小学语文人教三年级上册总也到不了的老屋

1、总也倒不了的老屋教学设计嘉陵区火花三小 张跃琼一、课前聊故事，组织教学1、教师讲故事，学生猜结果。棒球小孩的故事有个小男孩头戴棒球帽，手拿球棒和棒球，全副武装地来到自家后院。“我是世界上最伟大的打击手！”他自信满满。把球往空中一扔，用力挥棒，但却没有打中。他毫不气馁，又往空中一扔，大喊一声：“我是最厉害的打击手。”他再次挥棒，可惜又落空了。他楞了半晌，仔仔细细地将球棒和棒球检查了一番他站了起来，又试了一次，这次他仍告诉自己：“我是最杰出的打击手。”然而他第三次尝试又落空了。（孩子们，你们猜猜这位男孩接下来会怎么做？）“哇！”他突然跳了起来，“原来我是第一流的投手！”2、过渡：孩子们，我们用猜测

2、与推想的方式来读故事，你们觉得有趣吗？引出单元导读：猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。（出示PPT，生齐读）3、谈话：今天，我们就来进行一场猜测与推想的阅读之旅。4、师生问好。二、导入1.过渡：孩子们，今天，我们走进一个关于老屋的故事。（出示PPT：一个关于老屋的故事）（板书：老屋）老屋可能是什么样子的呢？（生自由说）引导：能再说得具体一点吗？（门、窗、地板、房顶）2.（出示PPT：第1自然段）那么，故事中的老屋是什么样子的呢？师范读第1自然段。学生齐读第1自然段。谁来说说，故事中的老屋是什么样子的？（和很多孩子想的一样，这老屋又老又破旧，无人居住。）3.过渡谈话：这样一座破旧的、孤零零

3、的老屋，它会有什么想法呢？（出示PPT：第2自然段）师范读第2自然段。（创设情境，学生配合读这句话：在荒山野岭中，老屋自言自语地说；在烈日曝晒下；在狂风暴雨中；在冰天雪地里。）4.过渡：孩子们，从你们的朗读中，我仿佛看见了在烈日曝晒下、狂风暴雨中、冰天雪地里，残破的老屋已经疲惫地站了一百多年了，它会倒吗？说说你猜测的理由。（板书：内容 ）5.到 底谁猜对了呢？请看故事的题目。（板书 完整题目）。指导朗读课题。（齐读）我们要怎样 才能把课 题读好呢？（抽生读）6.（出示PPT：课 题）大家 现在来说一说，老屋会倒吗？ 为什么？（板书：题目 ）7.继续猜：老屋为什么总也倒不了？8.（出示PPT：第

4、一个旁批 ）有一个小朋友 是这样想的：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？三、一边猜测一边读故事1.究竟是怎么回事呢？（出示PPT：第3自然段）听朗读。2。（出示PPT：老屋的图片 ）仔细 观察插图，你觉得图中的老屋会答应吗？为什么？（板书：插图 ）3.（出示PPT：第3自然段小猫说的话）过渡：让我们帮这个小小的声 音一起来 请求 老屋 吧！指导朗读：（师读：一个小小的声音在它门前响起：学生接读）4.过渡：就一个晚上，老屋会答应吗？（出示PPT：第4、5、6自然段）听朗读。表扬：即使老屋已经很老了，眼睛也老花了，他还是答应了小猫的请求。孩子们的预测真准！5. 过渡：送走了有 礼貌 的小 猫，在暴风

5、雨中强撑 了一个 晚上的老屋，他说：（出示PPT：第6自然段老屋说的话）学生齐读。6.过渡：他会倒吗？（不会）是啊，根据 课题，老屋 总也倒 不了。接下来，又会发生什么呢？7.学生拿出1号信封：（1-7自然段文本）孩子们自由朗读第7段。（随机出示PPT：第7自然段）这小小的声音是什么？你怎么知道？8.谁来说说，母鸡来了，又发生了什么？9.过渡：二十一天 哪！为了帮助 小猫，老屋已经在暴风雨中坚持强撑了一个晚上。这一次可是二十一天哪！老屋会怎么想呢？为什么？10.（出示PPT：旁批）在我们的生活中，也经常会遇到这样的情况：不断地被别人打扰，老屋可能会不耐烦。过渡：这是人之常情啊！这就是根据 我们

6、的生活经验 在进行推想。（ 板 书 ： 生活）11.老屋究竟怎么想的？（出示PPT：8、9自然段）师范读。12.根据板书总结猜测的方法：孩子们，故事读到这里，我们知道了，在阅读时，可 以借助 生活经验 和生 活常识 ，以及文章的题目、插图、内容里的一些线索，来帮助我们进行猜测和推想。我们就用这些方法，来继续猜测后面的内容。13.（出示PPT：第10自然段）教师读：二十一天过去了，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的 时候 了！”又读到这句话了，孩子们，你会想到什么？你为什么会这样想？ 14.我们来看看是这样的吗？（出示PPT：蜘蛛的图片）看，谁又来 请老屋 帮忙 了呀？过渡语：老母鸡 走了之后，

7、小蜘蛛 又来请求老屋了。15.学生拿出2号信封：（1-11自然段文本）孩子们自由朗读第11段。（随机出示PPT：第11自然段）16.这一次老屋会怎么回答呢？（出示PPT：12自然段的前部分）学生补充。（出示PPT：前 两次老屋的回答 ）分别请两个孩子来读老屋前两次的回答。猜一猜：这一次老屋会怎么回答呢？你是根据今天学的 哪种 方法猜测出来的？总结联系 上下 文。（板书：上下文）（出示PPT：第12自然段补充完整的内容）孩子们猜得对极了！（出示PPT：第12自然段）来模仿老屋的声音齐读12段。老师读前面，学生读后面。（出示PPT：第13自然段）齐读。（出示PPT：第14自然段）齐读。问：老屋为什

8、么会问小蜘蛛吃饱了吗？你怎么知道的？师问学生：“小蜘蛛，你吃饱了吗？”学生回答：“没吃饱！”“那我就再站一会儿吧！”学生回答：“吃饱啦！”“吃饱了，接着，会发生什么呢？”总结： 嗯，老师 也觉得老屋可能还会遇到其他需要帮助的小 动物。我们的猜测对吗？学生拿出3号信封：（全文文本）孩子们自由朗读第15-17段。（随机出示PPT：第15-17自然段）孩子们，你们想到这样的结局了吗？ 真是出 乎意料啊！老屋 总也倒不了，原来是这样啊！总结总结谈话：孩子们，今天我们学会了借助 生活经验 和生 活常识，联系上下文，以及文章的题目、插图、内容里的一些线索，来帮助我们进行猜测和推想。我们不仅猜测了故事的情节，还联系上下文猜测了人物的语言。猜测的内容有时跟故事的实际内容一样有时又出乎我们的意料。这就让我们的阅读充满了乐趣。续编故事孩子