《少年闰土》说课稿

1、Word - 7 -少年闰土说课稿0少年闰土是人教版学校语文第九册第六单元的一篇课文，以下是其说课稿，欢迎借鉴!少年闰土说课稿一、说教材人教版学校语文第九册第六单元少年闰土是一篇重新收录在课本中的文章。从这次重新收录中,我们可以看出,经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不行抗拒的。这是一篇精读课文，它在本单元中训练同学用比较快的速度阅读课文，利用对文中柔美的、含义深刻的语句多朗读、多体味，悟出课文所表述的思想情感。文章用舒缓、深情的语言,采纳倒叙的办法,一开头就把所要介绍的人物介绍出来,然后根据事情进展的挨次，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次讲述,一步一步地刻画了一个阅历丰盛、聪慧

2、能干、机灵英勇、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特点：(1)采纳倒叙的手法：(2)文中有许多含义深刻的语句，较好地表述了的感情;(3)利用人物的外貌及言行来反映人物特点。二、说同学五班级的同学经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但因为这篇课文写作的时光在上个世纪初,同学在理解课文的内容上有一定的困难,再加上学习的内容与同学的实际生活相距甚远,这也增强了理解上的难度。教师在叙述本课时,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新课标指出,同学是学习的主体,教师要关怀个体差异和个同的学习需求,要庇护好同学的奇怪心和求知欲,充

3、分激活同学的主动意识和进取意识。利用对新课标的学习,熟悉到同学是有个体差异的,我们要求同学异口同声的回答同一个问题,说同一个标准答案,这明显没有敬重同学的个体差异,同样也激活不了他们学习的爱好,同学不仅没有学到学问,也对学习失去了爱好,这种教学是得不偿失的。那么,自主、合作、探索就成为我们在课堂上应当新遵照的准则。三、说教学目标及其理论依据本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有些学问阅历理解含义深刻的句子，按照教材的地位、特点及同学的实际状况拟定以下：教学目标1、继续学习联系上下文或已有些学问阅历理解含义深刻的句子。2、了解闰土是个机灵英勇、聪慧能干、健康可爱、阅历丰盛的农家少年，

4、感触热爱劳动人民的思想感情。3、有感情地朗读有关句段。教学重点1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体味人物的特点。2.继续举行理解含义深刻句子的训练。教学难点：理解含义深刻的句子。教学预备：含有图片，重点句段及板书的课件。协助同学直观、形象的理解课文内容。四、说教法和学法及理论按照按照课标倡导人文、自主、合作、探索、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学办法：我的教学思路是迅速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的共性特点和大事;接着深化学习有关段落，体会少年闰土的性格特点，体味的思想感情。这样设计，同学对学习的内容一目了然，学习目的明确了，同学的主动性就被调动出来了。教学中主要采

5、纳自主的学习方式，在教学过程中，让同学运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，同学深深体味了的思想感情，同学的乐观性、主动性较高。同时，我乐观转变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以同学的研读为主体;探索发觉为手段，培养同学自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让同学自行探索自己发觉问题、提出问题、解决问题;同学学习乐观性高涨，读思结合，动静协作，在讨论中获得了胜利的欢乐，真正把同学当做课堂的仆人。五、说教学过程设计及理论按照(一)、创设情景，激活同学对闰土的爱慕之情，激活学习爱好。因为在课时同学已熟悉了生字词，读通了课文，了解了课文大意，并学了一至五自

6、然段。因此，我一开课的个教学环节是创设情景，让同学在复习与回顾课文内容中导入新课。我一边展示课件一边听我的配乐介绍自然段的内容。我这样处理，有情有景，可以很快地把同学引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起同学乐观参加学习的愿望，从而加深了对闰土的印象。(二)、整体感知，重研读,创教学新路,教学伊始,我设计了一个填空:的少年闰士,开放的填空,给了同学开放的思维空间,激起了同学读文的爱好和自信。在同学举行自主学习时,如何能够让同学既学得有爱好,他们的研究又能做到有些放矢呢?我设计的课件是开放而又灵便的，同学说到那就展示那。老师既能随时了解同学的学习动态,也能准时调节他们学习的方向,既敬重了同学的

