小学语文人教四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计

1、为中华之崛起而读书第二课时教学设计吴江红教学目标有感情的朗读课文，能与同学合作读好文中的对话。在阅读中体会课文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。3、联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点 ：在阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩来立志的原因。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程一、复习导入。1、复习本单元学习重点，直接导入课题。2、齐读课题两遍（师板书，学生输空）3、复习本课生字词。二、新课呈

2、现 1、思考，这篇课文的写作结构特点，抽生汇报，教学倒叙的写作方法。 2、回忆第一课时所学知识，本课主要讲了哪几件事？抽生汇报并板书：立志“振兴中华”、耳闻“中华不振”、目睹“中华不振”。学习1-10自然段.。、分角色读1-10自然段。小组讨论：周恩来的志向雨与其他人的志向有什么不同？你从清晰而坚定体会到了什么？4、抽小组汇报。三、引生读周恩来与伯父的对话，体会周恩来耳闻“中华不振”。1、抽生读周恩来与伯父的对话，体会伯父的心情。2、男女分解色度对话。3、齐读第6自然段。3、周恩来和伯父给你留下什么印象？你从哪感受到的？ （紧扣“中华不振哪”体会伯父当时沉郁的心情。）过渡：是的，因为不理解，所

3、以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地，他亲眼看到了什么？“那我们就去看看租界究竟发生了什么事情呢？”三、深入15-17自然段，感悟中华不振，理解周恩来立志原因。重点品析：A、这一带果真和别处不大相同：一条条街道灯红酒绿，街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。（抓“热闹非凡”感悟中华不振。）小结：在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却不是我们中国的，而是外国人的租界地。租界地以外的中国会是怎样的情景呢？（指名）是呀，一百年前的中国多落后呀！中华不振呀！B、只见人群中有一个女人正在哭诉着什么 师：“发生了什么事呢？女人为何而哭诉？在我们的印象中出了事故出了车祸要找谁呀？找谁帮我们解决呢？”C、

4、一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。（抓：不但不解。反而体会中国巡警仗势欺人，欺压百姓，感受中华不振。）句子导读：同学们，在我们的印象中遇到坏人要找谁呀？找谁帮助我们呢？” 可是巡警帮助那个可怜的妇女了吗？ 这是怎样的社会啊？连中国的巡警局也不给中国人撑腰这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子,她心如刀绞,请再读本句(生1 这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读(生2) 这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲,她心都碎了,读(生3)这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读（生4）D

5、演一演这件事。小结：看到这不公平场面，你心情如何？（预测：气愤，愤怒）把这样的心情用声音读出来吧。（3）学生感情读句子。给予评价。3、同学们，我听到了你们对这位妇女的同情，听出了你们的愤怒。那么围观的中国人心情怎样？生读句子，感悟中华不振。4、课件出示句子，点生读， 师:围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗 ？学生齐答:没有! 师(向着全体同学,痛心疾首地):你们说,这到底是为什么 (教师手指板书.)一齐说 生齐答:中华不振啊!同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？指名说。“老师深深地理解大家此刻的感受，也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的表情！过渡：因为中华不振，才有不公正一幕，其实,发生这样的事情,在当时的中国,不只是这一件,两件 请同学们看这一则材料：补充课外资料，深入感悟中华不振。 资料：（一）“中国人与狗不得入内”的典型历史资料（课件）（二）出示了鸦片战争后，中国被迫签定的丧权辱国的南京条约、马关条约、北京条约等历史资料及图片。听到这，你想说什么？（预测：非常气愤 ，生气）过渡：看，这就是租借，没有公道的租界。周恩来亲眼目睹租界的一切，真正的体会到了中华不振。（板书：体会中华不振）8、从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？齐读最后一自然段。