教育科学规划课题申报书

1、编号课题名称临海小学生外阅读兴趣调查课题负责人职务职称组长负责人所在单位台州院起止年月成果形式书面形式市 教 育 科 学 规 办 工程名称起止年限临海小学生课外阅读兴趣调查报告工程负责人根本情况姓职名务小组长年职龄称性别研究专长女及本课题有关的主 要科研成果其他参加研究人员根本情况姓 名性 别年龄职称工作单位分工安排女女女女台州学院台州学院台州学院台州学院方案设计问卷调查访问谈话本课题的研究背景、意义、目的、内容、方法、重点和难点、研究步骤、预 期目标研究背：在实际的教学中，我们会发现这样的现象拥有课外阅读习惯的学生，绝大多数的学习成绩都很优秀，情绪表现也很安康快乐喜欢课外阅读的学生往往沉迷于

2、电脑游戏而“乐不思学少小电视迷津津乐道于晚上的电视连续剧或精彩纷呈的动画片们成了生活中的“小老人，显得老气横秋，背地里也偷偷模拟着什么“爱情故事。书，令他们索然无味们的学习成绩明显下降们将小学阶段的黄金时光浪费于形形色色的扑面而来的精神诱惑中因他过早地戴上了厚厚的近视眼镜家长痛心师疾首甚双方互相埋怨。小学生的幼小心灵里也蒙上自责、矛盾、自卑的心理阴影。因此，如何激发小学生课外 阅读的兴趣，自然成了我们对学生心理安康教育的一个重要课题。研究目的和意义：课外阅读是课外语文活动中最重要、最经常、最普遍的形式，是语文课堂教 学的继续及扩展，是阅读能力训练必不可少的组成局部。为了了解当前我市小学 生课外

3、书终究读些什么？读了多少？什么时间读？怎么读？以及存在什么问题？ 进展了系统调查。研内：课外书阅读的兴趣及动机；() 外书阅读的内容；课外书阅读的方式和 方法；包括阅读的方案性、选择性、根本方法和不良习惯；课外书阅读的数 量及来源；课外书阅读的时间和地点；课外书阅读的环境，包括家庭环 境、学校环境和社会环境；课外书阅读卫生。研方：本课研方包准实验研究、历史文献研究、问卷调查 研究、比较究、叙事研究等。重难：、 主的多元化。测评的主体可以是语文教师，也可以是阅读能力好的学生，还可以是家长 或某一方面的专家学者。指的综合化对生课外阅读能力的测评要关注学生课外阅读的整个过程综合检测学生在课外阅读方面

4、的目的、态度、方法、内容及效果方面的变化和进步。课阅读目的好心及阅兴趣求知欲及阅读动机认识进展课外阅读及学习语文之 间的关系；阅读量及知识面的拓宽等。阅读内容可采取学校推荐和学生选读书目：学校推荐书目内容以教育部全日制义务教育语文课程标准指定书目学课外阅读丛 书如：成语故事、中国古代寓言故事、格林童话精选、西游记、水浒传等。学生选读内容原那么上要求低级以阅读儿歌短故事童等及口头表达能力有关系的书 为主；中年级阅读故事、寓言、童话等及表达能力、写作能力有关系的书为主；高年级阅读白 话版名著名人传记、科普读物等及写作能力、创新能力有关系的书为主。学校推荐选读书目内容要考虑到人文传记类书目占一定的比

5、例对成学生正确的人生 观具有很大影响，公开发行的小学生报刊、杂志也要考虑在内。课外阅读方法就是评价学课内学到的阅读方法在课外阅读实践中运用注学生阅 读兴趣，提升学生阅读品位。、测评的方法的多样化。在学科课程的教学中，我们常采用定量的方法去测评学生的成绩，因为它客观、准确。 研步：本题究分个段展第一阶段：找出症结、制定对策，设计调查表格和问卷；梳理统计并分析；进展课堂观察和调查，撰“当前小学生阅读现状及思的调查报告或论文；完善研究方法和拟订具体研 究措施。第二阶段：实验比照，深入反思，进展叙事研究。确定阅读书目，改进阅读教学，开展课外阅读活动，营造阅读气氛，从课内扩展到课外，写“如何引导和培养学

6、生课外阅读趣 理论报告。第三阶段：修正完善，成果推广，课题组汇总研究，总结“引导和加强学生课外阅读策略及必须注意的问题写型的优秀案例成实验总结报告形成最终成果写引 导和培养学生课外阅读兴趣的理论及实践的系列论文。在实验研究中，为学生开出精心合作筹划的阅读书目，要求学生认真阅读并做读书笔记，每周一次交流读书成果得会历绍等每一次交流讨论后究者要有心得体会、报告和反思性实践记叙在成段要有学生过去和现在的阅读方法阅读习惯阅读影响的 比较，以研究报告的形式形成文字。预目：小学语文课程标准突出了课外阅读的地位仅规定了明确的量化要求且对读物内容提出了建议这背景下我们展了小学生课外阅读兴趣的研究望通过本研究能让学生在积极主动地阅读的同时加深对识的理解和体会所感悟和思考并