中班语言说课稿：小熊过桥

1、Word - 22 -中班语言说课稿：小熊过桥导读：按照大班幼儿语言进展的特点，有一定的语言表述能力能明确表述自己的意思，不会跑题，有一定的蔓延性思维的能力，能运用已有阅历猜想，讲述创编的能力。 一、说教材 这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。叙述了一只小熊从最初胆怯走竹桥到后来英勇前进靠自己的力气打败困难，获得胜利体悟的过程。困难源于生活，借助小熊过桥这一载体回到生活中去体味胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿接受。大班的幼儿即将升入学校，是良好学习习惯培养的关键时期，在学习上，生活中碰到困难，许多幼儿会挑选放弃或寻觅他人的协助，还有许多幼儿需要教师家长不断的鼓

2、舞和劝告才干做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在碰到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信心克服学习生活中的困难。 学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力气克服困难的优点。WWw. 学习难点：体味故事中小熊走上小竹桥（面向挑战时）的心理 二、说目标 按照大班幼儿语言进展的特点，有一定的语言表述能力能明确表述自己的意思，不会跑题，有一定的蔓延性思维的能力，能运用已有阅历猜想，讲述创编的能力。因此，根据新纲要的教导目标，满足幼儿熟悉，能力，情感进展的需要这次活动目标定为 1.理解诗歌，能借助课件叙述诗歌中的故事，3.即而学会小熊过桥这首诗歌。 2、能依据课件，猜想故事情节大胆叙述。 3.激活

3、幼儿依赖自己力气克服困难的士气。 三、说教法 遵从感知理解，体悟迁移，想象制造的阅读活动逻辑，将讲述法，猜想研究沟通法，角色饰演法作为本次活动的主要教法，讲述法即按照课件内容讲述故事猜想研究法，就是所观看到的情节猜想发生了什么故事，并乐观说出自己的主意，角色饰演即学习诗歌中几句对话，体悟角色心理。 四、说学法 幼儿运用聆听法，掌握诗歌中情节，运用情感体悟法体味角色心理，运用阅历迁移法亲身体悟故事主角小熊碰到困难时的心理，表达法，把自己的主意大胆表达出来。 五、说教学流程 1活动预备：诗歌小熊过桥课件 2阅历预备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的嬉戏，采纳二个独木桥嬉戏a.走塑料长椅，把椅子

4、当小桥b.瞎子走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）利用嬉戏体味走上独木桥时的紧急，胆怯的心理，以及走下独木桥时获得胜利喜悦的心理。 3详细流程 1、利用课件猜想故事情节第一段 以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。 2、学习前半段歌词 再次听诗歌前半段（有声），幼儿聆听，教师：“听听故事中是用什么容易的话讲这个故事的。”在教师带领下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哄笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的，

5、巩固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。 3、体味故事中小熊面向挑战困难时胆怯，焦急的心理。 这个环节是针对活动难点的，请幼儿研究你在走独木桥时是怎么想的，幼儿按照已有嬉戏阅历举行研究，自由回答。教师总结：“走独木桥真危急，小熊也和小伴侣一样很胆怯，他请妈妈来帮忙，妈妈来帮他了吗？我们来看看后面的故事。” 4、学习故事后半段（有声） 幼儿聆听故事后半段回答：“妈妈来帮他了吗？谁来了？他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要胆怯，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，本来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最后小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学习诗歌最后二句。这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体

6、味鲤鱼鼓舞小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿状况巩固复习后半段歌词一到二遍 5、完整朗读诗歌 完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。 6、依赖自己力气克服困难的喜悦 小熊过了桥他愉快吗？这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力气克服困难的。小伴侣，你碰到过困难吗？你是怎么做的？请把这个靠自己克服困难的故事讲给其他小伴侣听。我们一起来学做英勇的小熊吧! 更多精选幼儿园教案阅读 幼儿园中班语言说课稿小熊过桥含反思 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园中班语言说课稿小熊过桥含反思 中班语言说课稿小熊过桥含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能依据课件，猜想故事情节大胆叙述，理解诗歌，能借助课件叙述诗歌中的故

