初中七年级下册数学《从数据谈节水》说课稿

1、Word - 6 -初中七年级下册数学从数据谈节水说课稿 七班级下册数学10.3从数据谈节水说课稿 10.3从数据谈节水说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用课题学习从数据谈节水，是人教试验版数学八班级（上）教材第十一章数据的描述的第三节。这一节是在学习了用统计图表描述数据以后的一节活动课，它是对七班级第四章数据的收集与整理及本章数据的描述等学问的巩固和深化,是对所学的有关数据处理学问的综合运用。在这一活动中让同学感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使同学把握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地猎取有用的信息，同时增加同学的节水意识及环保意识。2、教学目标依据同学的

2、学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标：（1）学问与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能敏捷选用统计图对详细问题的数据进行清楚、有效地描述，并猎取有用信息并作出合理决策。（2）过程与方法：让同学亲身经受独自思索、动手操作、团结合作、相互沟通的学习过程，积累数学活动的阅历，学会合理处理信息，进展数学应用意识。（3）情感与态度：使同学感受统计在生产生活中的作用；培育同学的数感；使同学乐于接触社会环境中的数学信息，激发同学的节水及环保意识。3、重点和难点（1）重点：培育同学的数感和统计观念。（2）难点：能依据详细问题选择适当的统计图描述数据并猎取有用的信息，并作出合理的推断和猜测。二

3、、学情分析我今日所授课的班级，应当说同学的数学素养参差不齐，有部分同学在课堂上乐于参加数学活动，而另一部分同学则学习基础较差，会被动参加，因此应激发同学参加活动学习的爱好，使之获得成就感。 三、教法和学法分析 枯燥的数据是令人乏味的，首先可采纳激趣法：恰当收集选取图片和视频资料，为课题学习营造同学熟识的生活情境，吸引同学，奇妙设疑，激发同学的活动爱好。分层支配活动，力量强的同学自主思索，独自完成，力量差的同学分组分工合作完成，然后全班沟通。例外，供应更多的学习扩展资料供同学扫瞄。这样可让全部同学有信念、能乐观主动地参加活动，尽可能为每个同学供应猎取学问的空间，让他们在活动中获得的胜利，让每个同

4、学的力量都能得到提高，让他们体验学习的欢乐、获得成就感。四、教学形式和课前预备本课题在多媒体教室进行学习。同学在课前也收集了一些有关水资源的资料，预备直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具。五、教学过程分析教学过程 设计意图说明新课引入 资料展现（投影）当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片问题：（1）看了这些图片，你有哪些感受？ （2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗？ 借助图片展现，是同学对我国国有资源现状有直观感受，触发他们的节水意识！探究新知活动一：阅读课本80页的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：（1） 地球上的水资源和淡水资源分布状况怎么样？（2） 我国

5、农业和工业耗水量状况怎么样？（3） 我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？（4） 依据国外的阅历，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾消失“水危机”？同学阅读资料，通过小组合作、争论的形式完成活动一。活动二：收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：（1） 家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？（3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50

6、升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？（4）假如每人节省用水10升，按13亿人口计算，一天可以节省多少吨水？按BWR标准计算，这些水可供应给1个人多少年的生活用水？（5）你还可以得到哪些信息？（老师巡察，指导各小组开展调查试验活动）活动三：资料展现：（投影）我国水资源利用状况的有关资料，争论工农业生产及生活节省用水的好方法。课堂小结：1当前水资源状况，2节省水资源带来的价值，3节省水资源的方法布置作业整理本节课内容，统计相关数据；查找有关“节省水资源”的课题报告；并分析课题报告的写法。 通过详细数据使同学了解水资源现状，更深刻体会节水的重要性！ 来源于同学们身边的数据更有劝说力，同时让同学感受到节水应从我做起。 自由发言，各抒己见；把数学和生活联系起来，是同学体会到学有所用，体会到数学的应用价值。 引导同学思索、沟通、梳理所学学问，培育理性思维力量，加深对资源现状的理解。 学会整理、归纳所学学问；分析课题报告。 六、自我评价这个课题学习，应当用比较长的时间，运用所学学问对生活问题进行学习、探究。这