高中物理选修31教案21《电源和电流》

1、选修 3-1 其次章 第一节电源和电流教学设计一教材分析 同学在学习了第一单元的静电场,对电场力做功,电势能的变化已经有了已经有了较深 刻的熟悉,此刻不失时机的引导同学熟悉恒定电场,是符合同学心里特点；教材第一利用学 生已经学过的等势体上电荷的分布和转移情形,然后引导同学分析恒定电场形成的过程,并 引出了电源和恒定电流的定义,和物理意义；老师引导同学分析摸索,这样更能激发同学的 求知欲和学习物理的爱好；二教学目标 1、学问与技能：明白电源的形成过程；把握恒定电场和恒定电流的形成过程 2、过程与方法：在懂得恒定电流的基础上,会敏捷运用公式运算电流的大小；3、情感与价值观：通过本节对电源、电流的学

2、习,培育将物理学问应用于生活和生产实践的 意识,勇于探究与日常生活有关的物理问题；三、教学重点、难点 1、懂得电源的形成过程及电流的产生；2、会敏捷运用公式运算电流的大小；四 学情分析 恒定电流是争论电场的又一跨过,同学具备静电场的基础学问是学习恒定电场的基础和保证,同学参加了静电场的学习中,对电场争论有了重要性的肯定熟悉,既布满期望,但是静电场的电势能,电场力做功,让同学觉得学问有些凌乱,因此,课堂教学中,可以采 用老师引导同学分析,同学主动摸索,师生共同总结（最好是老师先听同学的总结,再加以 点评,这样既能发散同学的思维,调动同学的积极性,活跃课堂气氛,又能削减同学学习物 理的惧怕感；五、

3、教学方法探究、讲授、争论、练习 六、课前预备 投影片,多媒体帮助教学设备 七 课时 ：一课时 八、教学过程老师活动同学活动设计意图（一）预习检查、总结疑问倾听点名本节课人类通过对静电场的争论不仅获得了很多关于电现倾听,摸索的主题,激象的学问, 而且形成了如干重要的电学概念和争论方发同学激发法,成为电学理论的重要基础；同学学习物理的爱好但是,无论在自然界仍是生产和生活领域,更广泛存在着的是电荷流淌所引起的效应；那么,电荷为什么 会流淌？电荷流淌听从什么规律,产生哪些效应？这些 效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的 作用呢？过渡：这节课就来学习有关电流的学问；让同学联系 实际,想想 电

4、流在生产 中的应用,并勾起同学 对前面静电 场学问的回 忆；（二）情形引入、呈现目标在老师的引导通过现为什么雷鸣电闪时,强大的电流能使天空发出耀下,分析A、 B周象对比,激围的电场、 A、B发同学的求眼的强光,但它只能存在于一瞬时,而手电筒中的小灯泡却能连续发光？之间的电势差的知欲；调动（三）合作探究、精讲点播变化情形；熟悉同学的学习到,最终A、 B两积极性；【过渡】要回答这个问题,就要从电源的学问学起；（一）、电源个导体球会达到 静电平稳状态； 理 解导线 R中的电 流只能是瞬时的；（投影）教材图2.1 1,（如下列图）摸索：电源 P在把分别带正、负电荷的A、B 两个导体球,它们的四周电子从

5、 A搬运到 B引导同学讨的过程中, 电子的论、说明可电势能如何变能会产生的化？电源发挥了现象；培育、存在电场；假如用一条导线R将它们连接起来,分析A、怎样的作用？锤炼同学的B 四周的电场、 A、B 之间的电势差会发生什么变化？最思维才能；后, A、B 两个导体球会达到什么状态？R中显现了怎样通过同学回的电流？答,发表见（投影）教材图2.1 2,（如下列图）解,培育学生语言表达才能；提出问题：假如在AB之间接上一个装置P,它能把经过 R流到 A 的电子取走,补充给 B,使 AB始终保持一定数量的正、负电荷,情形会怎样呢？【师生互动,建立起电源的概念；】板书：电源的定义【过渡】在有电源的电路中,导

6、线内部的电场强度有何摸索：在静电场中引导同学讨特点呢？论导线中的（二）、导线中的电场（投影）教材图2.1 3,（如下列图）所学的电势、 电势电场将如何差及其与电场强变化,最终度的关系等, 在恒又会达到怎定电场中仍是否适用呢？样的状态；要把思维的过程呈现给同学；【说明】图中各部分的意义,取出图中方框中的一小段 导线及电场线放大后进行争论,如图 2.1 4 所示；通过师生分 析,建立起 恒定电场的 概念；引导 同学懂得电 荷的“ 稳固【说明】：老师要引导同学运用微元法和矢量叠加的方倾听、懂得分布” 是一个动态平稳法,探究导线中电场的变化情形,分析出最终导线两侧的过程,不积存的电荷将达到平稳状态,垂

7、直于导线方向上电场的是静止不变重量将减为零,导线内的电场线保持和导线平行；这里的；肯定要强调,这是电源电场和导线两侧的电荷得电场共同叠加的结果；【过渡】：在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用,而发生定向运动,从而形成电流,恒定电场中的电流有 何特点,又如何描述呢？倾听、摸索（三）、恒定电流恒定电场中的电流是恒定不变的,称为恒定电流 （为 什么？）；电流的强弱就用电流这个物理量来描述；电流的定义：物理上把通过导体横截面的电荷量 q 跟通过这些电荷量所用的时间 t 的比值称为电流；用 I 表示电流；【提问】电流的定义式是什么？【提问】回忆一下中学学过的学问,电流的单位有哪些？它们之间的关系是什么

8、？倾听、懂得倾听、懂得【提问】 1A 的物理意义是什么？回答： I = 回答：国际单位制投影教材42 页例题中,电流的单位是安培, 简称安, 符 号是 A；电流的常用单位 仍有毫安 （mA）和 微安（ A）；它 们之间的关系 1mA=10-3A；1 A=10-6A 回答：假如在 1 s 内通过导体横截面的电荷量是 1 C,导体中的电流 就是 1 A；即 1A=1 C/s 同学先自行推导,后倾听老师分析,做到懂得题意,【师生互动】：争论,假如认为电子的定向运动速率就 是电流的传导速率,和我们的生活体会是否相符？怎样说明？【点评】：通过对结论的争论,深化对物理概念和规律 的懂得；（四）反思总结、当

9、堂检测让同学概括总结本节的内容；请一个同学到黑板上总结,其他同学在笔记本上总结,然后请同学评判黑板上的小结内容；老师要放开,让同学自己总结所学内容,答应内容的次序不同,从而构建他们自己的学问框架；仔细总结概括本 老师引导学布置作业节内容, 并把自己生分析题这节课的体会写下来、比较黑板上意,构建物的小结和自己的理模型,培小结,看谁的更好,好在什么地 养同学分析方；问题解决问题的才能；总结课堂内 容,培育学 生概括总结 才能；九【板书设计】课题 1 电源和电流一、电源：使电路中保持连续的电流,能把电子从A搬运到 B的装置 P就是电源；二、恒定电场：由稳固分布的电荷所产生的稳固的电场,称为恒定电场；三、恒定电流：恒定电场中的电流是恒定不变的,称为恒定电流电流的定义： 物理上把通过导体横截面的电荷量 q 跟通过这些电荷量所用的时间 t 的比值称为电流；用 I 表示电流；电流的定义式：单位：安培（ A）毫安（ mA）和微安（ A）；它们之间的关系 1mA=10-3A； 1 A=10-6A 1A 的物理意义 : 假如在 1 s 内通过导体横截面的电荷量是十