2022幼儿园说课稿：新年到

1、Word - 37 -2022幼儿园说课稿：新年到一、说教材 1、教材分析 新年到是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇异别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的欢乐，同时利用自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，越发懂事了。幼儿了解和体味到诗歌中的内容，感触诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦情绪。这是理解这首诗歌的基础学问，也是本次活动的学问点。 2、目标定位 按照素养教导中“提升审美观，提升感触美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教导的任务，特制定了以下三个活动目标： （1）感触新年快乐气氛，增加大一岁的骄傲感。 （2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。 （3

2、）引领幼儿体味诗歌柔美的意境和丰盛的想象，激活幼儿对诗歌的爱好。 3、活动重点、难点 按照目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是按照诗歌的结构及语言心情举行诗歌创编，使活动得到深入。 4、活动预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教导于生活情境嬉戏之中，特做以下活动预备： （1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。 （2）关于新年到的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。 （3）绘画用的纸、笔每人一份。 二、说教法 新纲要明确提出了：“创设一个自由宽裕的语言交往的环境，支持、增进、鼓舞，吸引幼儿与老师、伙伴或其他人交谈，体悟语言沟

3、通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1、嬉戏法：幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯通于囫囵活动中。首先，在导入部分运用了音乐小嬉戏“仿照动作”。随着音乐引领幼儿仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏“对话”。利用这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的熟悉。最后，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏“一年过去了”。 2、视听讲结合法：主要是按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的。视听就是引领幼儿去看、去细致的观看。听就是老师的语言引发、

4、引领、示意和示范。讲就是幼儿的叙述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于乐观的学习状态。 3、分段跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时通过图片举行分段跟诵的办法。因为这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿认识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种办法交替使用，相互补充，协作使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及柔美的音乐，使语言与艺术极和睦的融为一体。 三、说学法 遵从“幼儿是利用自由观看，乐观探究举行学习的”这一认知

5、进展逻辑。为了给幼儿今后自立学习、自立思量奠定基础，本次活动运用的学法有： 1、聆听表达法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细聆听老师声请并茂的朗诵，激活幼儿“想说”的愿望。第二，通过各种教法和嬉戏，给幼儿提供自由表述的机会，并利用语言的激励调动幼儿仿编诗歌的乐观性，让幼儿“敢说”。 2、探究仿编法：新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教导环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引领幼儿举行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思量，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。 四、说活动程序 （一

6、）仿照动作，激活爱好。 爱好是一切活动的动力。在活动开头时，陪同Flash动画请幼儿听音乐“仿照动作”，随着柔美的音乐老师说：“小伴侣进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”老师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生爱好，并为诗歌的学习打下基础。 （二）师幼互动，共同探究。 这一部分工共分四个环节。第一环节语言嬉戏“梦见谁”。老师展示飞船的图片，引领幼儿研究：“在遨游时遇到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活阅历，表达自己的主意，拓展了幼儿的思维。其次环节完整观赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感触

7、新年的欢乐，感触诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，老师举行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，举行有感而发的朗诵。然后，老师再组织全体幼儿举行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片启发幼儿思量，让幼儿自选一种与伙伴研究。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮?”。利用这样的操作研究，让幼儿学以致用，通过刚刚学到的学问参加仿编，老师准时指导和协助。 （三）嬉戏体悟，表述情感。 老师举行情感引发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小伴侣，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真喧闹。”然后在音乐嬉戏“一年

8、过去了”中让幼儿充分感触新年的欢乐。 （四）评价活动，培养自信。 在活动过程中，对幼儿举行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并注重调节控制好活动节奏速度，合理分配好时光，同时针对性的挑选不同能力和水平的幼儿回答，一增加幼儿的自信念。 （五）说活动延长 请幼儿观赏诗歌新年到，并组织美术活动，通过灵便的教导机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体悟、学问能力和学习办法，体现了各种教学的整合性。 更多幼儿园说课稿编辑推举 幼儿园说课稿：新年到 导读：老师举行情感引发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小伴侣，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真喧闹。”然后在音乐嬉戏“一年过去了”中让幼儿充分感触新年的欢

