教材基本结构精品课件

1、教材基本结构第1页，共14页，2022年，5月20日，16点25分，星期三一、基本设计思路 通过三大主题（少年滋味 拥抱青春 成长阶梯）三大关系（成长中的我，我与他人、我与集体、国家和社会）与四大内容（道德、心理、法律、国情）综合交叉生成主题，以生活逻辑为明线、以理论逻辑为暗线统筹安排各年级教育内容。 第2页，共14页，2022年，5月20日，16点25分，星期三二、整体框架结构 初一教育主题少年滋味 初中一年级的学生刚刚踏入中学，随着身份、身心的变化与发展，许多新的体会会接踵而至，会遇到许多以前从未遇到过的问题。处在这一过程中的青少年，应该学会用心体会生活环境、人际关系、自我发展，乃至国家和

2、社会生活的变化，并在这种体会中适应和创造，为未来的发展奠定基础。 第3页，共14页，2022年，5月20日，16点25分，星期三上册：1走进新天地2生活中有你3倾听自然的声音下册4我是自己的主人5感受现代生活6一起成长第4页，共14页，2022年，5月20日，16点25分，星期三初二教育主题：拥抱青春 进入初中二年级的学生已经初尝少年滋味，而青春期的问题接踵而来。面对青春期的这样或那样的问题，正确的态度应该是热爱人生的这一特殊时期。当然，“拥抱青春”的前提是解决好这一时期常出现的问题。因此，本年级的教育主题定位在“拥抱青春”上，力图帮助青少年解决好青春期躲不开的、发生在家庭、人际关系、自我认同

3、、社会遵从等各种问题。第5页，共14页，2022年，5月20日，16点25分，星期三上册：成长根据地青春自画像法律在我心中下册：勇敢做自己人际通行证感受祖国心跳第6页，共14页，2022年，5月20日，16点25分，星期三初三教育主题成长阶梯 初中三年级是一个过渡时期。一方面初中三年的生活即将结束，每个人都有沉甸甸的生活；另一方面，未来的生活与挑战即将来临，每个人又得做好准备。所以我们将初三的教育主题定位在“成长阶梯”，意在为学生的初中学习生活和未来生活搭建好一个扶梯。全一册：1世界大舞台2共同生活3法制时代4从这里出发第7页，共14页，2022年，5月20日，16点25分，星期三成长中的我我

4、与他人我与集体、国家和社会七年级（上）七年级（下）八年级（上）八年级（下）九年级道德心理健康 法律国情走进新天地1新天地 新感觉我是自己的主人1我们都爱玩成长根据地1我的父亲母亲勇敢做自己1别把尊严丢了法制时代 1生活在地球村2我的自律宣言2情绪调味师2家庭剧场2中国的声音2生命的滋味3生命的节奏3生活中的“雷区”3闲话“家常”3中国的特色3你就是一道风景生活中有你4第一次 “握手”感受现代生活4电视机的变迁青春自画像4青春故事人际通行证4生命共舟 共同生活4伸出你的手5这是我的责任6心中的天平世界大舞台7神圣的宪法 5为他人开一朵花5我们不是“水晶人”8民告官5小康家园9人大代表的责任6飞天

5、梦想6走近老师6青春相册5当冲突发生7人类的翅膀7我属于6 人之根本倾听自然的声音8生命之间一起成长8让我们的耳朵醒来法律在我心中7我有署名权感受祖国心跳7城乡直通车从这里出发10幸福的味道9生命的林子11在人群中挺立9地球在叹息8做合格的消费者12找准自己的位置10中华民族的选择10我的朋友圈9法律是不是武器8黄土的厚重13做行动者10他们为什么会犯罪9手足情深第8页，共14页，2022年，5月20日，16点25分，星期三七年级（上）走进新天地 1新天地 新感觉 2我的自律宣言3生命的节奏生活中有你4第一次 “握手”5为他人开一朵花6走近老师7我属于倾听自然的声音8生命之间9地球在叹息10中

6、华民族的选择七年级（下）我是自己的主人1我们都爱玩2情绪调味师3生活中的“雷区”感受现代生活4电视机的变迁5小康家园6飞天梦想7人类的翅膀一起成长8让我们的耳朵醒来9生命的林子10我的朋友圈蓝色:自我，黑色：人际，红色：集体、国家、社会第9页，共14页，2022年，5月20日，16点25分，星期三八年级（上）成长根据地1我的父亲母亲2家庭剧场3闲话“家常”青春自画像4青春故事5我们不是“水晶人”6青春相册法律在我心中7我有署名权8做合格的消费者9法律是不是武器10他们为什么会犯罪八年级（下）勇敢做自己1别把尊严丢了2生命的滋味3你就是一道风景人际通行证4生命共舟 5当冲突发生6 人之根本感受祖

7、国心跳7城乡直通车8黄土的厚重9手足情深第10页，共14页，2022年，5月20日，16点25分，星期三九年级世界大舞台1生活在地球村2中国的声音3中国的特色共同生活4伸出你的手5这是我的责任6心中的天平法制时代7神圣的宪法 8民告官9人大代表的责任从这里出发10幸福的味道11在人群中挺立12找准自己的位置13做行动者第11页，共14页，2022年，5月20日，16点25分，星期三三、几点说明 （一）教材不能照搬课程标准的结构，应该进行创造性的理解和再造。 课程标准有这样的教材编写建议：“（五）倡导以主题模块的方式呈现标准内容教材编写应努力做到心理健康、道德、法律、国情等学习内容的有机结合，以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构。”（二）教材与课程标准的关系：从初中生实际生活中经常遇到的问题生成主题，然后覆盖课程标准，不是从本本出发。第12页，共14页，2022年，5月20日，16点25分，星期三（三）生活逻辑是核心逻辑，是主线，兼顾三大关系、四大内容。 教材与初中生生活的关系： 从初中生整体生活中生成主题，是对其已有生活经验与体验的整理、反思、提升，在这个基础上反过来引导其整体生活。（四）教师和学生可以根据学生生活