2021年春部编版六年级语文下册第三单元习作让真情自然流露教案表格式教学设计学案

1、课题让真情自然流露课型习作授课时间2 课时教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备1. 回忆生活中的经历带来的不同情感体验择一种最深的感受事情经过， 回忆当时心情，能有条理地写下来；2. 习作中能把印象深刻的内容写具体实自然地表达情感情感有所变化， 也能把变化写清楚；3. 阅读习作例文体会文章是怎样表达情感的领悟作者选择合适的内容写出真 情实感的方法。4. 和同学交换习作，能自评、互评习作。1.习作中能把印象深刻的内容写具体真实自然地表达情感果情感有所变化， 能把变化也写清楚；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真 情实感的方法。习作中能把印象深刻的内容写具体

2、，真实自然地表达情感，如果情感有所变化， 也能把变化写清楚。第一课1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验选择一种最深的感受顾事情经过， 回忆当时心情，能和同学交流自己的感受；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真 情实感的方法。课件教学设一、激导入，预备材。 1. 做游戏，谈感受。【出示课 2】鼓传花设计意以游戏击鼓传花 导入学生体验内心导入（ 5 ）分钟第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到 感的变化发学生 花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎 作的兴趣。 么想的。2. 除了兴奋张怕等情感还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜

3、出望外、怒火中烧.）3. 书上也提供了一些表现人物情感的词语家一起读一读。4. 【出示课 3原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内 容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流 露。（板书：让真情自然流露）二、小交流，诉说受。1. 你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的 感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小 声地说一说。2.组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经

4、过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言 提出自己的看法和疑问。3.全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同 学，跟全班同学说说自己的情感体验。三、学例文，习得法。1.刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流露。但 在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情 感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找找答案。 2.默读例文别了，语文课，关注文章旁的批注，边读 边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变 化，作者是怎样表达的。新课 （1）生默读课文，做好批注；教学 （2）集体交流【出示课 “我”对学习语文的情感 （ 33 和态度发生了怎样的变化？（“我”对学习语文的

5、情感和）分 态度变化：由厌恶到喜欢）钟 （3）作者是怎样表达出这种变化的？超链接【出示件 5用具体事例突出变化。“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识， 不要说报纸的内文了。”“我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得 课文内容饶有趣味。”“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。”提示：作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个 具体事例，写出了“我”对语文课情感的变化。借内心独白抒发情感。出示句子：“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你 的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的 语言了，想到这里，我噙着泪。”师引导学生交流：内心独白是指在采用第一人称叙述的

6、文 章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方学生先回忆自身 经历，感受当时的情 感再小组合作流 发言，最后全班交流， 大大降低了习作的难 度发了学生写作的 欲望。学习习作例别 了语文课把重点 放在对文章表达方法 的领会上大限度地 利用好例文给学生 写好作文的法宝。法更能直接而强烈地表达心情。选典型事例凸显心情。写告别语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了哪两 件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好 地把气氛与心情凸显了出来，表现出“我”对语文课的依 依不舍。总结。通过学习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方 法能够表现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流 露，打动读者

7、。3. 出示课 接下来请大家有感情地朗读阳光的两 种用法这篇文章，边读边想想阳光有哪两种用法？从两 家人的生活中，你体会到了怎样的情感。引导学生学习习（1）学生自由朗读课文，把自己感受深刻的地方画下来作例阳光的两种用做好批注；法把重点放在学习（2 ）集体交流：谁能用简单的句子概括出阳光有哪两种 作者是如何选择合适用法？母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒；的内容写出真情实感 的样两篇习作例文毕大妈把太阳煮在水里面给孩子洗澡。 教学的侧重点有所不 （3 ）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感，请结 同生学得的方法也 合具体语句来谈一谈。（在艰苦日子里，母亲就是照亮和 同。温暖我们生命的阳光，是我们所

8、有幸福和感恩的来源。）超链接出示课件 9、10】冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里就是暖呼呼的了。引导学生抓住“冰凉如铁”体会家境一般，没有御寒的设备“我”晚上难以入眠。引导学生抓住母亲的动作“取”“抱”“叠”“铺”，一系列的动作描写让温暖慈爱的母亲形象呼之欲出。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。引导学生抓住作者把温暖的被窝与暖水袋进行

