三年级英语上册说课稿

1、Word - 14 -三年级英语上册说课稿 三班级英语上册说课稿1 一、说教材 我今日说课的内容是：PEP学校英语第一册第五单元Lets Eat A 部分的会话教学。本课时是PEP教材的第五单元第一课时，主要是学习如何表达自己喜爱的食物和为别人供应食物或请别人吃东西的表达语。其中，教学重点是能听懂、会说：I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. Hot dogs and hamburgers.难点是在实际情境中能正确、合理的运用这些句子。由于在学习中要用到有关食物的新单

2、词，因此在课时的支配上，我将单词教学部分提前，将会话课支配为本单元的其次课时，这样，在会话学习中，才能让孩子们有词可说。本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导同学运用英语完成有实际目的语言任务，在轻松开心的行动中输入语言，让他们在做中学，在玩中学，在表演中学。 二、说学情 三班级同学奇怪心强，求知欲强，不怕羞，能大胆发言，勇于表现自己。这些年龄特点，使同学更简单接受和大胆表达英语，而三班级的以口语为主的英语教材，能充分满意同学的共性进展需要。由于初步接触英语口语，贴近生活的情境，新奇而富有情趣的活动和任务更能激起同学乐学好学的愿望和行动。 在本课前，同学已经在前面的

3、学习中接触过类似的句型：I like it. I have a 因此，对于即将要学的新句型有肯定的熟识度。 三、说教学目标 在第一课时中，孩子们已经能听懂、会说hamburger等5个有关食物的单词，本课时的教学内容为用I like表达自己喜爱的食物，用Here you are.Hot dogs and hamburgers. OK！Have some French fries！来为别人供应食物或请别人吃东西。其中，Here you are.在第四单元中已经学习过。Have这个词，也在第四单元I have句型中接触过。依据同学整体认知水平，从学问教学和力量培育等方面考虑，我确立本课时的教学目标

4、为： 1、学问目标: 1）、能听懂、会说：I like hamburgers/hot dogs, etc. Here you are. Have some French fries,etc. OK! Thank you.并能在实际情景中进行运用。 2）、教给同学在详细的情景会话中，如何表达自己喜爱的食物，如何运用为别人供应食物或请别人吃东西时的表达语。 2、技能目标: 1）细心设计合作小组的学习活动，引导同学学会彼此认可和信任，彼此接纳和支持，逐步培育同学的沟通合作精神。 2)通过创设大量的任务活动，使同学乐观运用所学英语进行表达与沟通，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培育自主学习的力量。

5、 3、情感目标: 1）、能与小组成员争论和沟通，完成老师供应的情境里的任务，提高运用语言的表达力量。 2）、不偏食，不挑食，养成均衡膳食的好习惯，少吃高热量的食品，多吃蔬菜和水果。 四、说教法和学法 下面，我说一说教法和学法。 任务型教学法是新课标基本教学理念中所提倡的一种教学模式。是以学校生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实。在本节课中，我尝试了设计一个个环环相扣的小任务，到最终完成总任务，从而形成了一个任务链，让同学在一步步完成任务的过程中达到学习语言的目的。 （一）、运用任务型教学法，培育同学综合语言运用力量。 首先，在单词认知过程中，通过whatsmissing？的活动复习

6、学过的单词：hamburger, hot dog, French fries, cake, bread.然后，通过同桌对话、小组调查表等任务设计和课件学习新句型：I like 和 have some， here you are。最终通过“breakfast party.”这个总任务对所学句型进行理解与巩固，通过这一系列的任务活动，吸引同学的留意力，使他们通过思索，调查、争论、沟通与合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。 （二）、在应用“任务型”教学法的大前提下，运用了合作学习的教学方法。 我在语言教学中，特别注意同学的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，并充分进行了师生、生生之间的多边

7、互动，把大量的课堂时间留给同学，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。本节课，我将全班分成了六个小组，课堂的各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，在保证每个同学都有机会参加学习的同时，培育同学与伙伴合作的意识和策略，提高他们的人际交往力量。同时，总任务的设计是建立在我为同学设置的合作性情境里，我在每项小组活动与两人活动之后都会依据他们的不同表现赐予评价，引导同学关注自己和伙伴在详细学习活动中的实际表现，从而形成共同进步的学习环境。 五、说教学程序 接下来，我来说一说教学程序的设计。 合理支配教学程序是教学胜利的关键之一。本节课，我以任务为主线，设计了一个总任务：以小组为单位进行早餐