7、事，激活幼儿依赖自己力气克服困难的士气，快来看看幼儿园中班语言说课稿小熊过桥含反思教案吧。 导读：按照大班幼儿语言进展的特点，有一定的语言表述能力能明确表述自己的意思，不会跑题，有一定的蔓延性思维的能力，能运用已有阅历猜想，讲述创编的能力。 一、说教材 这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。叙述了一只小熊从最初胆怯走竹桥到后来英勇前进靠自己的力气打败困难，获得胜利体悟的过程。困难源于生活，借助小熊过桥这一载体回到生活中去体味胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿接受。大班的幼儿即将升入学校，是良好学习习惯培养的关键时期，在学习上，生活中碰到困难，许多幼儿会挑选放弃或寻

8、觅他人的协助，还有许多幼儿需要教师家长不断的鼓舞和劝告才干做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在碰到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信心克服学习生活中的困难。 学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力气克服困难的优点。 学习难点：体味故事中小熊走上小竹桥（面向挑战时）的心理 二、说目标 按照大班幼儿语言进展的特点，有一定的语言表述能力能明确表述自己的意思，不会跑题，有一定的蔓延性思维的能力，能运用已有阅历猜想，讲述创编的能力。因此，根据新纲要的教导目标，满足幼儿熟悉，能力，情感进展的需要这次活动目标定为 1.理解诗歌，能借助课件叙述诗歌中的故事，3.即而学会小熊过桥这首诗歌。 2、能依据

9、课件，猜想故事情节大胆叙述。 3.激活幼儿依赖自己力气克服困难的士气。 三、说教法 遵从感知理解，体悟迁移，想象制造的阅读活动逻辑，将讲述法，猜想研究沟通法，角色饰演法作为本次活动的主要教法，讲述法即按照课件内容讲述故事猜想研究法，就是所观看到的情节猜想发生了什么故事，并乐观说出自己的主意，角色饰演即学习诗歌中几句对话，体悟角色心理。 四、说学法 幼儿运用聆听法，掌握诗歌中情节，运用情感体悟法体味角色心理，运用阅历迁移法亲身体悟故事主角小熊碰到困难时的心理，表达法，把自己的主意大胆表达出来。 五、说教学流程 1活动预备：诗歌小熊过桥课件 2阅历预备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的嬉戏，采

10、纳二个独木桥嬉戏a.走塑料长椅，把椅子当小桥b.瞎子走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）利用嬉戏体味走上独木桥时的紧急，胆怯的心理，以及走下独木桥时获得胜利喜悦的心理。 3详细流程 1、利用课件猜想故事情节第一段 以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。 2、学习前半段歌词 再次听诗歌前半段（有声），幼儿聆听，教师：“听听故事中是用什么容易的话讲这个故事的。”在教师带领下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哄笑，妈妈，妈妈快来呀，

11、快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的，巩固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。 3、体味故事中小熊面向挑战困难时胆怯，焦急的心理。 这个环节是针对活动难点的，请幼儿研究你在走独木桥时是怎么想的，幼儿按照已有嬉戏阅历举行研究，自由回答。教师总结：“走独木桥真危急，小熊也和小伴侣一样很胆怯，他请妈妈来帮忙，妈妈来帮他了吗？我们来看看后面的故事。” 4、学习故事后半段（有声） 幼儿聆听故事后半段回答：“妈妈来帮他了吗？谁来了？他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要胆怯，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，本来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最后小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学习诗歌最后二句。这

12、个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体味鲤鱼鼓舞小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿状况巩固复习后半段歌词一到二遍 5、完整朗读诗歌 完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。 6、依赖自己力气克服困难的喜悦 小熊过了桥他愉快吗？这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力气克服困难的。小伴侣，你碰到过困难吗？你是怎么做的？请把这个靠自己克服困难的故事讲给其他小伴侣听。我们一起来学做英勇的小熊吧! 教学反思： 幼儿十分喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希翼快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的意见，给幼儿