9、乐。 一、说教材 1、教材分析 新年到是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇异别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的欢乐，同时利用自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，越发懂事了。幼儿了解和体味到诗歌中的内容，感触诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦情绪。这是理解这首诗歌的基础学问，也是本次活动的学问点。 2、目标定位 按照素养教导中“提升审美观，提升感触美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教导的任务，特制定了以下三个活动目标： （1）感触新年快乐气氛，增加大一岁的骄傲感。 （2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。 （3）引领幼儿体味诗歌柔美的意境和丰盛的想象，激

10、活幼儿对诗歌的爱好。 3、活动重点、难点 按照目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是按照诗歌的结构及语言心情举行诗歌创编，使活动得到深入。 4、活动预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教导于生活情境嬉戏之中，特做以下活动预备： （1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。 （2）关于新年到的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。 （3）绘画用的纸、笔每人一份。 二、说教法 新纲要明确提出了：“创设一个自由宽裕的语言交往的环境，支持、增进、鼓舞，吸引幼儿与老师、伙伴或其他人交谈，体悟语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着

11、让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1、嬉戏法：幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯通于囫囵活动中。首先，在导入部分运用了音乐小嬉戏“仿照动作”。随着音乐引领幼儿仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏“对话”。利用这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的熟悉。最后，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏“一年过去了”。 2、视听讲结合法：主要是按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的。视听就是引领幼儿去看、去细致的观看。听就是老师的语言引发、引领、示意和示范。讲就是幼儿的叙述。包括自由

12、接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于乐观的学习状态。 3、分段跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时通过图片举行分段跟诵的办法。因为这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿认识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种办法交替使用，相互补充，协作使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及柔美的音乐，使语言与艺术极和睦的融为一体。 三、说学法 遵从“幼儿是利用自由观看，乐观探究举行学习的”这一认知进展逻辑。为了给幼儿今后自立学习、自立思量奠

13、定基础，本次活动运用的学法有： 1、聆听表达法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细聆听老师声请并茂的朗诵，激活幼儿“想说”的愿望。第二，通过各种教法和嬉戏，给幼儿提供自由表述的机会，并利用语言的激励调动幼儿仿编诗歌的乐观性，让幼儿“敢说”。 2、探究仿编法：新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教导环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引领幼儿举行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思量，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。 四、说活动程序 （一）仿照动作，激活爱好。 爱好是一切活动的动力

14、。在活动开头时，陪同Flash动画请幼儿听音乐“仿照动作”，随着柔美的音乐老师说：“小伴侣进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”老师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生爱好，并为诗歌的学习打下基础。 （二）师幼互动，共同探究。 这一部分工共分四个环节。第一环节语言嬉戏“梦见谁”。老师展示飞船的图片，引领幼儿研究：“在遨游时遇到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活阅历，表达自己的主意，拓展了幼儿的思维。其次环节完整观赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感触新年的欢乐，感触诗歌的美。第三环节分段跟诵。

15、首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，老师举行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，举行有感而发的朗诵。然后，老师再组织全体幼儿举行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片启发幼儿思量，让幼儿自选一种与伙伴研究。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮?”。利用这样的操作研究，让幼儿学以致用，通过刚刚学到的学问参加仿编，老师准时指导和协助。 （三）嬉戏体悟，表述情感。 老师举行情感引发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小伴侣，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真喧闹。”然后在音乐嬉戏“一年过去了”中让幼儿充分感触新年的欢乐。 （四）

