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文档简介

1、 始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。平 佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了 7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而“三 个儿子”的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中 的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生 字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道 老师写课题。教师板书课题，写的时候故意把画家两字写得很大，把 生：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写 师：书上说“纷纷夸赞”啊，怎么才两个人在夸赞呢？（引导学 生想象还有戴嵩的朋友，家人、过路的人、大官等等许

2、多人都在夸赞 ，（ 师评：你真是有爱读书的孩子，人们都在那儿夸赞他，你这样一 ！） ！（ 师：这时，戴嵩听了小牧童的话，他会怎么说？怎么做？你想对 生：他会非常惭愧，会连连拱手感谢小牧童，我希望他能改掉这 教师小结：这么著名的大画家，却这么虚心接受别人的意见，多 教师总结：戴嵩虚心接受了小牧童的意见，改掉了错误，终于画 师：小朋友，现在请你四人一小组，再读读周围的人、画家、小 贴近学生认知水平的文章。教师引导学生在读（有感情的朗读）中感 悟语言、改（动手改画）中感受语言、画（动笔标画词句）中学习语 教学过程中，注意爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动 以师评、学生互评的评读方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学 生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚 心精神、小牧童敢于提出反面意见的精神。在朗读指导方面，采取灵 4 自然段中，教师有意识地引导学生动笔标画“夸赞、称赞、赞扬” 验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人

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