13、创设了自由表述的空间，幼儿都乐观发言，用语言表述着自己内心的感触及自己的意见，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 中班语言说课稿：微笑 导读：童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为基础，利用丰盛的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。 第一部分：说教材分析 一说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为基础，利用丰盛的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情

14、节容易，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教导意义，易于幼儿接受。微笑是一篇弥漫浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感触到小蜗牛的助人之心和与伴侣的亲爱之情，体味到为伴侣做事的欢乐。 二说教学目标 按照我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以协助别人并情愿给别人带去欢乐。 能力目标：培养幼儿观赏文学作品的爱好和能力，进展幼儿的感触力和口语表述能力。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的

15、主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点：1按照中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很深沉，注重力往往受爱好的影响和安排，故意注重初步得到进展，所以需要老师通过各种教学手段，恰当、巧妙地引领幼儿理解故事内容，还要注意培养幼儿仔细聆听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿举行这样的情感教导和思品教导也显得尤为重要。3是按照幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提升幼儿素养，提出引领幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事利用使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语

16、言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。”按照这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 三说重点难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动协助别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感触小蜗牛的助人之心和与伴侣的亲爱之情，体悟为伴侣做事的欢乐尤为重要。 四

17、说教学预备 1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激活幼儿的爱好，吸引幼儿注重力。 2空白圆形卡片、彩笔，利用自己动手制作，加深对故事含义的理解。 其次部分：说教法、学法 本次教学活动以遵从“三个原则”，做到“两个注重”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引领为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿乐观主动的投入到学习过程时，老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的基础上举行分析和施加影响。三是“同时举行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，态度和行为的培

18、养，既有明确的重点，又互相渗透。 “两个注重”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境出示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注重按照幼儿的认知逻辑和情感进展逻辑，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，簇拥到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，利用自主的学习，增进幼儿生动活泼，主动和睦的进展。教学过程体现整合性，对多元智能的进展提供保证。 一说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激活同学的学习爱好。”老师不

19、是为了教而教，而是应采纳恰当的教学办法。 按照幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、研究法、叙述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具举行表演示范，引领幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将囫囵故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，利用欣赏课件引领幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2叙述法：利用生动形象地叙述，能激活幼儿的情感共识，引领幼儿理解故事内容，协助幼儿树立容易的是非观念达到教导目的。在叙述故事的过程中，按照需要，我注重控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表述作品的感情.如

20、:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓舞的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激活幼儿为别人服务的愿望.协助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注重力，为提升教学效果和突破重、难点做预备。 3研究法：是指让幼儿按照自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的办法。在活动中，我将研究法结合在叙述故事过程中。如：请小伴侣而共同研究：小蜗牛为什么不欢乐？ 4提问法：提问是老师引领幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，引发幼儿乐观思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，

21、针对不同能力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿往返答，使每个幼儿都能体悟到胜利的喜悦。 二说学法指导 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。 1、观赏法：引领幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，利用老师生动形象的叙述，引领幼儿来体悟协助别人的那种情绪，感触作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：老师提供适于幼儿举行发觉活动的教材，使他们利用自己的探究、试试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、研究故事中人物的对话，

22、利用提问和幼儿研究，引领幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和乐观性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的主意和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿提供叙述的空间，引发幼儿用宏亮的声音、完整的语言举行叙述，并且注重为每名幼儿创设叙述的机会。 第三部分：说教学程序 囫囵活动分为三大部分，活动流程图容易明白地概括了囫囵活动，使大家一目了然，明了设计意图，下面将其具体说明一下： 一导入部分：激活学习爱好，引出故事主题 展示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引领幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节注重引领幼儿回忆原有些生活阅历，并组织幼儿分组举行研究，为下一步

