小学语文人教四年级上册（统编2022年更新）王戎不取道旁李教案

1、 品文言之美 传文化之魂 王戎不取道旁李 -通川区西罡学校 赵莉丹教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。背诵课文2、理解课文内容，用自己的话讲述故事3、尝试仿写小古文教学难点：落实语用，练习学写小古文片段教学过程：一、看图猜课题导入： 师：孩子们，请看老师出示的图片，你能根据图画内容来猜一猜是什么课文吗？生：司马光砸缸守株待兔师：还能记住其中的内容吗？谁来背一背？（抽生背诵）记性真好，把我们学过的这两篇文言文记得牢牢的。 2、揭示课题 师：今天我们学习另一篇文言文王戎不取道旁李（板书，注意戎）,一起书空“戎”字，注意笔顺笔画,齐读课题.前面我们曾学过有关提问的方法，读了课题，你能提出什么问题？

2、王戎为什么不摘取路边的李子呢？让我们走进这篇文言文去寻找答案吧。二、以读促悟 感文本之趣（一）初读文本，整体感知1、学生自读课文，读准字音。（1）师：请同学们打开书，翻到25课，按自己的感觉、节奏读课文。学生读课文，教师巡视。（2）谁最勇敢，先来试一试，孩子请仔细倾听，看他有没有读准字音，相机正音。2、划分节奏，读好停顿（1）读得字正腔圆，读准字音只是第一步，古文讲究“断句”，根据它的意思，在没有标点的地方拖个长音，这样读，自己好理解，听的人也容易懂，请大家拿出笔来，听老师读一遍，在课本上划出节奏。课件出示：王戎/七岁，尝与/诸小儿游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯戎/不动。人/问之

3、，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（2）画好节奏了吗？来对照一下看画正确了没有？ （3）根据画好的节奏，齐读课文，注意停顿。3、读好节奏，入情入景（1）在读好停顿的基础上，古人还讲究吟诵，读得入情后还要摇头晃脑，加上动作，甚至身子也跟着节奏晃动，有节奏的朗读会让文章变得更加有韵味。（2）采用各种形式读课文。（二）、品读课文，体会趣意1、初步了解课文意思俗话说“读书百遍，其义自见”，通过刚才的读，你们读懂了课文的意思了吗？读懂了的请举手示意，抽生说2、读懂古文的方法学习小古文你们都用到了哪些方法？借助注释，联系上下文理解、猜测意思、看插图都是学习文言文的好方法。今天老师还给大

4、家带来了一个法宝，那就是“想象力”，让我们发挥想象，让小古文变得更加丰富、有趣。2、发挥想象、理解课文意思师读第一句，你怎么理解这句话？王戎那天和小伙伴们一起玩了些什么了，生发挥想象说。当他们玩的正高兴时，突然发现了什么?(一棵李子树)如果是你，看到这么多的李子，你会喊什么?能找到那个说明李子多的词吗？体会多子折枝（板书）（因李子太多把树枝都压弯了），现代文中还能用哪些词来表示果实太多把树都压弯了？果实累累、硕果累累。听到朋友的喊声，看到这样的场景，诸小儿会怎么做？他们竞走取之（板书），什么意思呢？是的，大家都一窝蜂似的跑过去，有的有的还有的如此热闹的场面，有一个人却格格不入，他是？王戎。他是

5、怎么做的？唯戎不动（板书）一边热闹非凡，一边巍然不动，你们觉得有趣吗？带着这份童趣想象画面，再读这一句。看到王戎的一动不动，小伙伴十分疑惑，他们会问？也会问？还会问？面对大家的疑问，答曰“树在道边而多子，此必苦李”。王戎的意思是？在说这句话的时候，他自信、胸有成竹、十分笃定。如果你是王戎，请带着这份自信读：树在道边而多子，此必苦李如果你是王戎，请带着这份胸有成竹读：树在道边而多子，此必苦李如果你也是王戎：请带着笃定而读：树在道边而多子，此必苦李此时我们也找到王戎为什么不取道旁李的答案，它就藏在这句话中 “树在道边而多子，此必苦李”，为什么这么说？指名学生回答：这样人来人往的路边，如果李子是甜的

6、，早就被别人摘光了。大家觉得王戎是个怎样的孩子？指名学生回答。生1：是一个善于观察、善于动脑的孩子。生2：是一个聪明机智、冷静理智的孩子。王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象认真思考，得出结论，让我们都学着王戎，一起读：树在道边而多子，此必苦李。王戎说的对吗？从哪里看出：取之，信然大伙摘下李子，尝了一口，说道：是也，是也，7、介绍王戎：大家对王戎佩服的五体投地，一个7岁的孩子就有如此敏锐的观察力，他日必大有作为，事实证明也是如此，长大后他成了西晋的名士，被称为“竹林七贤” ，他和其它几位大学问家经常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，王戎还是他们当中年龄最小的一位呢。（三）、以景入情，讲述故事

7、1、之字的理解相信通过刚才的学习，我们对这篇小古文已经有了一定的了解，接下来我也要考考大家，在这一课中有一个字出现了三次，你能找到吗？“之”，它们在文中各自代表了什么？理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”“为何不取道旁李”这件事，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。在古文中，还有很多这样的词，比如：之、乎、者、也，他们是小古文的标志，在不同的语境中有着不同的意思。 2、对应漫画、讲述故事（1）、孩子们，都说要学有所用，你们是否学到了王戎的细心了？请仔细观察四幅图画，按照课文内容排列出正确的顺序？4-3-1-2（2）、你看，现在就正确了，能

8、根据图画内容讲讲这个故事吗？大家讲得可真精彩（3）、老师把课文内容补充上去，这样给图画配上文字，我们把它称作为连环画，在学习中也可以自己创作连环画让语文变得更有趣。（4）请结合图画文字，一起诵读。三、巧读成诵 品古文之美1、背一背：同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，能试着把它背下来吗？2、多形式诵读背诵：表演背、接龙背、单独背、男女对背四、仿学古文 落语用之实刚才我们读了古文、理解了古文、讲了古文小故事，下面我们来挑战一下，仿写古文，有没有信心？发挥想象，补充课文：人问之：“为何不动”“为何不取”“为何不取道旁李”取之，信然。众人不禁叹曰： 王戎真乃智者也、聪明也、高人也、神童也2、古文

9、片段我会说：刚才大家写得十分精彩，挑战升级，仿说古文有一天，一只白猫和黑狗在河边打架，猫的爪子十分锋利，狗打不过，慌忙跳到河中，猫不会游泳，没有办法，只有甩着尾巴离开了。一日，白猫黑狗斗于河边，猫爪锋利，狗不敌，忙入河中，猫不善水性，无奈，甩尾而去。五、师说古文 升华传统文化1、孩子们，老师也带来了一则古文，你们想听吗?出示自写古文内容:某日，钱组长召众人与会，曰：校内公开课，尔等谁去？众人目光皆投向盼哥。盼哥何人？乃西罡才子、诗人也。盼哥忙起身，拱手曰：承蒙厚爱，扶贫教学两重山，乡村校园苦不堪，吾乃有心无力也。组长杏眼一瞪，怒道：谁来？杉与慧，各有其事，余下皆属前辈，吾逐小声作答：吾来，吾来也。今日，与君齐聚于此，“成就文言之美，传承文化之魂”，课有不足，还望海涵，见谅、见谅，多谢、多谢！ 2、听懂了大概的意思了吗？聪明如你，你看，只要我们做一个有心人，平淡的日常生活也会