陕西省扶风县法门高中高三一轮复习化学计量在实验中的应用市公开课获奖课件

1、化学计量在试验中应用 教材分析第1页第1页教学内容分析学生情况分析整体教学安排详细教学设计（第1、3学时）板书设计及学生作业教学目的、教学重点难点分析第2页第2页教学内容分析宏观数量微观粒子数目物质量定量结识物质构成 定量计量化学反应 “物质量”及相关概念“工具性”概念此后学习当中会不断使用 第3页第3页不同版本教材物质量、摩尔摩尔质量、气体摩尔体积物质量浓度整套教材相对靠前地方进行简介 强调概念应用结识摩尔是物质量基本单位，能用于进行简朴化学计算，体会定量研究办法对研究和学习化学主要作用 课程原则要求：人教版教材：第一章 第2节进行简介山东版教材：第一章 第3节进行简介第4页第4页学生情况分

2、析熟知质量体积熟知原子分子离子？未知1.帮助学生建立起宏观与微观相联系桥梁 2.建立结识物质构成和化学反应新视角3.应用“物质量”相关概念处理详细问题逐步进一步定量结识质量第5页第5页1.使学生结识物质量是描述微观粒子集合一个“堆量”，知道摩尔是物质量基本单位；体会物质量这一概念主要作用；理解阿伏加德罗常数含义。2.使学生理解摩尔质量、气体摩尔体积含义。3.使学生掌握物质量、物质粒子数、物质质量、摩尔质量之间关系。4.使学生掌握气体物质量、气体微粒数目、气体摩尔体积之间关系；知道原则状态下气体摩尔体积大小。5.使学生理解物质量浓度含义；掌握溶液溶质物质量、溶液体积和物质量浓度关系。1.使学生初

3、步学会物质量、摩尔质量、质量之间简朴计算。2.通过对于表格数据观测，使学生初步体会如何分析表格数据，并得出有效结论。3.使学生掌握配制一定体积物质量浓度溶液办法1.通过对于概念学习和应用，培养学生严谨、认真学习态度，使学生掌握科学学习办法。2.通过理解使用“物质量”及相关概念，使学生结识到化学计量创造对于化学学科发展含有主要作用。教学目的、教学重点难点分析三维教学目的第6页第6页教学目的、教学重点难点分析由配制溶液过程形成物质量浓度概念教学重点对“物质量”及相关概念应用掌握配制一定体积物质量浓度溶液办法教学难点对物质量、摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积理解第7页第7页整体教学安排计划新讲课3学时第

4、1学时第2学时第3学时物质量/摩尔摩尔质量 第1学时巩固、应用气体摩尔体积物质量与化学反应关系 学生试验活动：配制一定体积物质量浓度溶液 建立宏观数量与微观粒子数目的联系建立从“物质量”结识物质构成新视角 进一步完善从“物质量”结识物质构成新视角建立从“物质量”结识化学反应新视角建立从“物质量”角度结识溶液构成新视角启动宏观世界和微观领域以便之门第8页第8页详细教学设计1新课引入：问题引入，请同窗思考水是大家很熟悉物质，由水分子构成，那我们怎么能够知道1滴水（0.05ml，0.05g）有多少个水分子？激发学生兴趣，发觉自己知识体系中缺乏对宏观量与微观数量联系第9页第9页游戏：快速点数曲别针集团

5、计量购买单个计量购买单个计量使用纸 张大头针大 米从生活中寻找例子引入第10页第10页 依据刚刚分析，针对生活中计量办法，你能得到哪些启示？组织学生讨论：12双袜子 1打100枚别针 1盒 约40000粒大米 1公斤通过生活中实际例子，帮助学生结识和建立起“堆量”概念通过“堆量”，能够达到“化繁为简”目的，但是意义不变第11页第11页在学生结识到“堆量”后，自然而然引出联系宏观数量与微观粒子数量堆量物质量引出物质量，并且与其它国际基本单位作类比解释1mol含义，引出阿伏加德罗常数意大利化学家。1776年8月9日生于都灵市一个律师家庭，1856年7月9日卒于都灵市。1792年进都灵大学法律系学习

6、，取得法学博士学位后，曾开业当律师。18弃法从理，十分勤奋，18被聘用都灵大学理科专家。自 被选为都灵科学院院士后，还担任过意大利教育委员和度量衡学会会长第12页第12页提供国际计量委员会于1969年提出，1971年第十四届国际计量大会通过关于摩尔条文 ，学生阅读：（1）摩尔是一系统物质量，该系统中所包括基本单元数与0.012kg12C原子数目相同。（2）在使用摩尔时，基本单元应予指明，它们能够是分子、原子、离子、电子及其它粒子，或者是这些粒子特定组合。打开学生国际视野，并且能够通过条文学生发觉使用摩尔注意事项1961年，化学家EAGuggenheim将摩尔称为“化学家物质量”，并阐述了它涵义