16、评价活动，培养自信。 在活动过程中，对幼儿举行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并注重调节控制好活动节奏速度，合理分配好时光，同时针对性的挑选不同能力和水平的幼儿回答，一增加幼儿的自信念。 （五）说活动延长 请幼儿观赏诗歌新年到，并组织美术活动，通过灵便的教导机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体悟、学问能力和学习办法，体现了各种教学的整合性。 新年到说课稿 大班说课新年到 一.说教材 1.教材分析新年到是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇异别致的想象，将星星.月亮.太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的欢乐，同时利用自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，越发懂事了。幼儿了解和体味到诗

17、歌中的内容，感触诗歌的美，流露出了盼新年.过新年的喜悦情绪。这是理解这首诗歌的基础学问，也是本次活动的学问点。 2.目标定位 按照素养教导中“提升审美观，提升感触美.表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教导的任务，特制定了以下三个活动目标： （1）感触新年快乐气氛，增加大一岁的骄傲感。 （2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。 （3）引领幼儿体味诗歌柔美的意境和丰盛的想象，激活幼儿对诗歌的爱好。 3.活动重点.难点 按照目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是按照诗歌的结构及语言心情举行诗歌创编，使活动得到深入。 4.活动预备 为了使活动的趣味性.综合性.活动性协调统一，

18、富教导于生活情境嬉戏之中，特做以下活动预备： （1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。 （2）关于新年到的歌曲磁带.背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗.大树等）。 （3）绘画用的纸.笔每人一份。 二.说教法 新纲要明确提出了：“创设一个自由宽裕的语言交往的环境，支持.增进.鼓舞，吸引幼儿与老师.伙伴或其他人交谈，体悟语言沟通的乐趣，让幼儿想说.敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1.嬉戏法：幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯通于囫囵活动中。首先，在导入部分运用了音乐小嬉戏“仿照动作”。随着音乐引领

19、幼儿仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏“对话”。利用这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的熟悉。最后，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏“一年过去了”。 2.视听讲结合法：主要是按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的。视听就是引领幼儿去看.去细致的观看。听就是老师的语言引发.引领.示意和示范。讲就是幼儿的叙述。包括自由接结伴讲.分组讲，这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于乐观的学习状态。 3.分段跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时通过图片举行分段跟诵的办法。因为这首诗歌描写了四个不同的

20、场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿认识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种办法交替使用，相互补充，协作使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及柔美的音乐，使语言与艺术极和睦的融为一体。 三.说学法 遵从“幼儿是利用自由观看，乐观探究举行学习的”这一认知进展逻辑。为了给幼儿今后自立学习.自立思量奠定基础，本次活动运用的学法有： 1.聆听表达法：首先，让幼儿带着问题有目的.有针对性的仔细聆听老师声请并茂的 朗诵，激活幼儿“想说”的愿望。第二，通过各种教法和嬉戏，给幼儿提供自由表述的机会，并利用语言的激励调动幼儿仿编诗

21、歌的乐观性，让幼儿“敢说”。 2.探究仿编法：新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教导环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引领幼儿举行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思量，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。 四.说活动程序 （一）仿照动作，激活爱好。 爱好是一切活动的动力。在活动开头时，陪同Flash动画请幼儿听音乐“仿照动作”，随着柔美的音乐老师说：“小伴侣进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”老师将飞船的图片贴到梦的背景图上，

22、这就使幼儿从艺术活动中产生爱好，并为诗歌的学习打下基础。 （二）师幼互动，共同探究。 这一部分工共分四个环节。第一环节语言嬉戏“梦见谁”。老师展示飞船的图片，引领幼儿研究：“在遨游时遇到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活阅历，表达自己的主意，拓展了幼儿的思维。其次环节完整观赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感触新年的欢乐，感触诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳.星星.月亮的图片有感情的朗诵，老师举行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，举行有感而发的朗诵。然后，老师再组织全体幼儿举行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿

23、编诗歌。出世小鸟.大树等图片启发幼儿思量，让幼儿自选一种与伙伴研究。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮”。利用这样的操作研究，让幼儿学以致用，通过刚刚学到的学问参加仿编，老师准时指导和协助。 （三）嬉戏体悟，表述情感。 老师举行情感引发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小伴侣，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真喧闹。”然后在音乐嬉戏“一年过去了”中让幼儿充分感触新年的欢乐。 （四）评价活动，培养自信。 在活动过程中，对幼儿举行情感.语言.动作等多方面的随机评价和阶段评价，并注重调节控制好活动节奏速度，合理分配好时光，同时针对性的挑选不同能力和水平的幼儿回答，一增加幼儿的自信念。 （五）说活动延长 请

24、幼儿观赏诗歌新年到，并组织美术活动，通过灵便的教导机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体悟.学问能力和学习办法，体现了各种教学的整合性。 大班综合活动说课稿：新年到 一、说教材 1、教材分析 新年到是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇异别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的欢乐，同时利用自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，越发懂事了。幼儿了解和体味到诗歌中的内容，感触诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦情绪。这是理解这首诗歌的基础学问，也是本次活动的学问点。 2、目标定位 按照素养教导中“提升审美观，提升感触美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教导的任务，特

25、制定了以下三个活动目标： （1）感触新年快乐气氛，增加大一岁的骄傲感。 （2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。 （3）引领幼儿体味诗歌柔美的意境和丰盛的想象，激活幼儿对诗歌的爱好。 3、活动重点、难点 按照目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是按照诗歌的结构及语言心情举行诗歌创编，使活动得到深入。 4、活动预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教导于生活情境嬉戏之中，特做以下活动预备： （1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。 （2）关于新年到的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。 （3）绘画用的纸、笔每人一份。 二、说教法 新纲

26、要明确提出了：“创设一个自由宽裕的语言交往的环境，支持、增进、鼓舞，吸引幼儿与老师、伙伴或其他人交谈，体悟语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1、嬉戏法：幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯通于囫囵活动中。首先，在导入部分运用了音乐小嬉戏“仿照动作”。随着音乐引领幼儿仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏“对话”。利用这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的熟悉。最后，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏“一年过去了”。 2、视听讲结合法：主要是按照幼儿的详细形象

27、思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的。视听就是引领幼儿去看、去细致的观看。听就是老师的语言引发、引领、示意和示范。讲就是幼儿的叙述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于乐观的学习状态。 3、分段跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时通过图片举行分段跟诵的办法。因为这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿认识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种办法交替使用，相互补充，协作使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以

28、及柔美的音乐，使语言与艺术极和睦的融为一体。 三、说学法 遵从“幼儿是利用自由观看，乐观探究举行学习的”这一认知进展逻辑。为了给幼儿今后自立学习、自立思量奠定基础，本次活动运用的学法有： 1、聆听表达法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细聆听老师声请并茂的朗诵，激活幼儿“想说”的愿望。第二，通过各种教法和嬉戏，给幼儿提供自由表述的机会，并利用语言的激励调动幼儿仿编诗歌的乐观性，让幼儿“敢说”。 2、探究仿编法：新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教导环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引领幼儿举行仿

29、编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思量，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。 四、说活动程序 （一）仿照动作，激活爱好。 爱好是一切活动的动力。在活动开头时，陪同Flash动画请幼儿听音乐“仿照动作”，随着柔美的音乐老师说：“小伴侣进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”老师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生爱好，并为诗歌的学习打下基础。 （二）师幼互动，共同探究。 这一部分工共分四个环节。第一环节语言嬉戏“梦见谁”。老师展示飞船的图片，引领幼儿研究：“在遨游时遇到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼

30、儿结合自己的生活阅历，表达自己的主意，拓展了幼儿的思维。其次环节完整观赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感触新年的欢乐，感触诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，老师举行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，举行有感而发的朗诵。然后，老师再组织全体幼儿举行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片启发幼儿思量，让幼儿自选一种与伙伴研究。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮”。利用这样的操作研究，让幼儿学以致用，通过刚刚学到的学问参加仿编，老师准时指导和协助。 （三）嬉戏体悟，表述情感。 老师