9、对比，同样能带来温暖，但温暖的被窝更能体现母亲对孩子无微不至的关怀与照顾。毕大妈的孩子多。黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪课堂小结及拓展延伸）分钟教学目标教具准备啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。引导学生抓“连玩带洗大呼小叫噼里啪啦溅 一盆的水花”“哪吒闹海”，描写出了孩子洗澡时的欢乐 场面，衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温 暖。（4 ）作者是怎样把这种情感表达出来的呢？ 【出示课件 12 通过叙述母亲和毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴 歌了母爱的温馨慈爱。以“老阳儿”为贯穿

10、全文情感的线索，表达出母爱就是 生命中不可或缺的阳光，给人温暖与光明。（5【出课件 13】总结。看，感情原来可以这样表达。 当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述 流露出的是柔软绵长、感人至深的真情实感。五、结语和作业布。这节课我们通过学习习作例文会到了在写作中如 何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感我们拿 起笔来写作，让真情在笔尖流露吧！第二课1. 和同学交换习作，互相说说哪些地方较好地表达了情感； 2. 根据大家提出的建议，修改自己的习作。课件教学设设计意导入（ 2 ）分钟一、导我们已经根据这次习作的要求，完成了作文，这 节课，我们互相欣赏、评改彼此的习作。在此之前， 先来

11、回顾本次习作的要求：【出示课 1.选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经过， 表达出真实自然的情感。2. 能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出真 情实感。二、佳放送回顾习作要求让 学生带着目的去评改 他人的文章也能根据 习作要求修改自己的 习作。学生欣赏优秀的在这次作文中有些同学的文章不但写得生动具 习作既表彰了写作水 体，而且感情真挚动人。大家想不想欣赏一下（板 平高的学生又能激发书：佳作放送）1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。其他学生的写作兴趣。 根据习作要求全班进2.同学观看、倾听并思考：同学主要写了一种什么感 行评析，起了示范作受？有没有选择合适的方法和内容来表达情感？ 3

12、.学生评析。【出示课 ）你觉得这篇文章写清楚了自己当时的感受吗？ （2）运用了哪些写作方法来表达情感？（3）选择了哪些合适的内容来抒发情感？（4）还有什么值得改进的地方，请提出合理的建议。 4.教师小结。三、亮欣赏1.分享精彩语段。导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中 或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落 很是精妙，可谓亮点之处（板书：亮点欣赏谁愿 意把你写得最好的句子念给大家听听？用为接下来学生之间 互相评改习作打下基 础。欣赏习作中学生3. 教师采访展示者和听众，精彩在何处：（注意鼓 的精彩片段进一步强励习作困难的学生发言、展示，激发其写作的积极 性。）四、互互改化写好这篇

13、作文的方 法也让更多的学生体 验写作的乐趣激发他新课教学导语：好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮 们抒发真情实感的愿 点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习 望。作了呢？（板书：互评互改接下来，我们分小组互评互改习作。（ 36分钟【出示课 1.结合讲评，自评自改。2.同桌互相修改，互相欣赏。3.将修改后的片段集中再次讲评并说说自己的 感 受。五、金良言1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生你 有什么成功的经验？2.小结：好的作文是修改出来的“三分文章七分 改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多 思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到 激发，写作水平在修改中也会得

14、到提高。六、誊作文将这篇习作工工整整地抄在作文本上可以投寄 给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦， 让更多人分享你的真情实感。【出示课 要求：1.书写一定要整洁、美观、大方。2.注意正确使用标点符号。3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点 符号。七、习例文 出示课 18、19、20流年里的父爱不知从何时起放学单独回家成了一件自然而然 的事情。学校离家路程不是很远，但每次看见同学由 爸妈来接，我心里未免有些难受。我也渴望能牵着爸 妈的手一起回家！那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘 一口气，反而有愈下愈大的势头。同学们陆陆续续都 被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。我站

15、在学 校传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空， 沉沉的仿佛要坠下来。淡漠的风凌厉地穿梭着，将人 的惊呼抛在身后。柔软的小草早已战栗地折服于地。 狂风卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。我倔强地等着下得这么大有人来接我的。 然而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴 雨向家的方向走去雨水在低洼地带已经汇集成一片 小水塘了，而我不得不穿过这条“长河”，正当犹豫 不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。好文章是改出来 的，经过多方位的交 流同学们在互相评改 中既能检查自己习作 中存在的不足并进行 合理修改又可以提高 自己的写作水平和欣 赏水平从而提高学生 的综合能力。他穿着西装，踩着皮鞋，神

