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1、Word - 3 -蜜蜂引路说课稿 蜜蜂引路说课稿 作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢？下面是为大家收集的蜜蜂引路说课稿，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 蜜蜂引路说课稿1 一、说教材 蜜蜂引路处于本组教材中的其次篇课文，课文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。很多的蜜蜂在花丛中飘舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清楚的规律：那些蜜蜂采了蜜就飞进四周的一个园子里，园子旁边有一所小房子，那肯定是养蜂人的所在。勤于观看、擅长思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己想要找的人。看来只

2、要肯动脑筋，很多好象不行能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁擅长观看，勤于思索的品质，是值得我们大家学习的。 二、说教学目标及重难点 （一）单元总体目标： 1、熟悉38个生字，会些39个生字。 2、培育同学多动脑，多思索的力量，生活中许很多多的问题，通过自己的努力，肯定得到解决。 3、让同学明白：世上无难事，只怕有心人的道理。 （二）本课教学目标： 1、会认7个生字，会写7个及一个词语。 2、正确流利，有感情地朗读课文。能区分经常和平常的不同用法。 3、初步培育学 此处隐蔽9831个字细观看，一边动脑思索的情境轻声读。另外，我还让同学把自己当作列宁，大胆练说列宁当时是怎么一边认真观看，一边动

3、脑思索，最终一步一步找到养蜂人（说课老师相应板书：认真观看，动脑思索）。在这一环节我鼓舞同学有创意的理解、表达，在读书和汇报中培育同学的探究力量，语言表达力量，观看想象、以及合作意识。体现整合的思想。 4、夸赞列宁，总结课文。 学完课文后，我适时地问同学：“假设列宁现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？”说完后再让同学写下来。 通过沟通，写话，挖掘人物的精神，领悟列宁擅长观看和思索的特点，让同学在理解与分析中受到潜移默化的教育影响。同时还让同学进行了写的训练。 5、课后延长。 口语交际力量是现代公民的必备力量。应培育同学倾听、表达和应对的力量，使同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养。学完课文后，设计了下节课续编故事的活动，让同学想象：养蜂人听到列宁说的话后会说些什么？养蜂人会怎样邀请列宁进屋？他们会围绕养蜂说些什么呢？这种教学的延长，目的是不但进展了同学的想象力，而且还提高口头表达力量。 五、说板书 板书与贴画，总揽全文。蜜蜂引路是以“找”字为线索，课文的教学 重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找”的挨次贴出“花丛”、“园子”、“小房子”的图，既标明白列宁找养蜂人所走的路线，还直观地“再现”了花丛、园子、小房子的方位。我觉得这样设计有助于同学弄清晰“找”的经过。“认真观看”“动脑

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