31、举行情感引发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小伴侣，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真喧闹。”然后在音乐嬉戏“一年过去了”中让幼儿充分感触新年的欢乐。 （四）评价活动，培养自信。 在活动过程中，对幼儿举行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并注重调节控制好活动节奏速度，合理分配好时光，同时针对性的挑选不同能力和水平的幼儿回答，一增加幼儿的自信念。 （五）说活动延长 请幼儿观赏诗歌新年到，并组织美术活动，通过灵便的教导机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体悟、学问能力和学习办法，体现了各种教学的整合性。2022幼儿园说课稿：新年愿望 下面给大家提供的是“幼儿园说课稿：新年愿望”，希翼出色的内容

32、能够协助到你！ 今日,我让小伴侣研究今年的愿望是什么?小伴侣纷纷举起手来,“我的愿望是爸爸给我买一辆玩具车子”“我的愿望是妈妈给我买一件美丽的裙子”“我的愿望是做一个好宝宝”“我的愿望是爸爸给我买个奥特曼”。一会儿小伴侣们都说得差不多了。忽然,我看见小洁没有说愿望,我就走过去问她“小洁,你的新年愿望是什么啊?”“我。我。”说了二次,她都没有说出愿望来。莫非你没有愿望的吗?看着她想说又说不出的表情,我知道那是不行能的。于是,我又轻轻的、微笑的问了她一遍“你的愿望是什么?”她看了看我,小声地说“我的愿望是妈妈不要再打我了”面向她的愿望,我呆住了。 分析: 小洁是我班一个挺懂事的女孩,她特殊喜爱画画

33、,她的家长也让她参与了少年宫的美术班。从孩子的表现和谈话中,我了解到,她的妈妈对她的要求是很严格的。一次小小的差错就有可能引起一场家庭斗争。但从小孩的口里说出这个愿望,我认为家长的希翼与要求太严格的,她己经忽略了孩子应有些快乐,作为家长,我们不能剥夺孩子的权利。我们教师则应当多与家长联系,引领他们指导孩子的办法,而不是一味的以“打”教导,棍棒下面不一定都是天才。 不知道本文“幼儿园说课稿：新年愿望”是否对你有所协助，谢谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！ 幼儿园说课稿：夏天到 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容深奥易

34、懂，音乐心情活泼欢快，十分适合中班的小伴侣演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官举行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对歌等方式，引领幼儿认识歌曲旋律，理解歌曲内容，感触歌曲心情，激活幼儿乐观参加唱歌活动，并能够聆听伙伴的歌声、协调全都地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1.感触三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演歌唱曲并初步学习对歌。 2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3.激活幼儿乐观参加唱歌活动，体悟唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解

35、歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演歌唱曲。活动的难点是：能聆听伙伴的歌声、协调全都地对歌。 为使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1.阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。 2.物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的幼儿园教导纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者”。活动中应力求形成合作探索式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学办法： 1.按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引领幼儿在观看生动形象的图片，充分地

36、刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶协助他们轻松地理解歌曲内容，认识歌曲旋律。 2.按照“先行组织者理论”，采纳难点前置的办法，引领幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿认识的雷声、蛙声入手，引领幼儿感触三拍子的强弱节奏，同时认识歌曲旋律，学歌唱曲。 3.按照幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对歌的方式，引领幼儿聆听伙伴的歌声，学习协调全都地举行演唱。 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所展现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体悟，采纳体悟学习法和多种感官参加法，引领幼儿在体悟中学习，利用想一想、说一说、看

37、一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演歌唱曲。 四、教学过程 (一)引入活动，激活爱好。 展示课件一，引领幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫) 老师：什么时节到了? 幼儿：夏天到了。 老师：你是怎么知道的? 师幼互动的关键是为幼儿提供宽裕和睦的环境，激活幼儿乐观回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中堆积的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所出示的图像，协助幼儿理解并认识前半段歌词。同时，也为幼儿认识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：利用仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 (二)观赏感

