小学语文人教五年级上册23 鸟的天堂

1、鸟的天堂教学设计一、教学目标1、学会本课生字新词，并注意字的读音。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的写作手法。3、正确流利有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐美，增强保护环境的意识。二、教学重难点1、理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。2、领悟作者静态、动态描写的写作手法。三、教学准备生字卡片、多媒体课件课时安排2课时五、教学过程第一课时教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。教学过程：（一）创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？

2、说一说2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，一定会有更多的体会的。（板书课题，读课题）3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（鸟的乐园）（二）了解作者巴金。（三）自读课文，学习字词。（浆、律、榕）合作交流，理解词语意思。（应接不暇、涨潮、茂盛）（四）整体感知，并按照一定顺序划分段落。1、默读课文，说说作者去了几次“鸟的天堂”？分别看到什么景象？2、指名读，想想这一段主要写什么？（五）课堂演练1、划去画线字的错误读音。2、比一比，再组词。第二课时教学内容：理解课文重点语段，初步掌握描写景物静态和动态的方法。引导学生全面欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮

3、观景象，使学生受到热爱自然、热爱生命的教育。教学过程：复习导入 这节课我们继续和巴金爷爷一起去欣赏“鸟的天堂”。巴金爷爷两次去“鸟的天堂”，看到的景象截然不同。第一次看到的是？（大榕树）第二次看到是？（鸟）（二）互动课堂1、齐读课文1-4自然段，思考：（1）“我”第一次去鸟的天堂是在什么时候？（傍晚）（2）“我”的心情怎样？（“我”轻松愉快的心情）2、自由朗读课文5-9自然段，思考：（1）鸟的天堂在哪？（大榕树）（2）为什么大榕树能成为鸟的天堂？（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息，我们要爱护环境；农民不许人们去捉它们，鸟儿得到保护，人与自然和谐相处。）（3）“我们”在

4、鸟的天堂看见鸟了吗？（没有，只看见了大榕树）3、重点学习描写大榕树的段落。（静态描写：大榕树大、茂盛、生命力旺盛。）（二）认真阅读课文第10-13自然段，思考：（1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？（早晨）（2）重点学习众鸟欢腾的场面的段落。作者是如何描写鸟的天堂的？（动态描写：鸟的数量多、种类多、姿态多）（三）齐读最后一个自然段，思考：（1）看到了应接不暇的群鸟，“我”对鸟的天堂产生了怎样的情感？（我”对“鸟的天堂”的喜爱之情。）（2）说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。（鸟儿在那里生活的很自在、很快乐。）（3）第一个鸟的天堂有引号，而第二个鸟的天堂却没有。作者为什么这样写呢？有什么不同含义吗？（第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树。第二个“鸟的天堂”指的是真真正正的鸟的天堂，鸟儿栖息繁衍的地方。）（四）结构梳理大榕树：大 茂盛 生命力旺盛鸟的天堂赞美与喜爱鸟：数量多、种类多、姿态多(五)拓展延伸（描写鸟的诗句