8、会活动。任务的结果是同学在早餐会的过程中会表达自己宠爱的食物，并和同学共享食物，达到语言表达的一个目的。 详细任务链的构成如下： Step 1 Warm up培育爱好，自然导入。在教学活动开头，我设计了一段Free talk。师生间沟通自己宠爱的颜色、动物、文具等。通过口语交际，自然引出I like，同时，通过一个简洁的笑脸娃娃 ，让孩子清晰的理解like的含义。接着，老师给出第一个任务活动： 猜食物单词。通过这个活动，达到复习巩固已学食物单词的目的，是一个词语激活的过程。 Step 2 Knowledge and drills 注意力量，层层突破。 首先，通过猜老师喜爱的食物这个任务，再次复

9、习食物单词，并加深同学对I like句型的理解。接着，给出下一个任务，听录音，谈谈课文中的Mike和Amy喜爱什么食物。这部分只放录音，通过听，让同学集中留意力，去记忆。由于涉及到第三人称回答，同学不会，老师在这里设计了两个头饰，让同学扮演Mike和Amy，解决了人称问题。在这一部分，依据同学的回答，老师逐步将本课所学句型，依次板书于黑板上。让同学能够在听觉和视觉上都有深刻映像。老师在板书、带读时留意提示孩子们:hamburger, hot dog, cake, French fries喜爱和s交伴侣。它们在I like, Have some后面肯定得加上s。bread和chicken不喜爱和

10、s交伴侣,所以它们在全部的句子中都不用加s。 第四个任务，是同桌间聊聊喜爱什么食物，并共享。挑出几组竞赛，说的好的给以嘉奖。利用竞赛的方式，更能把孩子们的留意力吸引住，达到良好的学习效果。 第五个任务活动是以小组为单位，调查本组成员喜爱什么食物，完成调查表，表格上没有的可以用画图的方式表示。并请两组同学在黑板上完成调查表。比较哪组的食物选择更健康，借此机会，教育同学要少吃高热量的食品，多吃蔬菜和水果。 最终，完成本节课的总任务，早餐会活动。由于本课是早上第一节执教，老师给同学一个早餐会的真实情境，并要求同学在聚餐过程中，必需用到所学的句子。每组依据表格内容，选择食物，开展活动。老师在同学活动时

11、，进行指导。真实的情境制造，给了同学沟通的机会，每人的食物不同，也使得他们必需通过沟通来达到共享的目的。 最终还有一个纠错的过程。考虑到本课内容涉及到单复数，确定会消失一些问题，所以，活动过程中，消失的错误，老师应准时订正。还可以利用纠错的机会对新句型再巩固。 六、说预期效果 盼望通过本节课的学习，同学能听懂、会说：I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. Hot dogs and hamburgers.并能在早餐会的活动中，正确、主动的用所学句子进行沟通和沟通。 三班

12、级英语上册说课稿2 各位老师： 下午好！今日我所执教的是学校英语三班级上册Unit 7 Would you like a pie ?Story time第一课时。学校三班级是学校阶段强化同学听读力量的起始阶段，尤其是培育同学良好的听读习惯特别重要。所以在教学过程中，我还是要特殊重视同学的朗读。让听和读紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。下面我来说一下我本节课的教学设计： 一、教材分析 1、教学内容 本单元围绕“共享食物”这一话题绽开，让同学学会共享食物的习惯用语，如Would you like?What about?及其回答。本课重点是让同学把握两个有关食物的单词pie,cake，并且能用这些

13、单词进行对话沟通。 2、教学目标 （1）力量目标：能够用英文征询别人的看法和表达自己愿望。 （2）学问目标：能够听、说、读、本课的单词pie,cake。 （3）情感、策略、文化等有关目标： A情感态度：培育同学养成共享美妙事物的良好品质。 B学习策略：注意听读力量的培育。 3、重点与难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及学校生的熟悉规律和英汉语言差异，我认为正确朗读本课的单词，“Would you like?What about?”句型，这些是这节课的教学重点和难点，同学需要娴熟地把握并且正确地运用。 4、教学方法 依据以上对教材的分析，我采纳创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以

14、课标为指导，以听读结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以听读结合的方法支配本课教学。 二、教学过程 1、导入阶段： 以chant “Nice to meet you.”开头本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习爱好； 2、呈现和操练阶段 1）以在Mickey的生日聚会自然地引出本节课有关食物的单词，通过尝一尝、闻一闻、摸一摸多种形式来进行单词，调动同学的乐观性； 2）在教学单词的同时，自然引出“Would you like?”这个重点句型，突破难点，并让同学回答“Yes,please”。 3在练习阶段，我已去欢乐谷闯关为线索，进行练习，同学爱好深厚。 4课文的呈现