16、情焦急，略显狼狈， 显然是下了公交车就直接来接我了。爸爸来了，他蹲 下身子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般， 马上回过神来咧开嘴笑了一骨碌爬上了久违的爸爸 的背上。我一只手搂着爸爸的脖子一只手紧紧地撑着雨 伞，雨似乎幻化成了一首欢快的音乐，蹦跳在我们的 头顶上。课堂小七、课总结及拓展 这次习作，大家都完成得非常认真，对于真情， 伸 我们要用真心去体会语言去描摹技巧去渲染， （ 2）分 用构思去完善。这样才能写出真挚、感人的好文章！ 钟让真情自然流露板书内容佳作放送亮点欣赏互评互改教学反写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。 语文新课程标准在总目标中对写

17、作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的 意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在引导学生写出真情实感时要 注重以下几点：一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。在语文课程标准实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔， 乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激 发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生 的写作兴趣就浓厚了很多。二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。学生的表现欲、求知欲都很强，正处于口头语言向书面语言过渡的时期，教师要合理 引导，把学生的

18、语言和思维结合起来。采用小组合作、交流的方法，给每一个学生在他觉 得安全的范围内进行自由地表达使各种水平的学生都体验到被倾听的乐趣这样才能让 每一个学生都有话可说，有情可抒。三、借助习作例文，融会贯通是学生写出真情实感的保障。教师在指导作文教学时，应当巧妙地运用好习作例文教给学生的方法，可以结合“交 流平台与初显身手”的内容，引领学生获得更加丰富的写作素材，从而有利于学生在习作 中写出真情实感。习作：让真自然流露一、课解析从三年级上学期开始，围绕写作中“如何表达真情实感”这个话题，统编版教材已经做 过八次的设计。可以看出，表达有真情实感是习作的基本原则，也是学生需要掌握的基本功 之一。本次习作

19、帮助学生解决写什么的问题，引导学生选择合适的内容，写生活中自己熟悉的、 亲身经历的，真人真事，从而把情感真实、自然地表达出来。关注表情感体验的语： 快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰；惧 怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧。教材中总共安排了2 组共 14 个表示 情感体验词语，其中波浪线上为积极情绪，波浪线下为消极情绪。借此打开学生的情感体验 大门，帮助他们联想到自己生命中遇到的类似的人和事，并能积极与他人分享自己的感受。关注习例文： 篇习作例文的内容都来源于日常生活，情感表达真实、自然。习作例 文还都设置了旁批，提示学生从不同的角度表达情感。关注习重点： 次习作突出了

20、情感表达要自然的要求，对学生的语文素养培养更为细 化。二、教目标1能选择合适的内容，把内容写具体。2.能真实自然地表达自己的情感。三、教重点1能选择合适的内容，把内容写具体。2.能真实自然地表达自己的情感。四、教准备多媒体课件五、课安排2 课时第一课时作指导【课时标】1.选择印象深刻的事情，回忆事情经过，和同学交流自己的感受；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的 方法。【教学程】一、情导入，激发趣。1.在生活中，当你遇到下面的情境，你的心情会是怎样的？出示课件 1：预设：如果考试得一百分，心情会是非常开心、激动。做错事被妈妈责骂，心情会沮丧、低落。被

21、好朋友欺骗，我会觉得很委屈。2.教师总结：同学们，开心、兴奋、悲伤、愤怒，这些都是我们的情感。那么我们如何才能 在写作文时，让真情实感自然流露呢？这节课，我们就来进行习作学习。出示课件 2：（板书：让真情自然流露）（设计意图：以回忆情感体验的方式导入，让学生体验内心情感的变化，激发学生写作的兴 趣。）二、激情感，唤醒忆。1.组织交流：我们教材中就给我们提供了许多关于情感体验的词语，请你来读一读，并且说 说发现。出示课件 3：预设：这些情感体验用一道波浪线隔开，线条上为正面的情绪，线条下是负面的情绪。 教师引导：不管是哪一种情绪，都是我们生活中经历的，也就是最自然的，我们要做到忠于自己内心的感受