23、的教学的开展举行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。 二绽开部分：理解故事内容，把握学习办法。 1、老师有感情地讲故事，不展示任何教具，依据幼儿的无意注重占主要地位，故意注重还不稳定的特点，为了避开簇拥幼儿注重力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰盛的表情、柔美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问容易的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？ 2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分离提问：（1）森林里的动物们都是好伴侣。看看小动物们在为自己的伴侣们做什么？（小鸟为伴侣歌唱、小猴为伴侣摘香蕉、小鸭为伴侣送信（2）伴侣感到怎样？（很激动、很兴奋）（3）看看小

24、蜗牛怎么了？（不愉快）猜猜它为什么不兴奋？（放录音：小蜗牛不愉快的缘由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为伴侣做什么？(预告天气,讲故事,画画)（鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并叙述，幼儿自由研究）此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。 3完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事老师按照幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为伴侣们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的伴侣欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐

25、，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，举行情感教导，我将它贯通到囫囵故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教导。 我依据幼儿的生活环境从三个方面引领幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小伴侣做什么；（3）为教师做什么。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引领幼儿思量、研究，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，增进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点达到了教导的目标。 制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。引发幼儿将其

26、中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好伴侣。在开心、温馨的氛围中，活动自然结束。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所出示的这个活动绝对还存在着许多不足之处，希翼在座的各位领导、教师能赋予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教导观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 附 微笑 森林里的动物们都是好伴侣。小鸟为伴侣歌唱，大象为伴侣盖房子，小兔为伴侣送信小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。 小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对伴侣们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让伴侣们看到我的微

27、笑呢？” 小蜗牛想出了好方法。其次天，他把无数信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的伴侣们。伴侣们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在 甜甜地微笑。森林里的伴侣们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。” 中班语言说课稿：落叶 导读：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。 散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首弥漫儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘零的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比方和契合的联想，显得详细而

28、又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好似穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿对作品的体悟。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感触，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。按照这一目标和要求，结

29、合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、引领幼儿感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的熟悉。 3、协助幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，渴望。” 按照目标，我把活动的重点定为第一个目标：引领幼儿感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。 我将本次 活动的难点定为第三个目标：协助幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，渴望。”在这个过程中，我主要利用引发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点. 为了出示给幼儿，作品的柔美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表述，我作了以下的预备： 物质预备

30、：1、图片若干张，实物投影仪 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个 3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。 学问预备：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的时节特征。 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的办法组织教学。活动中我运用了 1、直观教学法：本活动为了协助幼儿认识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗诵散文时，逐段地展示相应的图片。让幼儿利用眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、引发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引领幼儿逐句理

31、解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等 除以上教法外，我也将引领幼儿用多种办法学习此散文，体悟母子亲情沟通的开心。 1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引领孩子利用动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种 柔美的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师饰演妈妈，小伴侣饰演小树叶，在嬉戏中加深体悟。 说教学程序： 1、幼儿沟通导入活动 让幼儿俩

32、俩结伴，按照已有些以阅历春夏秋冬的树叶及特征。 2、完整观赏散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。 其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？幼儿按照散文内容举行回答 3、利用动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、渴望“ 4、集体朗诵并表演一遍散文 老师饰演大树妈妈，小伴侣饰演小树叶，体悟小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引领幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、迁移作品情感 利用提问引出议论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自

33、己的妈妈吗？你是怎么关怀妈妈的？围绕这样的话题举行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细聆听，进展语言理解能力。 6、活动延长 请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事 中班语言教案及教学反思小熊过桥 活动设计背景 按照中班幼儿语言进展的特点，这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。叙述了一只小熊从最初胆怯走竹桥到后来英勇前进靠自己的力气打败困难，获得胜利体悟的过程。困难源于生活，借助小熊过桥这一载体回到生活中去体味胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿接受。在学习上，生活中碰到困难，许多幼儿会挑选放弃或寻觅他人的协助，还有许多幼儿需要教师家长不断的鼓舞和劝告才干做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在碰到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信心克服学习生活中的困难。 活动目标 1、感知、理解儿歌的内容。 2、体味小熊过桥时的情绪，并试试用语言、表情或动作表现出来。 3、有自信、英勇、不怕困难的精神。 4、