小学语文人教六年级上册盼 教案

1、盼【学习目标】 1.借助心理活动描写，感悟人物的内心的世界。 领悟围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写的方法。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 复习导入 听写生词。 袖筒斗篷收缩 情况 疯狂瓦蓝 笑嘻嘻 甩开叫嚷油锅 酱油 嘴唇蹦跳 说说本文的主要内容 （本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。） 品读释疑 出示：有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你

2、下雨不下雨，想干什么就干什么。 （1）这一段话对新雨衣的样子写得很具体，有什么作用呢？ 充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。 （2）“雨衣上竟然还长着两只袖筒”换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好，为什么？ 不好。“长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好奇，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的，非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。 （3）“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。手不用 2. 想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。画出相关语句。 作者选取许多事例来表达“盼”的心情。 （1）特别喜欢新雨衣。 （2）“我”白天夜晚都特别关注天气，关注天气预报，盼

3、着变天。（3）放学后，终于下雨了，兴冲冲回到家的“我”又要找各种理由想借出去买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。（4）晚饭后张望窗外，开始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，还是觉得雨滴淋在淡绿色的雨衣上更好看。 （5）上学时，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直气壮。 3.“我”得到这样一件新雨衣，是多么盼着穿上它呀！作者又是如何来描述“我”的盼望这一心理活动的呢？请画出有关句子，举出两个例子，说说这样写的好处。 （1）“心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！” （2）“可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛(m)瑙(no)还好看。” （3） “每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干,

4、还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢?” （4）“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。” 我认为最生动的是后面两句，因为富有真情实感，富有感染力，让人感同身受。 4.“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！” 思考：路上行人都加快了走路的速度，“我”为什么放慢了脚步？ 我盼望变天已经盼了很久了，风是来了，雨会来吗，我放慢脚步，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了一种急切的情绪。 “可是还差半小时呀。”我嘟囔(nng)着，心想，你怎么就不

5、向窗外看一眼呢? 思考：这句中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？ 不好。省略号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的“我”是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙，体现“我”此时的内心世界，所以不能去掉。 读写训练，拓展延伸 通过学习课文，你们悟到了哪些值得我们学习的写作方法呢？（环境描写、心理描写、语言描写、动作描写）总结：我们在今后描写人物的时候，要学习本文中的一些写法，如环境描写、动作、语言和心理活动描写等，全方位塑造人物形象。方法指导：选择不同事例体现中心意思，作者将自己“盼”的情感形象生动的表达出来，选择不同的事例，将中心意思贯穿在人、事、物的具体表现中，将视觉、触

6、觉、听觉统一起来，引人入胜。总结课文主旨 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。 学习写作方法 1.学一法：借助形象化的不同心理体验，表达中心意思 本文作者在描写盼望下雨时，成功的将不同的心理体验形象化，具体体现“盼”的心情。因为抓住把自己想的、感受的、着急的、担心的不同心情生动地写出来，凸显出中心意思。 2.举一例： 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 这

7、段文字写出作者盼望雨停，希望明天再下的心路轨迹，细腻生动。 3.练一练： 你最近学会了什么游戏？遇到了什么困难？当时怎样的心理？认真想一想后写一写，注意突出心理活动的描写。 示例： “跳长绳？我可不会呀！”听到这个消息，我的心一下子提到了嗓子眼，妈呀，我哪会跳呀？怎么办，怎么办？轮到我们小组了，我不情愿地被拉出了教室。我本想躲在最后，可却被挤到了第一个位子。“通通通”，心都要蹦出来了。眨眼的功夫，轮到我跳了。只见长绳一圈一圈的甩着，怎么跳进去呀？慢点行不行？再慢点好吗？我站在绳前，看着啪啪打着地面的绳子，再看看同学像小猴子一样自由蹦跳，哼！管他三七二十一，豁出去了。“一，二，三” 终于我鼓足了勇气，学着别人的样子，冲向前方，对准绳子，往上一跳，嘿，跳过去了。一次又一次，我跳过了绳子，战胜了胆小。 哈哈，困难像弹簧，你强它就弱，你弱他就强。 六、课堂小结 师：课文学到这里，你有什么收获？ 学生交流（学会了概括课文主要内容；联系上下文理解；学会了心理描写等体现人物品质） 师：希望你能把这种阅读方法用到今后的课文中；写作方法用到你的作文中，你一定会写出优美的文章来；你也是个善良的孩子。