小学语文人教四年级下册第一组七月的天山

1、七月的天山说课稿叙永县叙永镇先农完全小学校 彭英群一、说教材七月的天山是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。二、学情分析“天山”对于我们的学生来说是一个遥远而又神秘的地方，七月的天山是一篇文字极其优美，内涵非常丰富的写景的记叙文。因此在此堂教学过程中，教师应该把重心放在引导学生有效的品读上，让学生读中有悟，读中有感，读中生情。六年级的学生，虽已具备一定的品词赏句和感悟文本情

2、感的能力，但个别地方还是需要教师的指导感悟。三、说教学要求 、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。 四、教学重点、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。、培养热爱祖国边疆的情感。五、教学难点 、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。六、课前准备、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具

3、书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。、教师制作演示课件。七、说教学过程一、引入新课 1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件并小结天山已成为著名的旅游胜地。【设计意图：在学生情绪刚刚调动起来的时候，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起学生极大的学习热情，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。】二、初读课文、整体感知1天山的美丽奇特就蕴涵在课文的字里行间，请大家读读课文，要求把课文读准确、流利。2开火车读课文，检测生字掌握情况，用大屏幕出示易错的字词，指名领读。设计意图：自主读文，交流感受。这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课

4、文，谈谈自己的感受，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。三、速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容 、学生自读课文。、引导阅读：课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。比喻，如：说白云在

5、雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。第三段集中写天山的原始森林：引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。朗读四自然段自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边交流，教师演示：“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色。“像织绵彩霞长虹”绘其艳。“赛八寸的玛瑙盘”状其大。“马走在花海中”“人浮在花海上”

6、显其多。“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高。（设计意图：通过教师语言，调动学生的想象力，给学生创设情境，使他们感受到文中蕴含的情感，使学生在脑海中浮现七月天山的美丽景色,把学生带入一幅画卷的优美情境之中。）四、细品语言文字，小结学习内容 、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。【设计意图：品与读结合，在反复读中品，在品的基础上进行好朗读训练。在这个环节中，引导学生由浅入深的自读自悟，先让学生自己去发现，并说出自己的感受，然后根据学生自己的喜好来回报交流，讨论对语句的理解，交

7、流自己的看法，充分体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。】五、拓展训练 、归纳写作特点：十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。七月的天山教案叙永

8、县叙永镇先农完全小学校 彭英群教学目标：1指导学生认识 8 个生字，能借助和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。3引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。重点难点：引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。教学准备：电子白板课时安排：1 课时教学过程：一、引言，揭示课题，谈话导入： 今天我们将随着作者的脚步，去美丽的北国新疆的天山尽情地游览一番。（板书课题，齐读。）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天）简介天山：天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔

9、盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，是另一番天地了。二、检查预习： 1学生自读课文，读准生字，读通课文。2说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？三、自主学习，合作探究1文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。（进入天山天山脚下原始森林天山深处） 2教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。四、小组合作，交流汇报：1在小组内再读课文，想想作者分别写了哪些景物？它们各有些什么特点？把有自己找的相关的词句读给小组内听。 2选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，说说哪些语段、词句

10、写得好？好在哪里？在四把人小组里阅读交流，说出感受。 3.集体交流，品评。相机出示，结合画面，指导读好课文各个部分。第二自然段：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。第三自然段:写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。第四自然段：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。设计意图：对于略读课文，教师应该给学生充分的时间，放手让学生与文本对话，与作者对话，特别是对于写景类型的文章，学生不难体会到所描写的景物及特点，难在作者是怎样把这美景描写下来的，所以要引导学生品评词句。这也体现了语文教学的工具性。五、总结全文，体会写法1作者是怎样将这种美景描绘下来的呢？ 学生回顾全文，交流。2教师小结：作者用“移