小学 五年级 英语小学英语五年级下册第一模块第三单元第一课时 5BU3P1教学设计

1、单元教学设计框架课题：Unit 3 In the future设计人/单位：董馨忆 荔香学校学情分析五年级的学生在前四年的英语学习中，经历了一、二年级的听说训练和三、四年级的初步读写，已经具备了较强的听说能力和一定程度的读写能力，能够运用所学知识完成教学任务。在语言知识储备上，他们对自己、朋友和家人、居住的环境、日常生活、常见食物等话题内容十分熟悉。从心理认知特点看，五年级的学生充满活力，对未知充满好奇，初步具备抽象思维能力和逻辑推理能力。因此，老师要善于激发和利用学生积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，通过设置真实语境，在语境中以多样化教学活动推动课堂教学，引导学生进行语言学习和综合运用。教材分

2、析牛津教材采用“模块建筑式”编写体系。教材以模块（Module）为单位组织教学内容，模块内的语言材料围绕一个主题展开。本课所在模块为5B Module 1: Changes and differences. 该模块的三个单元都围绕着生活中的变化和不同（如：清洁整理、搬家、未来）而展开。本单元是Module 1的第三个单元： Unit 3 In the future.本单元的内容是孩子们基于课本提供的“魔法机器”的语境下，对自己的未来进行畅想和展望。核心词组为一些活动方式及活动内容，如 do exercise, take a photo, wear glasses 这些短语对学生来说并不陌生，此

3、前他们在牛津5A Things we enjoy的模块学习中，已经学过很多关于活动的词组，也为本课的内容奠定了一定的语言基础，因此学生在学习本课时有话可说。但本课的核心句型： I will I wont是学生首次接触和学习一般将来时，需要有理解、操练和内化的过程，因此我们需要加强对核心句型的操练和巩固。并且一般将来时在接下来的几个单元中均有体现，本课的学习将为学生之后的学习打好基础，做好铺垫。三、单元设计思路和依据 义务教育阶段英语课程标准（2011版）中指出，英语课程的总体目标为“通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”总目标的核心部分是综合语言运用能力，

4、语言技能和语言知识为其基础。所以，创设真实语境是培养学生综合语用能力、提高语言技能、丰富语言知识的关键。本单元创设了学生们可以通过“魔法机器”预知未来的语境，让学生谈论和想象未来的生活，感受未来生活的美好。同时对比当下和未来，努力改变自己，实现美好未来。基于该主题，我们设计了四个课时分话题，进行单元整体设计。它们分别是:课时一：Seeing the future（初见未来） What will we be like? 课时二：Meeting the future（遇见未来） What will our life be like? 课时三：Changing the future（改变未来） Wh

5、at to do for a better future? 课时四：Making the future（成就未来） Have a wonderful future.逻辑关系如下：第一课时的内容文本为Kitty通过Magic machine初见自己的未来。该课时将结合已学过的职业名词、外貌描述等知识，帮助学生谈论“未来的自己”，初步理解核心词句；第二课时在前一课时谈论“未来的自己”的基础上，拓展至谈论“未来的生活”，进一步运用核心语言描画未来；第三课时在前两课时的积累和运用上，要求学生通过对比现在和未来，总结自身的长处和不足，结合自身现状，寻找达成“更好的未来”的方法，巩固语用；第四课时为任务型

6、课时，通过“成就美好未来”的语用任务，综合运用本单元的目标语言并达到情感的体验和升华。这四个递进式的话题，遵循了由易到难的学习规律，也符合从课本到生活的语用目标。话题设计遵循以教材内容为语量基础，以单元主题为语境基础，以话题推进为语用基础的原则，层次递进、相互融合，更好地达成从初步感知到熟练运用语言的而学习目标。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Seeing the futureListen and sayLook and learn第二课时Meeting the futureAsk and answerThink and write第三课时Changing the futureLook

7、 and readLearn the sounds第四课时Making the futureRevisionPractice五、单元教学目标1. 能在畅想未来的语境中正确运用本单元的核心词汇和短语：take a photo, wear glasses, do exercise等。2. 能用核心句型 will 和 wont描绘未来会发生和不会发生的事。3. 能正确读出字母组合ee, ea, eer, ear在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。4. 能总结自己的长处和不足，结合自己的现状，合理想象，描绘对未来的美好憧憬和愿望。5. 通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本

8、单元所学的知识和技能，与别人交流对未来的憧憬，并描述未来的生活。第一课时课时话题：Seeing the future教学内容：Listen and say在两个单元学习的基础上，整合已学知识，鼓励学生独立思考，勇于畅想。以课文中Listen and say环节为模版，以Kitty 在magic machine面前初遇未来为引导，鼓励学生使用核心句型，畅想未来。通过学习课文中的重点词句，学生能想象并口头描述“未来的自己”，与其他同学进行分享交流。教学目标：通过Listen and say中关于Kitty未来情况的短文，帮助学生掌握本单元的核心词汇及短语，例如machine, in the fut

9、ure, in front of, take a photo, wear glasses.帮助学生掌握核心句型，I will I wont 了解将来时的基本用法。学生能够尝试用核心句型讨论自己的未来情况。教学重点：1. 能准确朗读machine, in the future, in front of, take a photo, wear glasses等重点词汇，短语并理解意思。 2. 能够理解课文大意。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）难点所在：在讨论自己的未来情况时，一般使用核心句型I willI wont 进行描述。因何而难：学生首次接触一般将来时，对一般将来时的句型较为陌生。解难策略：通过模仿及操练进行运用巩固。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习通过free talk引入语境，导入新课。畅想未来职业，讨论未来想成为什么。新知呈现与