38、知歌曲前半段 1.老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 出示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区别强弱的节奏。 2.观赏歌曲前半段，老师清唱 提问：夏天到了，你心里觉得怎么样? 每个孩子都是自立的个体，他们的思维方式和感触都有所不同，回答可能多种多样。如何提高幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且故意义，需要教师灵便机灵的引领。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有显然的区分，所以我先让幼儿认识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在认识音乐后，唱出自己最喜爱的一句

39、并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，老师要准时引领，并努力引领他们有感情地演歌唱曲。纲要中指出，幼儿园教导应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展逻辑和学习特点，关注个别差异，增进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊注重面对全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应赋予乐观的鼓舞和机会。 3.老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 (三)整体学歌唱曲 1.老师清歌唱曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么? 展示图片，提醒幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提

40、醒之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式协助幼儿熟记。 2.用几种不同的演唱方式激活幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;老师和幼儿相互接唱;边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的爱好不是十分持久，所以我们可以试试让孩子用不同唱的形式来学歌唱曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上教师的领唱。 3.分组对歌歌曲(问答式对歌前半段、集体合唱后半段) 问答式的前半段歌曲十分适合孩子们举行对歌。在这环节中，我先采纳教师与幼儿问答对歌的方式，再请幼儿自由分组举行对歌，随后请个别幼儿与集体对

41、歌尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体悟歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，教师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体悟的能力、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式举行艺术表现活动，所以我采纳多种对歌的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 (四)活动延长 夏天到了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表述的机会，让他们充分感触到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中堆积了无数

42、有关夏天的学问，也一定能够创编出无数新的歌词，我鼓舞他们互相做小教师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。 幼儿园说课稿：新年愿望 导读：小洁是我班一个挺懂事的女孩,她特殊喜爱画画,她的家长也让她参与了少年宫的美术班。从孩子的表现和谈话中,我了解到,她的妈妈对她的要求是很严格的。 今日,我让小伴侣研究今年的愿望是什么?小伴侣纷纷举起手来,“我的愿望是爸爸给我买一辆玩具车子”“我的愿望是妈妈给我买一件美丽的裙子”“我的愿望是做一个好宝宝”“我的愿望是爸爸给我买个奥特曼”。一会儿小伴侣们都说得差不多了。忽然,我看见小洁没有说愿望,我就

43、走过去问她“小洁,你的新年愿望是什么啊?”“我。我。”说了二次,她都没有说出愿望来。莫非你没有愿望的吗?看着她想说又说不出的表情,我知道那是不行能的。于是,我又轻轻的、微笑的问了她一遍“你的愿望是什么?”她看了看我,小声地说“我的愿望是妈妈不要再打我了”面向她的愿望,我呆住了。 分析: 小洁是我班一个挺懂事的女孩,她特殊喜爱画画,她的家长也让她参与了少年宫的美术班。从孩子的表现和谈话中,我了解到,她的妈妈对她的要求是很严格的。一次小小的差错就有可能引起一场家庭斗争。但从小孩的口里说出这个愿望,我认为家长的希翼与要求太严格的,她己经忽略了孩子应有些快乐,作为家长,我们不能剥夺孩子的权利。我们教师

44、则应当多与家长联系,引领他们指导孩子的办法,而不是一味的以“打”教导,棍棒下面不一定都是天才。 幼儿园音乐说课稿：夏天到 幼儿园中班音乐说课稿：夏天到 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容深奥易懂，音乐心情活泼欢快，十分适合中班的小伴侣演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官举行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对歌等方式，引领幼儿认识歌曲旋律，理解歌曲内容，感触歌曲心情，激活幼儿乐观参加唱歌活动，并能够聆听伙伴的歌声、协调全都地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历

45、与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1感触三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演歌唱曲并初步学习对歌。 2进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3激活幼儿乐观参加唱歌活动，体悟唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演歌唱曲。活动的难点是：能聆听伙伴的歌声、协调全都地对歌。 为使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。 2物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的幼儿园教导纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、