22、，真实地表达。2.教师引导：回想一下，你都有过哪些感受？是什么事情让你有了这样的感受？选择一种你 印象最深的感受，回顾事情的经过，以及当时的心情。（小组内交流）出示课件 3：教师要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的 发言提出自己的看法和疑问。3.教师组织：请每组推荐一位说的最出色的同学，我们请他们上来说一说。预设一：从小我就喜欢唱歌，却从来没有上过台。六一儿童节，老师安排我上台表演个人独 唱，我非常紧张，在家也吃不下饭，在学校也无心学习，到了当天晚上，临到我上台，我紧 张得手心都是汗水，浑身发抖，老师看到鼓励了我。当我走上台，看到同学们亲切和善的眼 神，

23、我一点都不紧张了，我越唱越自信，唱到最后，我脑海里只有歌声，完全感觉不到紧张 了。一首歌唱完，台下掌声雷动，老师也向我投来赞许的眼神，我开心的不得了，晚上睡觉 时候我都笑得很甜。预设二：那个周末，平时经常加班的爸爸带我和妹妹去游乐场玩。我开心极了，恨不得 乍着胳膊出去跑两圈。不料，刚到游乐园的门口，爸爸接了一个电话。当时的我忐忑极了， 好像心里有只锣鼓敲着，连口大气都不敢喘。爸爸走了，妹妹站在原地嚎啕大哭，我不知所 措，觉得阳光分外地刺眼。妈妈看到我们这样，悄悄对我说：“你是姐姐，应该给妹妹树立 榜样。”是呀，我应该照顾好妹妹。这样一想，我所有的委屈好像都消失不见了。 4.教师总结：这些同学之

24、所以说的这么好，是因为将自己真实的、经历过的情感自然地表达 了出来。（板书：真实经历）（设计意图：学生说的过程，就是逐渐明晰怎么写的过程。这就大大降低了习作难度，激发 了写作欲望。）三、回课文，总结法。1. 过渡：在我们前面学过的匆匆和那个星期天两篇课文里，有什么方法是需要我们 掌握、运用的呢？出示课件 4：（1）教师出示方法一：把想表达的话直接说出来，抒发自己的情感。 出示课件 5：教师引导：我们来看匆匆的倒数第二自然段，作者用了一连 问，将自己内心的想法直 接说出来，让我们再齐读，说一说你有什么感受？出示课件 6：预设一：我感到作者的感情更加强烈。预设二：非常独特，好像一个愁苦的朱自清先生

25、活生生站在我们眼前了。 （2）教师出示方法二：把想要表达的情感融入到具体的人和事物、景物中。 出示课件 7：教师引导：这种方法是间接抒情，我们可以通过具体的事例说明自己的感情。这一段就是通过做无聊的事情来体现自己的焦急。 出示课件 8：教师引导：还有另外一种方法是融情于景，通过环境的好坏、光线的明暗等体现自己的心情。 那个星期天中小男孩心情好时的环境是：“那是个星期天的早晨，阳光明媚。”心情不 好时的环境是：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来 越缥缈。”出示课件 9：（3）教师出示方法三：如果情感有变化，也要将情感的变化写清楚。在事情发生，我们的情 感不是一成不

26、变的，所以还应当将情感的变化写清楚。出示课件 10：组织思考：比如在那个星期天中，小男孩的感情发生了多次变化：开心、焦急、失落等 等，现在我们自己写一个提纲，参照课件上的例子将自己的发生的情感写到提纲上。 出示课件 11：教师巡视，选择一位学生展示。（设计意图：回顾精读课文中学到的方法，对于这次的习作具有指导意义。）四、理思路，抒写情。教师建议：选择你认为印象比较深刻的事情，回顾经过与心情，同时用上这个单元学到的习 作方法完成习作。五、板设计：让真情自然流露真实经历第二课时：作练写【课时明】本节课为习作的第二个课时，是学生自主写作的时间，教师巡视发现学生优秀作品以及 容易出现的问题，并且不影响

27、孩子的写作思路。第三课时作评议【教学标】1.能将印象深刻的内容写具体，自然地表达自己的真情实感，如果情感有变化，将变 化写清楚。2.能评价同学的习作并提出修改建议。【教学程】一、 析习作，享交流1.教师引导请同桌之间交换并且阅读对方的习作将你认为写得好的地方用铅笔勾画下来。 2.教师引导：我们一起来分析这篇作文，哪些地方是你值得学习的？哪些地方需要再提高？ 出示课件 12：养狗记从小我就很喜欢狗，可是家里的弟弟太小了，妈妈从来不让养。直到前不久的一天，妈 妈决定给我们抱回一只小狗来。抱狗前的一个晚上，我兴奋的很晚都没睡，我的心脏扑通通乱跳，第二天妈妈果真把狗 抱回来了，它是一只可爱的拉布拉多，

