微课在高中物理教学中的应用-以《自由落体运动》为例

1、微课在高中物理教学中的应用以自由落体运动为例 摘要：现代教育技术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革。微课作为信息化技术飞速发展的产物，对创新教学模式和提升教师业务水准方面发挥了重要作用，微课作为新的信息技术成员解决了学生的预习，上课等不懂的知识的再次回放，为学生的有效学习起到了不可磨灭的功劳，将微课与物理学科教学有效的结合，是每个物理教师要面对的基本问题。本文就自己微课辅助高中物理教学的实践经验，探讨了微课在物理教学过程中等方面的优点。 关键词：微课；高中物理；教学 基础教育课程改革纲要(试行)指出：大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促

2、进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生五动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，在信息时代，随着微课的不断发展，正一步一步地走进物理课堂，把微课融入到物理教学中，发挥更好的辅助作用。 微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 二、微课的优点 微学习区别于我们传统的系统课程化教学，被表述为是一种指向存在于新媒介生态系统中，基于微型内容和微型媒体的新型学习。它的表现形式比较

3、发散而灵活，具有学习时间短时化、学习内容微型化与多媒体化、学习个性化等待点。微学习是落于碎片式教学的理论发展起来的，具有系统性教学所不具备的深刻t和上题性优点，若能合理地应用在信息技术的教学中，能够有效地解决目前信息技术课目在教学中存在的问题。 三、微课在自由落体运动中的具体应用 1、微课在解决落体运动快慢与什么有关中的应用 自由落体运动是运动学中的一个重要内容，是高一物理教学中的重点，也是难点，难点集中表现在学生受到思维定势的影响.上，如认为越重的物体下落越快，越轻的物体下落越慢，笔者利用微课教学，首先运用微课让学生观看动画中的常见的落体运动，感官学生身边的落体运动，再探寻历史足迹，让他们通

4、过微课的视频教学，观看比萨斜塔实验伽利略出现在比萨斜塔顶，双手分别拿着重量不同的大小两个球，他放开手时，两个球同时下落，在两球落地之时配有巨大声音，在维美的背景图片和生动的配音的作用下，学生犹如亲临了当年伽利略进行比萨斜塔实验的现场，演示比萨斜塔实验创设了伽利略进行比萨斜塔的实验情境，激发了学生学习兴趣，同时也从听觉、视觉上对学生协同作用，提高学习效率，有力地反驳了亚里士多德的观点，也纠正了越重的物体下落越快，越轻的物体下落越慢的错误观点，同时也让学生知道伽利略对自由落体的研究，开创了研究自然规律的科学方法，任何推理、猜测或者说经验的正确与否都是要靠实验来验证的。通过微课教学首先让学生感受到了

5、不一样的教学模式，学生产生了新鲜感，开拓学生知识领域，培养学生的创新精神和创新能力。 2.微课在解决落体运动规律的认识上的应用 自山落体为什么是匀加速直线运动?尽管课本引人了物体下落的频闪照片，但是学生并不理解频闪照片是怎么一回事，这不仅不利于把问题讲明白反而会引入新的问题.在教学实践过程中，笔者再次利用微课演示物体下落过程的频闪照片首先有利于学生对频闪照片的理解，其次就是显示物体做自山落体运动的过程，完成形象到抽象的思维，学生比较容易地认识物体做自由落体运动的规律，突破了教学难点，很容易从物体下落的频闪照片中得出：物体在下落过程中在连续相等的时间内下落的位移差相等，即满足s=恒量. 总之微课简单高效：化繁为简，只学核心，不学陪衬，只学最需要的，只学最有用的，让学习更高效，一次一小点，积少成多，四两拨千斤：随时随地：想什么时候学习，就什么时候学习，生动有趣：视频中大量使用了图片，音乐，故事，等生动化素材，有效刺激学员右脑，让学习视觉化；让课程趣味十足，富有视觉黏性。中物理教学中也不例外，教学过程中我们要有意识的多途径去激发和提高学生学习物理的兴趣。而微课中，以其文本、图形、声音、动画、视频等文件整合成生动直观的教学优势，