《影响化学平衡对条件》说课稿

1、Word - 5 -影响化学平衡对条件说课稿 影响化学平衡对条件说课稿 作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。我们应当怎么写说课稿呢？以下是帮大家整理的影响化学平衡对条件说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、 说教材1、教材的地位和作用影响化学平衡的条件是中学化学的重要理论之一。本节教材在本章中起到承上启下的作用，通过对本章的学习，既可以使同学加深对溶解平衡的化学理论的理解，又为以后学习电离平衡奠定了基础，对同学后续的学习有着深远的影响。通过本章的学习，使同学能够进一步学习应用理论分析，讨论，联系实际解决问题的力量。2、教材简析教材分

2、析：本节教材由三部分构成：第一部分，化学平衡移动；其次部分，影响化学平衡的条件，化学平衡移动；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基础，其次部分是整节教材的核心，第三部分是对本节课的总结和升华。3、 教学目标的确定依据大纲的要求、教材编排意图及同学的实际状况，拟定以下教学目标：认知目标理解把握浓度、压强、温度等外界条件对化学平衡的影响。技能目标通过本节课的教学，培育同学分析问题，解决问题，制造性思维的力量和自学力量。素养教育目标对同学进行辩证唯物主义教育，培育同学喜爱科学、勇于探究的精神。4、 重点及难点的确定重点：浓度，压强，温度对化学平衡的影响难点：1、平衡移动原理的应用。2、平衡移动过

3、程的速率时间图。确立依据：对化学平衡移动原理的学习很重要，所以争论“浓度，压强，温度等条件对化学平衡的影响”成为本节课的重点。由于理论付诸实践有肯定的难度，因此平衡移动原理的利用和移动过程中的速率时间图成为本节的难点。二、高学情分析二同学已经具备独自思索问题力量，而且思维活跃，把握了影响化学反应速率的理论，以此为契机在教学中变探究为验证，激发同学学习的主动性，并培育同学严谨求实的科学态度。三、说教法由于本节教材地位的重要性，结合同学实际状况，实行以下教学方法：1、通过演示试验，启发同学总结，归纳出浓度，压强，温度等条件转变对化学平衡影响。2、通过对外界条件对速率影响理论复习，实行启发式教学，使

4、同学从理论上熟悉平衡移动规律。3、通过典型例题和练习，使同学进一步理解并把握勒夏特列原理。充分发挥同学的主体作用和老师的主导作用，采纳启发式，并遵循循序渐进的教学原则，引导同学不断设疑，析疑，解疑。四、 说学法结合教材特点，指导同学从温故知新的角度，采纳对比方式，开展学习活动，层层第进的方法，使同学发觉规律，原理，使教法从实处动身。实行使同学动口，动手，动脑，动眼的多层次教学，让同学真正成为主体，感受到学习的乐趣，化难为易。五、说教学程序1、复习导入引导同学回忆平衡状态的特征及实质，影响速率的因素有哪些，从而引出化学平衡的移动的概念（这样做起到温故知新的效果，重要是遵循了同学熟悉事物的由点到面

5、的特点）2、设疑导入，试验探究提出问题若转变外界条件，平衡会发生什么变化？（这样做起到开门见山的效果，能激发同学求知的爱好，而且一来就可吸引同学思索，提早进入思维的兴奋区）在这中状况下由老师演示试验24。此时，让同学通过试验争论得出浓度增大，平衡发生变化，但如何变，可通过同学自由争论得出结论。由以上分析让同学推想假如削减反应物平衡会怎样移动。同学设计试验，加入碱溶液削减反应物浓度，从而证明同学推想是正确的。在此基础上争论转变压强，温度对化学平衡的影响，符合同学熟悉事物的一般规律。（这样做有利于培育同学独自思索问题，分析问题，解决问题的力量）3、抓住机会，深刻争论同学争论后，抓住时机问“为什么外界条件转变后平衡会变化？，这种变化有无规律可循？”老师可提示，也可由同学分组争论，从而得出外界条件转变使平衡向能减弱这种转变的方向移动，顺当得出勒夏特列原理。（这样做，不仅释疑，而且可激发同学去解决问题，找出规律，得出结论的学法）4、注意实际，加深理解可通过边讲变练，使速率时间图象的练习得以贯彻实施，让同学能从数学角度动身解决化学问题，达到综合的目的。（这部分内容，可通过计