28、圆溜溜的头，毛茸茸的身体，奶奶的叫声，我的心都 被融化了。可是，小狗刚到家对家里不适应，不小心把我抓到了。这可怎么办啊！妈妈慌张 了起来，新买的狗还没有打狂犬疫苗，你去打一个吧！于是决定带我去打疫苗。我害怕极了，妈妈骑着电动车向诊所方向走。夏日的午后阳光正刺眼，照得我身上火辣 辣的，之前觉得美好的蝉鸣今天竟然十分聒噪，一分钟都不能安静下来。到了诊所，特批给 我的手机都不想看了。然后是打疫苗，护士姐姐先是清洗 15 分钟的伤口，那是多么漫长的 15 分钟啊！我沮丧的看着墙上的表希望时间过得快一些，护士告诉我打针会很疼，所以一定 要深呼吸。我吸着气，疼得鼻子开始抽动，眼泪不自主地留下来。终于打完了

29、，当我知道还 要忌一个月口时，我是多么后悔央求妈妈养狗啊，我决定把它送人了。可当我回到家，小狗歪着头冲着我们汪汪叫着，我好像再也生不起气来了。预设一：我发现他加入了对于环境的描写，自己心情不好时连蝉的叫声都觉得聒噪。 预设二：这位同学对打疫苗的过程描写的十分细致，但是感情好像不是特别强烈。教师小结：这篇作文基本能表达出自己的真情实感，语言流畅，还有融情于景的描写。 （设计意图：从（设计意图：同学们在互相阅读作文的过程中，既能检查自己习作中存在的不足，并进 行合理修改，又可以提高自己的写作水平和欣赏水平，从而提高学生的综合能力。） 二、学例文，收获法。1.教师过渡：接下来我们来阅读习作例文，看看

30、有哪些方法值得我们借鉴。2学习别了，语文课。（1）组织交流：这段是文中表现内心独白的一个段落，请你们再阅读，说一说，这样的安排 在作者情感表达上有什么好处？出示课件 13：预设：更加的强烈。（2）教师引导：既然会给我们的文章增添色彩，那我们是否也可以在自己的文章中加入内心 独白？思考加在什么比较合适？3.学习阳光的两种用法。（1）教师引导阳光的两种用法表达了作者对母亲深深的感恩之情，为什么选择了写母 亲把“老阳儿”叠在被子里的事情？预设一：因为作者觉得把“老阳儿”叠进被子，是一件新鲜的事。预设二：让我们感到作者的母亲非常有智慧。（2）教师总结：把“老阳儿”叠进被子是一件常见的事，又是让作者难以

31、忘怀的事，因为这 其中饱含了母亲对孩子的爱。那我们在习作时，又该选择什么样的事例呢？预设一：印象深刻的。预设二：亲身经历的。（设计意图：习作例文与精读课文的侧重点所有不同，学生学得的方法也不同。）三、明标准，修改作。1. 让真情自然流露，其实可以很简单。同时，好作文是改出来的，接下来我们对照习作评 价进行修改。（ 分钟）出示课件 14：2.组织学生修改习作，教师巡视指导。3.展示优秀习作：第一次夜行小学三年级时的暑假，我在老家度过。那天在奶奶家吃完晚饭，爷爷身体有点不太舒服，于是妈妈让我自己先走回家。我一次都没有在晚上独自回家过，加上我平时又是个胆小的爱 哭鬼，所以我格外的紧张。拿好了钥匙，我

32、就出发了。那条路虽然不长，但是要经过一片庄稼地，加上我不常经过， 所以略微有些陌生。前进了大概有五分钟的路程，路灯突然没有了，“天啊！真是屋漏偏逢 连夜雨。”我心里默默地想着，走在黑黢黢的路上，越想越紧张，害怕的竟然跑起来。我模 模糊糊地看到前方有个半人高的东西，远远看去像只动物站在那里。那会是什么呢？我心里 想着，是一只凶猛的狗吗？还是别的什么？会不会为了咬我所以等着我？我身上的汗毛好像 都立了起来，赶紧停下脚步望向四周，连个人影都没有。尖锐的蟋蟀叫声让我感到更加恐怖， 我一步都不敢向前挪。我忘了时间，屏住呼吸静静地望着那个东西，好久之后，我发现它竟 是不会活动的。于是壮了胆子，走过去。哈！

