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文档简介

1、Word - 3 -茅屋为秋风所破歌说课稿 茅屋为秋风所破歌说课稿 作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是为大家收集的茅屋为秋风所破歌说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 茅屋为秋风所破歌说课稿1 一、教材分析： 这首诗被编辑在九年义务教育四年制初级中学语文教材第五册第五单元第20课诗五首中。写于公元761年。两年前（759年），饱受战乱之苦的杜甫一家流浪到四川，在亲友的关心下，最终在成都西郊建起了一座茅草房，临时结束了颠沛流离的生活。可不幸的是761年的秋天，一场大风把茅草给卷走了，他的一家只好在风雨淋漓中

2、度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国有民的博大胸 怀和沉郁顿挫的诗歌风格，同时在诗五首这课中，它也是情感特征最为炽烈、内涵最为深刻的一首，所以学好本诗对其它四首诗的学习，起着举足轻重的作用。学好本诗就会对我国古代诗词名篇多一分熟悉，更能受到美的熏陶和启迪。 二、教学目标： 新课程标准明确主见，中学语文教学应致力于全面提高同学的语文力量和人文素养，培育同学学习语文的爱好，进展同学的思维和创新精神，养成学习语文的良好习惯，新课标的这些理念应贯穿在每一堂语文课中。针对这首诗的特点，我设计了以下学习目标： 此处隐蔽8348个字3)赏析

3、性地读： 1.赏析生动传神的一系列动词，这道题通过同学之间的探讨一般能解决。2.把握“吾庐独破受冻死亦足”的理解。同学可能只会从文本的意思去理解，老师要引导同学绽开想象的翅膀，多方面理解。3.朗读体会语言的美。最终一节，怎样读出情和意?这题有肯定难度，师生可以一起探讨：这是无法实现的。“千万、大庇”重读;“安得、何时”要读得既悲伤又布满盼望;“呜呼”要读得无可奈何;“死亦足”要读得坚决有力，并且拖长音。找生读后，评析，再读，最终齐读。 这个环节旨在突破重点，让同学融入文本，领悟鉴赏诗歌的方法，提高诗歌鉴力量 3.活动迁移“剧本改编”大会 这是授课的最终一个环节,再次播放flash动画，让同学各显神通，将课文改编为剧本。 潘新和老师说，以“表现(说、写)为本位”语文教学进展观将成为21世纪中国语文界的共识。此项设计可以调动同学的乐观性,从诗歌到写作，把握住情感，同时熬炼同学的表达力量和创新力量，建设开放而有活力的课堂。 4.小结 本文通过诵读带动鉴赏，反复诵读，体会的感情。品尝语言，领悟诗歌的意境。充分体现了以老师为主导、同学为主体的新课标精神。 五、布置作业(依据大语文教学观和同学水平的不平衡性，使课堂上的学问得以拓展、延长，) 1. 熟读成诵 2. 结合对的了解，办一份纪念他为主题的手抄报。 六、说板书 本着

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