46、合、引领者”。活动中应力求形成合作探索式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学办法： 1按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引领幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶协助他们轻松地理解歌曲内容，认识歌曲旋律。 2按照“先行组织者理论”，采纳难点前置的办法，引领幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿认识的雷声、蛙声入手，引领幼儿感触三拍子的强弱节奏，同时认识歌曲旋律，学歌唱曲。 3按照幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对歌的方式，引领幼儿聆听伙伴的歌声，学习协调全都地举行演唱。 教

47、学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所展现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体悟，采纳体悟学习法和多种感官参加法，引领幼儿在体悟中学习，利用想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演歌唱曲。 四、教学过程 （一）引入活动，激活爱好。 展示课件一，引领幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫） 老师：什么时节到了？ 幼儿：夏天到了。 老师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿提供宽裕和睦的环境，激活幼儿乐观回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常

48、生活中堆积的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所出示的图像，协助幼儿理解并认识前半段歌词。同时，也为幼儿认识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：利用仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二）观赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句） 出示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区别强弱的节奏。 2、观赏歌曲前半段，老师清唱 提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是自立的个体，他们的思维方式和感触都有所不同，回答可能多种多样。如何提高幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动

49、而且故意义，需要教师灵便机灵的引领。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有显然的区分，所以我先让幼儿认识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在认识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，老师要准时引领，并努力引领他们有感情地演歌唱曲。纲要中指出，幼儿园教导应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展逻辑和学习特点，关注个别差异，增进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊注重面对全体，尤其是能力较差、胆子较小

50、的幼儿更应赋予乐观的鼓舞和机会。 3老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 （三）整体学歌唱曲 1、老师清歌唱曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？ 展示图片，提醒幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提醒之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式协助幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激活幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的爱好不是十分持久，所以我们可以试试让孩子用不同唱的形式来学歌唱曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋

51、律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上教师的领唱。 3、分组对歌歌曲（问答式对歌前半段、集体合唱后半段） 问答式的前半段歌曲十分适合孩子们举行对歌。在这环节中，我先采纳教师与幼儿问答对歌的方式，再请幼儿自由分组举行对歌，随后请个别幼儿与集体对歌尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体悟歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，教师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体悟的能力、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式举行艺术表现活动，所以我采纳多种对歌的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 （四）活动延长 夏天到了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有许

52、多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表述的机会，让他们充分感触到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中堆积了无数有关夏天的学问，也一定能够创编出无数新的歌词，我鼓舞他们互相做小教师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。 2022中班音乐说课稿：夏天到 下面是“中班音乐说课稿：夏天到”的内容一文，给你带来丰盛出色的内容，欢迎阅读！ 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅

53、极富童趣的夏天场景。歌词内容深奥易懂，音乐心情活泼欢快，十分适合中班的小伴侣演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官举行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对歌等方式，引领幼儿认识歌曲旋律，理解歌曲内容，感触歌曲心情，激活幼儿乐观参加唱歌活动，并能够聆听伙伴的歌声、协调全都地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1感触三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演歌唱曲并初步学习对歌。 2进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3激活幼儿乐观参加唱歌活动，体悟唱歌活动的欢乐。 从活动目标动

54、身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演歌唱曲。活动的难点是：能聆听伙伴的歌声、协调全都地对歌。 为使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。 2物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的幼儿园教导纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者”。活动中应力求形成合作探索式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学办法： 1按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引领幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶协助他们轻松地理解歌曲内容，认识歌曲旋律。 2按照“先行组织者理论”，采纳难点前置的办法，引领幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿认识的雷声、蛙声入手，引领幼儿感触三拍子的强弱节奏，同时认识歌曲旋律，学歌唱曲。 3按照幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对歌的方式，引领幼儿聆听伙伴的歌声，学习协调全都地举行演唱。 教学活动是教师和幼儿共同