33、原来是一块大石头！可算是松了一口气，如释重负地向前走去。走了没多远，我碰 见邻居家的阿姨下班路过。这下我完全不害怕了！放眼四周，有开着的叫不上名字的野花， 毛绒绒的狗尾巴草。使劲嗅，花与叶的清香夹杂着泥土的气息，混合成了乡间路上独有的味 道；仔细听，蟋蟀的声音并不是一个力度，时缓时急，时大时小，此起彼伏，像极了一场演 奏会。我平安的回到了家，妈妈不久也回来了。我格外激动，自豪地跟妈妈诉说了我的经过， 以后我再也不怕夜行了！教师跟进：这为同学对于第一次夜行的记叙：紧张、害怕、开心，这三个感情的转变写得非 常到位，希望你们能学习他的写作方法。（设计意图：同学的习作作文学习的范文，更加接近学生的实际

34、水平，学生的学习体验 感会更强，从别人的习作中获取经验，同时激发学生的写作兴趣。）四、畅收获，感悟情。1.教师过渡：这个单元我们马上就进入尾声了，说一说你的收获。出示课件 15：预设一：这一个单元，我们学习的内容都与如何表达真情实感有关，我明白了情感可以 有多种表达方式，可以直接，可以融入人、事、景之中，细微之处见真情。预设二：我懂得了写一篇好作文的前提是要有自己的真情实感。2.总结：说得真好啊！希望你们不只是会在文章中抒发自己的真情，也能在生活中做一 个敢于说真话、做真事的真人。下课！出示课件 16：五、板设计让真情自然流露习作修改【课后思】习作能力是语文综合素养的体现。语文课程标准实施建议

35、中提出“写作教学应贴近 生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 表达真情实感对于学生来说，是有益于一生的技能。这节课从学生的情感体验开始唤醒学生的情感共鸣再让他们联系生活去回味种种情感 体验激发了写作兴趣打开了情感表达的大门本单元中学到的两篇精读课匆匆那 个星期天是学生习得方法的途径，明确方法，再让学生找出这些方法都是如何运用的，重 温经典名篇置身情感表达的镜头习作例文的作用同样不可小觑节课利用习作例别 了，语文课阳光的两种用法让学生明白选择什么样的内容更加适合表达情感。生活是习作的源泉，走进生活、发现生活、细心发现，才能有更多的收获。课上要注意不

36、给学生施加太大的压力，让学生为抒情而抒情，也不能够过分地追求写作技巧，规定学生将 前面学到的方法运用到习作中去。应该给学生营造宽松的写作氛围，设计合理的评价标准。 因为独特的情感体验对于学生来说，是非常珍贵的东西，每个学生都是一个独特、独立的人， 他们的生活和经历不同，情感也不会相同，表达应该是自然的、真实的，如果将写作技巧作 为评价标准，那么最终出现的作文将会是千篇一律，失去个人特点。教师要引导学生做一个生活中的有心人，培养学生敢表达的自信力，让学生愿意并且敢 于表达真情实感。1. 回忆生活中的经历带来的同情感体验 择一种你印象最深的感受 , 先回顾事情 的经过,回忆当时的心情,然后和同学交

37、流自己的感受最后有条理地写下来。教学 2.习作中,能把印象深刻的内容写具体,能真实自然地表达情感。要求 3. 阅读习作例 , 体文章是怎样表达情感的 ,学习作者选择合适的内容写出真情实 感的方法。4.和同学交换习作、互评习作。重点难点教学课时1.习作中,能把印象深刻的内容写具体,能真实自然地表达情感。2. 阅读习作例 ,会文章是怎样表达情感的 学作者选择合适的内容写出真情实 感的方法。2 课时1.回忆生活中的经历带来的不同情感体 ,选择一种你印象最深的感 ,先回顾事情的经 过,回忆当时的心情,然后和同学交流自己的感受最后有条理地写下来。2.阅读习作例文 ,体会文章是怎样表达情感 ,学习作者选择

