中班韵律教案：滑稽的脚先生（有说课）

1、Word - 6 -中班韵律教案：滑稽的脚先生（有说课） 设计意图 这是一首活泼富有童趣的歌曲，速度为中速，节拍为4/4拍，节奏平稳，节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现用脚滑稽走路时的欢快的心情，是适合中班幼儿参加音乐活动、玩音乐嬉戏的好教材。按照中班幼儿奇怪、好动的特点，我将科学、艺术有机地整合起来，着重幼儿的直接体悟，利用看、说、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、熟悉脚的的各部分名称及特征，在探究、操作中构建学问阅历，体悟伙伴间合作、沟通的欢乐。 活动目标： 1、探究用脚的不同部位做走路动作。 2、初步学会律动滑稽的脚先生，能随音乐基本把握向圆内走、退回原位、在圆上走等队形

2、变化。 3、体悟和表现脚先生走路时的滑稽与风趣，享受活动所带来的欢乐。 活动预备： 1、 踮脚走、脚跟走、脚边走、两脚并拢跳等四幅图。 2、座位支配成半圆形。 4、幼儿穿布鞋或球鞋等软底鞋。 5、幼儿已有在圆上舞蹈的基础。 活动过程： 1、复习歌曲我有小手。 2、引出脚先生，激活参加活动的爱好。 （1）老师：你们的小手可以做无数事都很能干，你们的脚可以干什么呢？（跺脚、走路） （2）老师：那请你们找空地方用小脚走一走。（幼儿找空地方走一走） 3、探究用脚的不同部位做走路动作。 （1）老师：你们的脚还会怎么走呢？（请个别幼儿表演） （2）老师：刚才他是用脚的什么部位走路的？请大家听着音乐在座位上

3、来学一学。（钢琴伴奏，弹一句） 4、听老师演歌唱曲滑稽的脚先生，了解脚先生走路的动作挨次。 （1）利用提问协助幼儿理解歌曲内容。 （2）给图片排序，进一步理解歌词内容。 5、幼儿随音乐合拍地做动作。 （1）听音乐旋律在座位上合拍地做动作。 （2）找空地方跟着教师一起走一走。 6、随音乐举行练习基本把握向圆心走、退回原位、在圆上走等队形变化。 （1）看老师示范脚先生赏花的挨次。 （2）随老师的慢速演唱练习动作。 老师：现在我们一起跟着脚先生到花园里去赏花。 （3）随音乐较精确地变化队形，并合拍地做动作。 老师：花园里的花美极了，脚先生还没看够呢，我们再一起去赏花吧。 （4）老师退出：你们的脚先生

4、能不能自己去花园里面赏花呀？ 7、结束。 老师：脚先生想去别的公园看一看，我们一起走吧。 延长活动 印小脚，在学会歌曲与律动的基础上，幼儿在布上随乐律动将滑稽脚先生的脚印印下来。 活动反思 活动中孩子们能乐观主动地参加活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了一定的关注，这就为孩子在活动的沟通表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出凹凸结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓舞性的、引发性的语言，不断的绝对幼儿的表现，激活幼儿大胆的表述。 不足： 因为本身的音乐演唱功底不足，在整节课中演唱环节做得不好，以后还要继续努力。 中班律动滑稽的脚先生说课稿 一、说教材 脚是幼

5、儿身体的一部分，幼儿非常认识。而在日常活动中，我发觉班里有个别幼儿走路的姿态存在着一些问题，多次订正效果都不是很大。在玩体育嬉戏高人和矮人中，我看到班上许多小伴侣对不同的走路姿态很感爱好，都情愿试试不同的走姿。由此，我想到是不是可以设计这样的一个教学活动，让幼儿利用亲身体悟来转变他们的错误走姿。 然而，光是让幼儿体悟不同的走姿似乎单调了些，那么利用怎样的一个途径让幼儿既能体悟不同的走姿又能显得不单调呢？我把目光锁定在艺术活动上。由于在平常的艺术活动中，我发觉我班幼儿对音乐活动的爱好还是挺高的，尤其是对旋律、节奏的感触能力较好。而这段时光我组织班上的小伴侣学习了几个律动，觉得他们的学习欲望还是较