7、个体差异,也维护了同学的自尊心。在同学自主学习课文后利用沟通,同学能从不同角度,不同层面来感知教学内容,少年闰土的形象就在他们的脑海中凸现出来。我在对重点词句的研读教学中放手让同学自行探索-自己发觉特点,寻觅最能体现性格特点的地方,同学学习乐观性高涨,读思结合,动静协作,在讨论中获得了胜利的欢乐,把同学真正值做了课堂上的仆人。(这一部分结合教案、幻灯片来讲内容为教案的二三部分)以评价代讲,以画代讲，以读代讲,提升课堂效率。在教学捕鸟这一部分时,我用课件演示,学生评价教师的课件做得好坏,在评价的过程中,同学必然会看书。从书中寻觅好坏的理由,这样,同学就必需要仔细读书,缜密思量,他才干知道并讲得出

8、好坏,这样不仅避开了单调的讲解,同学也学得爱好盎然。在教学刺猹这一部分时,我采纳了以读代讲的办法,让同学去给读书的学生挑刺,他哪里读得好,你为什么读得好或者他哪里读得不好,为什么?你觉得应当怎么读。这个挑刺的过程,不仅让同学协助别人理解了文章,同时也加深了自己对课文的理解,真正体现了自主、合作、探索的精神。在教学海边拾贝时，(展示许多美丽的贝壳课件)我采纳观赏、谈感触来体味闰土的学问丰盛，农村生活的丰盛多彩。在教学看跳鱼儿让同学用多媒体出示画，培养同学丰盛的想象力。(三)研读理解含义深刻的句子，重点拨亮同学思维过程同学在自主学习的过程中,利用合作能探讨出一些问题。但也有他们理解不到位的地方,这

9、就需要教师在关键处一点,带他们探索,这样课堂就不流于自主、合作、探索的形式,不仅激活了同学的爱好,而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。学习了四件稀奇事后，同学对闰土的人物特点有了比较鲜亮的印象，但对我与闰土之间的感情却没有深化的体味。在教学突破难点时，对啊,闰土的心早有无究无尽的稀奇的高墙上的四角天空这句话的理解,需要点拨,在教学这种难点句子时,我在同学充分地读的基础上,引领同学:1、无穷无尽的稀罕事指哪些?2、我往常的伴侣指谁?3、高培上的四角的天空又指什么?为此，我引领同学联系上下文理解含义深刻的句子，落实本单元重点训练项目，并在此基础上，引领同学分离带着赞美、敬佩、憧憬的感情反复读中

10、心句，读中悟情，强化重点训练，营造情感的氛围，使同学的情感与我的情感产生共鸣，达到课将尽而情真浓的境界。(四)争论研读，开放创新此环节，我以在当初社会，假如让你挑选，你想做闰土还是文中的我为话题，让同学分正反方来辩论。这样把辩论活动引入课堂之中，不仅激活了同学的参加爱好，而且使同学的参加变得真情投入。他们的情感、爱好、共性、思维、人格等在争论、沟通中得以反映，充分出示同学的心灵自由，同时争论是同学自主的语言实践活动。课堂是同学的，同学是课堂的仆人，我们在课堂教学中理应将课堂还给同学，让他们真正值家作主站起来。同时，同学在争论中，加深了对课文的理解，对当初社会有了更进一步的熟悉。(五)课后拓展我建议孩子们课外好好地去读一读鲁迅写的家乡原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的办法来体味长大后的我和闰土的内心活动，然后学生之间沟通中年闰土是怎样一个人。将课内的学习办法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。(六)说板书看瓜刺猹 健康可爱雪地捕鸟 阅历丰盛海边拾贝 机灵英勇看跳鱼儿 聪慧能干简洁而明白的板书，突出教学重点，呈现了写人记事一类文章的特