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文档简介

1、Word - 4 -七年级信息技术图文混排与超级链接说课稿各位评委，教师们，大家好！今日我说课的题目是制作作品图文混排与超级链接，本课是中国地图出版社出版的初中七班级信息技术教材上册其次单元第四节的内容。一、说教材制作作品图文混排与超级链接是初中七班级同学学习的内容，是在同学具有一定的电脑基础学问，把握了“word”文字的录入、插入、编辑的基础上绽开的进一步深化的学习，同时也为第三单元演示文稿、第七单元excel表格中的艺术字、图片、超级链接的学习打下基础，同时让同学能快速地把学问技能转换成生活实践的一节课。下面我从三个方面来阐述本课的学习目标。学问与技能：1、把握电子板报的中的艺术字、图文混

2、排以及超级链接的建立；2、培养同学猎取、加工、表述信息的能力；3、培养同学自主学习的能力。过程与办法：1、激活同学的制造欲望，培养同学的创新精神，提升同学的动手操作能力；2、提升同学沟通表述信息的能力。情感态度与价值观：培养同学观赏美的能力和激活同学对小学的热爱学习的重难点是：重点：1、艺术字，图片以及超级链接的建立；2、指导同学的自主学习。难点：图文混排以及超级链接二、说教法“任务驱动法”可以把理论和实践很好地结合起来。,简单激活同学的学习热烈,达到自主学习的目的。本课以“任务驱动法”为主要教学办法，让同学以小组合作的方式，利用对老师给出的一些有针对性的问题举行自主探索，合作学习、以此来了解

3、和把握本课的学问要点，老师还针对同学在小组合作学习的过程中浮现的问题与困窘，适时地引用“演示法”来突破本课的难点问题。（任务驱动法、合作法、演示法）三、说学法本课以“小组配合法” 为主要学习办法，根据“接受任务思量研究合作操练”的步骤举行探索。在本课教学中，我充分激活同学的学习热烈，引领他们质疑问难、自主探索、团结配合，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。（小组配合法、自主探索法）。四、说教学预备多媒体网络教室，操作协助文件一个，素材文件8个。五、说过程1、创设情境，引出课题上课伊始，教师出示两个关于“国庆节”的文件，其中一个文件惟独文字，里外一个文件中既有艺术字、图片

4、、自选图形，也有超级链接。同时，老师提出一个问题：学生们，你们看，这两个文件那一个比较生动、美观？这样，把学生们的注重力集中了过来，为课堂创设了一个良好的氛围。同学很可能会回答：其次个文件比较生动、美观。教师接着说：学生们想不想自己动手，修饰我们的文档啊？利用问题很自然地引出我们今日的课题图文混排与超级链接。2、任务驱动，探究新知信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主。设置一个个任务，让同学运用已学学问，自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流淌，水到渠成。此环节我设计了三个问题和三个任务，由问题引出任务，引领同学自主学习。当同学看完有艺术字和图片的文挡后，我提出了问题：问题：两个文档有什么不同之处？提出这个问题可以使同学利用观看与分析，总结出美化后的文档有

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