小学英语 四年级 第三模块第九单元第三课时 4AU9P3教学设计

1、附件1：微课例教学设计模板单元教学设计框架课题：4A Unit9 At home设计人/单位：福田区小学英语核心团队一、学情分析1. 经过三年多的英语学习，四年级的学生具备较丰富的语言储备，能就日常话题进行简单的交换信息和谈论。2. 四年级学生已学过特殊疑问句和一般疑问句，可询问、提取和表达信息。3. 四年级的学生逐步具备逻辑思维能力，能够较全面和有逻辑地就所见所闻进行表达。4. 四年级处于学习写作的初期，学生对完整语段的书写还不够熟练。二、教材分析1. 本单元是Module 3 Places and activities第三单元。学生将学会用Where is it? /Where are t

2、hey? 提问,用Its./Theyre .回答，并且能够结合There be 句型表达所看到物品的位置。2. 在前几年的英语学习中，已积累了描述屋内物品和日常食物的单词和短语，并对做饭这个话题有一定的生活常识和背景知识储备。3. 本单元文本以Alice和奶奶一起准备午餐为核心内容，要求学生能够掌握如何用Where is it? /Where are they? Its./Theyre . 进行询问和回答，并有逻辑有条理地进行文本表达。 三、单元设计思路和依据 在本单元整体设计中，我们以Alice和奶奶一起准备午餐为主线，通过问答、角色扮演、口头介绍等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元

3、核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的介绍以及表达自己的观点。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Getting ready for lunchLook and learnLearn the souds第二课时Making lunchListen and sayLearn the souds第三课时Where is my fish?Enjoy a story第四课时Tidying the roomAsk and answerThink and write单元教学目标知识目标：全体学生能够正确、熟练地认读核心词汇in,on,under和beside, 并能在语境中正确地介绍物品的具体位置。全

4、体学生能够正确地认读核心句型Where is it?/Where are they? Its./Theyre .并能运用核心句型在语境中结合相关知识开展交际对话，读音正确，语义正确。能力目标：全体学生能够在语境中通过听对话和阅读了解Alice 和奶奶所需物品的位置。大部分学生能够根据文本框架，口头说出物品的位置。大部分学生能够根据思维导图，介绍并写出屋内物品的位置。情感目标：全体学生能够主动帮助家人分担家务，爱劳动，体会劳动带来的乐趣。第三课时课时话题：Where is my fish?教学内容：Enjoy a story教学目标：1.能了解故事大意，巩固句型“Where is it?”、“I

5、t is”。2.能熟练运用本单元的方位词汇：in、on、under、beside。 3.能通过提示复述故事。教学重点：1.能读懂篇章，通过图片及方位词复述故事。 2.能用方位词了解并表达物品所在位置。教学难点：1.在篇章中区别方位词。 2.通过方位词用完整句子复述主人公的位置变化。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习激发兴趣，引入主题通过问答及短视频，引入故事主人公。新知呈现与归纳观看图片，获取信息。初步感知，了解大意。提取信息，深度思考。观看视频，文本复述。看图片听对话，倒叙制造悬念。完整听读文本，图片排序，了解故事大意。捕捉图片细节，了解主人公不同方位及感悟主人公心理活动，鼓励学生换位思考，参与故事。及时复述，拉出故事主线。观看完整视频，巩固故事情节。根据图片及关键词复述故事。新知巩