15、，我主要是通过看动画，提出问题，让同学带着问题来观看，并自己找出答案，这样可以关心孩子正确理解课文。 5课文的朗读我主要通过跟读、指读、齐读、自由读、分角色读等形式，让同学能充分得到朗读的机会，更好的理解课文，为下面的操练打好基础。 3、拓展阶段 在这一阶段，通过小组合作的形式，让大家拿出自己的实物图片和好伴侣一起共享，进一步巩固了今日所学的句型，同时培育了同学能和大家一起共享的良好品质。 4、家庭作业 用今日所学的语言和家人伴侣一起共享食物，技能巩固所学的句型，更重要的是培育同学的良好品质。 5、板书设计 句子的逐个书写更能突显老师的示范作用，同时简洁的布置更能让同学一目了然，便利观看和仿写

16、。 三班级英语上册说课稿3 让同学开心地、布满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让同学在我的英语课堂上享受欢乐和胜利是我孜孜以求的。今日，借此平台，愿与大家一起共享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。 一、说教材： 我说的内容是外语教学与讨论出版社出版的学校新标准英语三班级起点的第一册的Module 5 Unit 1How many?一课。全课紧紧围绕“询问物体多少”这一日常用语绽开。同学通过本课学习，应会用“How many?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体“多少”这个问题。可见本课是功能型、交际型的交际训练课。而且所学这些学问点都是同学特别熟识、和日常生活息息相关的，所以

17、老师教起来会比较顺手，同学也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培育同学的学习爱好，鼓舞同学们大胆运用英语参加实践并准时予以表扬和鼓舞使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。 依据教材及英语课程新标准的要求，特定本课教学目标如下： 1、把握How many句型的含义和使用； 2、能用英语表达18的数字，并拓展至9和10。 3、通过小组合作沟通，达到综合运用语言的力量，培育同学学习英语的爱好。 本课的重、难点为：句型How many ?及18数字的认读。 二、说教法： 本课我借助“任务型”教学方式，

18、采纳多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发同学的学习爱好，调动同学学习英语的主动性，为此，本课我采纳如下教学法： 1、全部动作反应法（TPR），让同学在有节奏说唱中体验语言，在轻松开心的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培育他们用英语进行顺当的沟通打下坚实的基础。 2、嬉戏法：通过多种嬉戏使同学保持昂扬的学习爱好。 3、情景教学：利用图片、实物，使同学在特定的语境中领悟到该课的重点。 三、说学法： 1、“迁移方法”的指导：由于同学学习之前对18为几个数字的读法有肯定的熟悉，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发同学思维。 2、会话技巧的指导：在会话教学中鼓舞同学大声说，

19、说清晰，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培育同学的口语表达力量。 四、说教学过程： （整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、电脑课件、图片等媒体设计教学。 整个教学程序采纳听、说、玩、演等一系列的教学活动，详细设计为热身新知趣味操练拓展课后活动。） （一）热身复习（warm-up eview） 1、sing a song : 通过唱的形式，不仅吸引同学的留意力，调动乐观性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了学问的铺垫，构建了学问表象。 2、skimping rope（跳绳） 此环节重点在于热身，让同

20、学参加其中。 通过让同学参加其中，激发同学学习新学问numbers的爱好。一起数数，同学有着集体的力气，为同学加油、鼓劲。 （二）呈现操练（presentationpractice） 1、 Show some words (出示单词卡)： 从直观上让同学感受数字详细的写法和读法，让同学能够正确读出110 在同学能够正确读这些数字单词之后，与实际相结合，让同学数自己书包中的课本。老师通过让同学数自己的铅笔盒有多少支笔，以便检查同学对110数字的读法是否正确。 2、 Show some pictures (参观出示一些图片) 以玩具的形式去引导同学，情景式地带进课堂，主要是要同学有目的性去参观。

21、老师从盒子里抽出cat，让同学从视觉上更为感觉到盒子里的奇妙，进一步地观看老师house里的事物；让同学有新的发觉与想法，并进行猜想.这个环节中，老师操作两个来回one 句型：It is new. Show me your _! Here you are. 2力量目标 能通过听读练习，结合主题greeting这个话题进行学习并绽开对话，尝试仿照情景自编对话。 3情感目标 结合实际生活，创设真实情境，引导同学关注生活，激发学习爱好和热忱，和张口说英语的力量。 教学重、难点： 教学重点：能理解并娴熟使用I have a/an句型. 教学难点：读准文具单词的发音。 教学预备 新单词卡片、ppt课件实物同学所用文具 五、教法学法 为了突破这堂课的重、难，点，依据学校生奇怪、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以听读、说为主线，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用力量的提高。不论在学问的呈现