小学语文人教四年级下册（教研版）《爬山虎的脚》教学设计

1、爬山虎的脚教学设计 教学目标：知识与能力1会认5个生字，会写13个生字，理解这些生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法了解爬山虎脚的特点，在理清课文叙述顺序的基础上抓住重点词句，体会爬山虎脚触着墙时的一系列变化，体会作者是怎样用生动、准确的语言来描写爬山虎的脚的特点的。情感、态度与价值观学习作者细心观察的方法，培养留心观察身边事物的习惯。重点难点 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。教学难点体会作者是怎样用生动、准确的语言来描写爬山虎的脚的特点的。课时安排2课时教学过程一、导入新课，揭示课题 大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木

2、、鸟兽虫鱼真是色彩斑斓、奇妙无穷啊！爬山虎便是自然界中的一种擅长攀爬的神奇植物。这节课老师要和大家一起学习大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。 二、字词学习，基础积累1教师范读课文。重点指导多音字“曲”，鼻音“嫩”，平舌音“操”，翘舌音“占”，后鼻音“茎、柄”。2学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。“隙”可以用猜谜语的方法让学生识记；“柄、蜗、萎、茎”可以通过展示图片让学生识记；“操、占、均、瞧” 这些生字可以通过区别形近字的方法让学生识记。字谜示例：两小隔日望，姿态不一样，共用一只耳，裂开洞狭长。(谜底：隙)(

3、2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“操”右下的“木”横画宜长，托住上面三个口。“占”上下对正，“口”上大下小。“嫩”中部狭长，三部分要注意穿插迎让。“茎”上部横要长，下部横撇、点不可过于伸展。易错提示：“叠”中间是“冖”，不要多加一点写成“宀”。“瞧”左部是“目”，里面不要少写一横写成“日”。(3)多音字。 曲eq blcrc (avs4alco1(q：弯曲委曲求全,q：歌曲异曲同工) (4)归类识字。形近字归类示例：操(操场)噪(噪音)燥(干燥)躁(急躁)澡(洗澡)占(占用)粘(粘贴)沾(沾水)站(站立)钻(钻研)均(均匀)钧(千钧一发)韵(押韵)钓(钓鱼)瞧(瞧见)礁(礁石)樵(樵

4、夫)焦(焦急)三、通读课文，整体感知 1.朗读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。明确：爬山虎是一种植物而不是动物。爬山虎有脚。爬山虎是靠脚向上爬的。 2.再读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？ 明确：写了爬山虎的叶子和脚。四、课文研读，突破重难 1、学习第3自然段。 (1)“这些细丝很像蜗牛的触角”一句运用了什么说明方法？有何作用？ 明确：运用了打比方的说明方法。把“细丝”比作“蜗牛的触角”，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。知识拓展：打比方打比方是通过比喻的修辞手法来说明事物特征的一种方法。其作用有：突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生

5、动性。如：蚕小小的身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。(2)拿出准备好的爬山虎实物，指导学生从爬山虎脚的样子、形状、颜色三个方面去观察。然后让学生思考：书上是怎样描写爬山虎的脚的呢？用自己喜欢的符号画出有关的句子。明确：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 (3)爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还能描写得如此细致呢？ 明确：因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察。4阅读第4自然段，用横线画出爬山虎向上爬的句子来，圈出它向上爬的词语。并用自己的话说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。明

6、确：爬山虎向上爬的句子：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”爬山虎向上爬的词语：触、巴、拉、贴。 爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是“长”一只脚，巴住墙，再“长”出另一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断地长出新脚来，所以作者说“就是这样一脚一脚地往上爬”。 5.阅读第5自然段，思考：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？“要是，休想”说明了什么？明确：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。说明爬山虎的脚具有不屈不挠的攀登精神。五、课堂小结 2.总结。 作者叶圣陶对