、采茶；几间平房，矮小、潮湿、光线又暗；人们的生活普通而又单调。就是这样的一些景、事和人，到了作者笔下却变得那么美，那么令人向往，你知道这是为什么吗？课文中有半句话最能表现作者爱故乡的感情，这半句话是生：（齐读）我爱我的老家。（四）总结本文思乡表达方式：1、全文共566字，唯独此处的6个字，作者直抒胸臆我爱我的老家，其它560字，虽没有直接抒发，但读着课文，我们却能真真切切地感受到她对故乡的爱，那么，“我”还爱什么呢？（屏幕出示“我爱 ）（我爱潺潺的流水；我爱婀娜的柳树；我爱童年无忧无虑的生活；我爱故乡平静的生活；我爱故乡勤劳、善良的乡亲们）2、感情地表达可以采用直接表达也可以间接表达。直接表达的句子，我们读一读就能明白，而间接抒发感情的句子，我们可以通过景物的描写、发生的事情来体现。3、作者给我们描绘了一幅优美的乡村