《自己的花是让别人看的》说课稿范文

1、Word - 4 -自己的花是让别人看的说课稿范文4为大家收集了关于自己的花是让别人看的说课稿范文，希翼大家喜爱!自己的花是让别人看的说课稿一、 教材简析：我说课的内容是人教版教材五班级下册第八单元的篇课文自己的花是让别人看的。它是我国闻名语言学家季羡林先生写的一篇精致隽永、意境悠远的短文。文章先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。抒发了对人人为我，我为人人这一境界的感慨,表述了对德国奇丽风景和神奇风俗的赞美之情。本文不同于普通写景物风情类的文章，而是在叙述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明白通俗易懂却意味深长的道理。因

2、此，本课教学重点定位为：理解课文内容，了解一些德国的民族风情特点，结合上下文与生活实际体味含义深刻的语句，堆积柔美语言。教学难点为：初步体味德国民族人人为我，我为人人的美妙精神境界，潜移默化地受到教导。二、教学目标：依据课程标准、教材内容及同学实际，我确定本课的教学目标为：1、熟悉莞、姹、嫣3个生字，会写脊、锦、暇等7个生字，能正确读写脊梁、姹紫嫣红等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，堆积课文中的柔美语言。3、了解所介绍的德国风景与风俗特点，体味含义深刻的语句，从中受到启示与教导。三、教学过程：依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求制造性的理解和使用教材，培养同学探索性阅读和

3、制造性阅读的能力，详细过程如下：一、导入新课。利用谈话引出文中所浮现的德国这个国家，让同学先谈谈对德国的了解，然后老师播放出示德国漂亮风景和风情的课件，引出课题举行板书。(板书课题)二、初读课文，整体感知。这一环节先检查同学的预习状况，认读生字词，在检查认读生字词时，重点抓莞尔一笑和姹紫嫣红，强调正确读音，指导嫣的写法;然后利用初读课文，让同学谈谈德国给自己留下了什么印象，从整体上感知课文内容。三、朗读课文，感悟课文内容：在这一环节中，我预备以文中变化是有些，但是漂亮并没有转变。一句中的漂亮一词为切入点，来引领同学感悟课文内容，突破教学重难点。详细分这样几个小环节：(一)细读课文，寻觅漂亮：首

4、先我从课文最后一个自然段 变化是有些，但是漂亮并没有转变。这一句入手，让同学初步谈谈对漂亮并没有转变的理解。说的漂亮(板书)其中包含着漂亮的花，接着就请同学自读课文，找找描写花之美的句子，重点指导朗读第三自然段的2、3两句话，利用图片出示等形式协助同学理解花团锦簇和姹紫嫣红(板书)的意思，体味花的美;利用家家户户和应接不暇体味花的多，并指导有感情朗读，概括出这是多么奇丽的景色。(二)品读课文，感悟漂亮：为什么在德国能看到这么奇丽的景色呢?紧接着请同学分小组合作学习其次自然段，看看德国人是怎样种花的，从家家户户都在养花体味他们爱花的真实，协助同学重点理解 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁这

5、一句，明确德国人养花是给别人看的。感悟这是一个多么神奇的民族。这时再结合每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。一句，协助同学理解这正是人人为我，我为人人。(板书)展示句子：人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。 抓住耐人寻味请同学谈对这句话的理解，引领同学感悟他们的心灵就像花儿一样漂亮。(三)前后呼应，内化漂亮：再次回到 变化是有些，但是漂亮并没有转变一句，请同学谈谈读了其次、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解?在这里所说的漂亮指无数东西，除了漂亮的花，还有什么是漂亮的?(德国人民漂亮的心灵、境界)师生感叹地读：多么奇丽的景色!多么神奇的民族!三、小结：向同学推举课外读物季羡林先生和季羡林散文，老师做课堂小结：我们尾随季羡林爷爷一同观赏了德国奇丽的街头风景，体味了他们神奇的风土人情，共同感触到了德国人民的美妙