7、。1971年，在由41个国家参与第14届国际计量大会上，正式宣布了国际纯正和应用化学联合会、国际纯正和应用物理联合会和国际原则化组织关于必须定义一个物质量单位提议，并作出了决议。 第13页第13页1、1 mol H2O中含有 个水分子。2、3 mol CO2中有 个碳原子 个 氧原子 。4、1.2041024 个氢气分子物质量是 mol。 问题：请同窗总结物质量（n）、微粒数（N）、阿伏加德罗常数（NA）之间换算关系？实践检查3、2 mol NaCl中有 个钠离子， 个氯离子。第14页第14页微粒数微粒数物质量物质量( )氢原子( ) H氧原子( )O ( )6.02x1023个水分子1mol

8、H2O通过此应用，使学生体会采用物质量结识物质构成新视角实践检查第15页第15页通过上述活动，学生结识了物质量是联系宏观与微观桥梁。但返回课堂最初提出问题，仍然无法处理。提问：我们还要需要什么？引出对1mol不同物质质量和体积研究化学式相对原子质量质量体积相对分子质量0101kPa20101kPa0202kPaFe5656g 7.2cm3NaCl58.5 58.5g27.0cm3H2O1818g18.0cm3C2H5OH4646g58.3cm3H22 2g22.4L24.0L11.2LO23232g22.4L24.0L11.2LCO24444g22.3L23.9L11.2L1mol物质质量在数

9、值上有什么特点？在相同温度和压强下，1mol不同气体体积在数值上有什么特点?第16页第16页通过学生数据观测，自然而然引出摩尔质量概念由学生总结出n、m、M关系展示1mol不同物质质量处理课前提出求水分子个数问题第17页第17页知识提升 看到这张图片，结合学过知识,你能得到哪些与计量相关结论？18 mL 水（H2O）第18页第18页总结本堂课宏观数量微观粒子数目物质量n= NNAn= mM定量结识物质构成 留给学生思考空间1mol气体体积有什么关系？化学除了研究物质还需要研究反应，物质量与化学反应有什么关系？后续课进行讨论第19页第19页本堂课整体线索教师活动学生活动过程驱动性问题引入激发学生

10、思考予以生活中“堆量”例子寻求问题处理办法，建立“堆量”概念自然引出物质量、摩尔总结出n、NA、N关系给出对水构成进一步结识通过应用发觉定量结识物质构成新视角返回驱动型问题无法处理，继续激发学生思考给出1mol物质质量和体积表观测表格数值特点自然引出摩尔质量，以及M、m、n关系再次返回驱动性问题总结问题处理x第20页第20页板书设计及学生作业作业1.以“摩尔”为第一人称，写一篇摩尔自述（400字左右）2.查阅资料理解阿伏加德罗这位科学家奉献第21页第21页详细教学设计3某矿泉水标签某酒标签某人体检指标激发学生兴趣，引导学生思考新课引入：问题引入以生活中常见物质为例，观测溶液浓度有哪些表示办法？

11、如何表示溶液浓度比较以便？如何按要求配制溶液？第22页第22页给出物质量浓度概念及表示式通过简朴练习巩固这一概念1molNaOH固体溶于水，配制成体积 为1L溶液。1克NaOH固体溶于水，配制成体积 为1L溶液。1molNaOH固体溶于1L水配制溶液。第23页第23页试验室现需100mL 1 mol/L NaCl溶液，现在请同窗们利用试验台上仪器设计配制试验环节？如何取0.1molNaCl？如何实现最后溶液为0.1L？设计重点物质量在化学试验中应用侧重概念应用性引出容量瓶使用复习相关概念第24页第24页简介容量瓶使用办法及配制过程，学生试验蒸馏水5.9克氯化钠100mL第25页第25页复习巩固

12、，与质量分数进行对比思考：配制100 g 10%NaCl溶液，与配备100 mL1mol/LNaCl溶液，分别需要哪些试验用具和进行什么样操作? 第26页第26页如何用18 mol/L浓硫酸配制 100 mL 1.0mol/L 硫酸？如何稀释浓硫酸？如何计算所需浓硫酸体积？设计重点知识提升引出稀释公式 巩固相关操作第27页第27页对比体会定量研究办法意义侧重物理量应用物质量物质量浓度溶液配制概念物质量浓度质量分数定量计算小结 留给学生思考空间质量分数与物质量浓度换算各量之间换算后续课进行讨论第28页第28页本堂课整体线索教师活动学生活动过程驱动性问题引入激发学生思考予以生活中常见浓度表示办法体会各种浓度表示办法及使用必要性引出物质量浓度概念通过定义列出C、V、n关系提出如何配制一定物质量浓度溶液问题通过试验体会一定物质量浓度溶液配制办法，及容量瓶使用办法返回驱动型问题部分处理固体溶质配制办法，继续激发学生思考提出如何用浓溶液配制稀溶液体会稀释问题本质引出稀释公式再次返回驱动性问题总