38、合适的内容写出真情实感 方法。多媒体。一激趣导入准备素材1.做游戏,谈感受。(击鼓传花)第一轮,拿到花的同学表演节目,第二轮,拿到花的同学抽奖别说说两轮游戏中自己是 怎么做的,怎么想的。2.除了兴奋紧张害怕等情感,你在生活中还有过哪些情感体验(依依不舍心花怒放、 喜出望外、怒火中烧)3.课本中也提供了一些表现人物情感的词语,大家一起读一读。学生自由读)4.原来人的情感世界如此丰富多彩,怪不得法国作家雨果说有一种比海洋更大的景象 是天空,还有一种比天空更大的景象那就是人的内心世界。”5.小结生活中经历的一切 ,会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心 情感的变化,选择合适的内容和方法把

39、情感真实自然地表达出来就能让真情自然流露板书: 让真情自然流露)二小组交流诉说感受1.你有过哪些让你印象深刻的感 ?是什么事情使你产生了这样的感 ?选择一种你印象 最深的感受,先回顾事情的经过回忆当时的心情,然后理清思路和同桌说一说。2.小组讨论,轮流发言求发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情其他同学认 真倾听,针对同学的发言提出自己的看法和疑问。3.各小组派代表发言,面对全班同学说说自己的情感体验。三学习例文掌握方法1.大家刚才说出了自己真切的情感,可谓是真情流露在写作时,如何组织语言和内容, 才能帮助我们更好地表达情感呢我们可以从本单元的“习作例文”中找出答案。2.默读习作例文别了 ,

40、语文课关注文章旁的批注 ,边读边思考“我”对学习语文的 情感和态度发生了怎样的变化作者是怎样表达的?(1)学生默读课文,作好批注。(2)集体交流 :“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变 ?(我”对学习语文的 情感和态度变化:由厌恶到喜欢(3)作者是怎样表达出这种变化的?用具体事例突出变化。(多媒体出示)我拿起一张报纸,单是大字标题就有不少字不认识不要说报纸的内文了。我张皇地拿出语文书,急急温习今天教过的课文觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸,用笔反复写新学的生字。作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事,表现出了“我”对语文课 感的变化。借内心独白抒发情感。(多媒体出示)有谁知道

41、我心里的 ! 唉 语 , 在深深喜欢上你的时 ,就要离开你 , 我将要 习另一种完全不同的语言了想到这里,我噙着泪。教师指 :心独白是指在采用第一人称叙述的文章里 ,者让人物自言自语 ,出自己 的心里话,这种方法更能直接而强烈地表达心情。选典型事例突显心情。写告别语文课 , 可能有很多事情可写 , 作者在这里选择了什么事情来写 ?( 老师和同学 言、送书)这件事情很好地烘托了气氛表现出了“我”对语文课的依依不舍。教师总结通过学习这篇例文 ,我们了解到运用恰当的方法能够表现人物丰富而复杂的情 感世界,让真情自然流露,打动读者。3.接下来请大家有感情地朗读阳光的两种用法这篇文 ,边读边想 :阳光有

42、哪两种用 法?从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感(1)学生自由朗读课文,把自己感受深刻的地方画出来作好批注。(2)小组交流:用简单的句子概括出阳光有哪两种用法。母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒。毕大妈把太阳煮在水里面给孩子洗澡。(3)从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感请结合具体语句谈一谈在艰苦日子里, 母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光是我们所有幸福和感恩的来源)(多媒体出示冬 , 屋子里 , 别是晚上睡觉的时候 , 被窝里冰凉如铁 , 那时家里连个暖水袋都没 有母亲有主意,中午的时候她把被子抱到院子里,晾到太阳底下其实,这样的法子很古老 几乎各家都会这样做意思的是母亲把被子从绳子上取下来,抱回屋里,紧就把被子叠好, 铺成被窝状晚上睡觉我钻进去时 ,子里还是暖乎乎的 连被套的棉花味道都烤了出 ,香 的感觉。教师引导学生抓住“冰凉如铁,体会“我”的家境一,没有御寒的东西让“我”取暖。 教师引导学生抓住母亲“取抱“叠铺”一系列的动,体会母亲的温暖与慈爱。阳光便能够从中午最热烈的时候 , 一直储存到晚上我钻进被窝里 ,暖的气息和味 , 让