中班音乐活动说课稿：表情歌

1、Word - 4 -中班音乐活动说课稿：表情歌 导读：在这次教学活动中,难点在嬉戏请你照我这样做中解决了,又通过图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词,由于幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情,饱满的精神和唱歌的爱好,透过幼儿悦耳的歌声,精确的节奏,我们一起享受到了音乐给予生活的情趣。我想这就是艺术活动最大的乐趣。 我说的题目是中班音乐活动表情歌,选自幼儿园课程指导我自己主题活动中的一个教学活动。 一.说教材 1.教材分析:表情歌这首歌曲是一首旋律生动活泼,节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有喜。怒。哀,乐每个人又有不同的外在表现方式,有些兴奋了就拍手,就

2、大笑,就跳起来,而幼儿处在一个仿照力很强,对刺激很敏感的时期,让他们在学习歌曲时仿照各种表情和动作,幼儿是很有爱好的,人们常说爱好是最好的教师,在儿童教导实践中,这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复浮现一个节奏XX|XXX|,由于幼儿刚从小班升入中班,节奏方面的接触还比较少,而幼儿这个年龄对节奏非常敏感,所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。 2.目标定位 师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,希翼幼儿带着对音乐教导活动的期待、带着各种各样的问题和挑战,主动乐观地参加到音乐活动中,自由地与音乐沟通、大胆地表现自己对音乐的理解与体悟获得老师的支持、协助与鼓舞。为此,我为表情歌确定了以下的

3、目标。 (1)认识歌曲旋律,能边唱边表演。 (2)把握XX|XXX|节奏型。 (3)乐意创编新的歌词。 3.活动的重点和难点 按照目标,活动重点定位是学会演歌唱曲的基础上试试创编新的歌词。难点是把握XX|XXX|节奏型。 4.活动预备 为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下预备: 设计自制了两幅图谱(歌曲图谱和节奏图谱);歌曲录音带。 二.说教法 如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是人们经常碰到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式,利用师幼互动,运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以嬉戏,鼓舞、赏识的办法来调动幼儿乐

4、观性、主动性和制造性,使幼儿开心地投入到囫囵活动中。 1.嬉戏法:在幼儿园的各种活动中嬉戏是幼儿最喜爱,让幼儿在嬉戏中得到进展,有所心得在这个活动中我设计了两个嬉戏。一个是我猜猜猜,首先是我用夸张的表情让幼儿猜猜看我的情绪,然后让幼儿也来尝试看,幼儿滑稽的表情夸张的动作使教学活动的气氛非常放松。其次个嬉戏是请你跟我这样做,这个嬉戏是幼儿比较认识的,但是在这里有了新的内容就是学习节奏型,在不知不觉中幼儿一遍一遍的利用各种动作把握了这个节奏。 2.图谱教学法:是由于这个年龄段的幼儿思维具有显然的详细形象性特点,属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教导中贯彻

5、直观性原则十分重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激活幼儿学习的爱好。 3.提问法是由于提问能引领幼儿有目的地、认真地观看,引发幼儿乐观思维。我运用引发性提问让幼儿将生活阅历和看到的详细形象的图谱联系在一起,是解决活动重点和难点的有效办法。 三.说学法 遵从由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法,实践法、研究谈话法等。 观看法:是幼 儿利用视、听觉感官乐观参加活动,幼儿利用观察歌曲图谱了解了歌曲内容,把握了相应的节奏。 研究谈话法:是幼儿在研究、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活阅历和做法,是幼儿改编歌词的好机会。 四.说活动过程 1.以嬉戏开头,启发幼儿爱好。 老师做夸张的表情让幼儿猜猜教师的情绪 2.学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX| 3.仿编歌曲。按照表情的不同创编相应的歌词。 4.集体表演,形成学习歌曲的高峰。 五.活动后的体味 在这次教学活动中,难点在嬉戏请你照我这样做中解决了,又通过图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词,由于幼儿在教学