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文档简介

1、Word - 3 -中班科学活动找规律说课 按照新纲要中，主动活动教导提出：“幼儿园的教导活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰盛多彩的，引领幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，乐观主动，好玩地去观看、实践、制造、体悟，增进幼儿身心和睦进展的一种教导活动。”由此，我设计了这一科学活动找逻辑，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，乐观投身实践，这样幼儿身心才干获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的仆人。 中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。本次活动，我试试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与嬉戏活动举行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为好

2、玩的嬉戏活动。利用活动，幼儿学习按某一特征有逻辑的间隔罗列；在探究寻觅活动中，挑选不同的办法试试有逻辑罗列；并培养 幼儿有初步的推理能力，进展幼儿制造力。活动的重点：能在各种事物中找出其不同的罗列逻辑。活动的难点：在有逻辑的罗列中会表现23种逻辑。 囫囵活动中，我运用了嬉戏法、观看法、操作法、试试法等几种办法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问，提升能力。 活动分为三大部分。部分是让幼儿自由探究，活动一开头以嬉戏引入，让幼儿寻觅卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各

3、种事物的不同罗列，以进展幼儿的观看力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的欲望大大的提升。其次部分是利用观看，引领幼儿思量，发觉、感知各种物体罗列的逻辑，学习按色彩、几何图形、图案间隔罗列的办法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的逻辑，并将逻辑补完整，以加深巩固有逻辑的间隔罗列的办法，培养幼儿初步的推理能力。因为每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补逻辑的操作活动中预备教学具时，按 幼儿的能力来分，能力强的有23种逻辑，能力弱的有一种逻辑，再按照幼儿自身特点和进展举行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的仆人，在原有些不同水平上获得进展。第三部分是让幼儿试试自由罗列的活动。这是活

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