6、强的。因此，我萌发了选一段节奏感较强的旋律，编一个以脚走路为主的律动，让幼儿在音乐的熏陶下感触艺术活动的乐趣，从而体悟不同的走姿，起到终于的作用，滑稽的脚先生由此产生了。 二、说目标 按照新纲要中艺术教学活动的目标及我班幼儿在律动方面的实际状况，我制定了三个目标。第一个目标是初步学会律动滑稽的脚先生，能随音乐基本把握向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。它是本次活动的重点，也是难点。其次个目标是探究用脚的不同部位做走路动作。这个目标主要是为幼儿创设一个探究、表现的氛围，让他们能够全身心的投入活动中去。最后一个是情感方面的目标，主要是让幼儿体悟和表现脚先生走路时的滑稽与风趣，享受活动所带来的欢

7、乐。三个目标互相呼应，缺一不行。 三、说流程 活动流程 激活爱好幼儿探究幼儿学习幼儿创编活动结束 1、 激活爱好： 我让小伴侣围坐在幼儿园的大草坪上，我和他们坐在一起，这样无形中我和 幼儿的距离近了，同时也为幼儿创设了一个较好的活动氛围。活动一开头，我伸出自己的脚，引出了本次活动的主题，也激活了小伴侣活动的爱好，为后面活动的开展奠定了基础。 2、 幼儿探究： 我们脚先生可滑稽了，它可以摆出各种姿态走路，你们想想它都会摆怎样 的姿态呀？我的一个问题启发了幼儿的探究欲望，他们纷纷边想边摆出各种走路的动作。在这一过程中，我对能想出不同走路姿态的幼儿给与准时的绝对，并让大家一起学学。这一做法带动了不少

8、幼儿活动的乐观性，使那些原来坐着不动的幼儿也能动起来，共同来参加我们的活动。同时也为下一环节做好了铺垫工作。 3、 幼儿学习： 在幼儿探究的基础上引出活动的重点学习律动。在这个律动中我选用的动作 都是幼儿刚才探究所得的，是从幼儿中来，他们固然情愿学。这一环节是活动的重点，也是难点，所以我分得比较细。首先我将幼儿探究的动作配上音乐完整的表演了一遍，激活幼儿学习爱好，也让幼儿了解脚的动作先后，便于幼儿后面的学习。接下来就是幼儿学习律动了。在这里，我并没有强调幼儿脚的动作一定要跟我一样，但是我要求他们不管脚的动作怎么变，都要合着音乐节奏走。在幼儿学的过程中，我也想到了为不同层次的幼儿提出了不同的要求

9、：对那些能力较强的幼儿我还鼓舞他们配上手的动作，使他们能最大限度发挥自己的才干。最后我采纳故事的形式让幼儿很自然的学会了向圆内走、退回原位、在圆上走等队形变化，为目标一的完成画上了遗憾的句号。 4、 幼儿创编： 这是本次活动的*，我创设了一个宽裕的活动氛围，鼓舞幼儿纵情的表现， 大胆的创编。让幼儿充分体悟和表现了脚先生走路时的滑稽与风趣，享受活动所带来的欢乐。小伴侣们爱好高涨，彻低融入了音乐、创编、表现之中。 5、 活动结束： 在幼儿意犹未尽的时候，我和小伴侣们一起研究了最舒适、最好看的走路姿 势，大家也知道了用正确的姿态走路有利于我们身体健康的成长。最后我让幼儿带着我们的脚先生，在音乐声中用正确的姿态走回活动室。 四、说教法 在活动过程中，我采纳了多种教导办法及手段，以让幼儿探究、表现的形式贯通于活动始终，坚持正面教导及生活教导原则，创设轻松开心的教导环境为主要办法。在教学活动过程中老师以幼儿为主体，老师用倾向性和示意性的语言作为指导用语，在评价上老师采