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文档简介

1、Word - 3 -总也倒不了的老屋说课稿 总也倒不了的老屋说课稿 作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿可以关心我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是整理的总也倒不了的老屋说课稿，盼望对大家有所关心。 一说教材 1教材的地位和作用 总也倒不了的老屋是部编版三班级上册第四单元第12课。第四单元围绕学习“猜测”这一阅读策略，编排了总也倒不了的老屋、胡萝卜先生的长胡子、不会叫的狗三篇寓意深刻、富有童趣的故事。总也倒不了的老屋是这一单元的第一篇课文，是一篇童话故事，叙述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推动情节的进展，用旁批的方式示范了猜测的过

2、程，提示同学可以依据标题、图画和情节来猜测故事内容或结局，让同学在沟通中发觉：猜测不是无端猜想，需要有文本内容的支持，需要结合生活阅历作出有依据的推断；猜测没有对错之分，要在阅读中不断修正自己的猜测。鼓舞同学在好玩的猜测中懂得猜测有据、猜测有法，提升阅读推断力和想象力。 2教学目标依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及同学实际，按新课标要求拟定以下教学目标： （1）熟悉“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等12个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会老屋乐于助人的精神。 （3）引导同学绽开丰富的想 此处隐蔽305个字2.学习第一、二段 (1)指名让同学读

3、第一自然段。思索：这毕竟是一间怎样的老屋呢？同学之间进行沟通：你读出了老屋毕竟是一座怎样的老屋？从哪些地方，看出老屋的老来了？然后我指导朗读。老屋真的是太老了，咱们一边读一边想象老屋的样子。接下来我引读：老屋这么老，难怪他说同学进行猜测：老屋倒了吗？同学猜测，说理由。 （二）学习老屋与小猫对话的部分 我用多媒体出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今日晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”然后我指名让同学读。“暴风雨”你们见过吗？什么样的？然后让同学猜想“小小的声音”是谁的声音。在同学大胆参测的基础上出示插图，揭示谜底。（小猫）同学连续猜测：老屋会答应小猫的恳求吗？并说明理由。猜测故事进展还可以借助文中的插图。相机提炼猜测依据。 指名让同学起来读第四段。想想自己猜测是否一样。然后指导同学一起朗读：抓住提示语，读出老屋的语气。加上动作和表情并分角色朗读第四至六自然段。 在此基础上同学猜测：这次老屋倒下了吗？同学说说自己的理由。 最终师生总结猜测方法。第三环节：尝试猜测，体验猜测乐趣我让同学默读剩下的内容，一边读，一边想，猜测到什么内容，在有猜测的地方做上你喜爱的记号。同学边读边猜测。然后小组之间沟通猜测。 5.小结：总结猜测的依据，只要你想猜测，文章处处都可以进行猜测。边读边猜测让我们学习布满了乐趣。

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