《寻觅春天的踪迹》 说课设计_第1页
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文档简介

1、Word - 3 -寻觅春天的踪迹 说课设计名之为“春天的脚印”，活动2名之为“春天的赞歌”，活动3名之为“诗情画意的春天”。考虑教材对本次活动的定位是“写作口语交际综合性学习”，是小型综合性活动，即突出写作与口语交际能力。因此，我力求能利用活动达到有重点地让同学举行写作试试和口语交际训练。必选活动2，任选活动1、3。三项活动与写作分为四个阶段（详细支配和指导见“课外活动设计”），每个阶段结束准时予以评价，所有活动结束后，举行总结性评价。【活动目标】课程标准建议综合性学习主要体现为语文学问的综合运用，听说读写能力的整体进展、书本学习与实践活动的紧密结合。强调合作精神，突出同学的自主性，重视同学

2、主动乐观的参加精神，特殊注意探究和讨论的精神。重点培养同学搜集资料、筛选信息和讨论问题的能力。结合同学的实际，拟订教学目标为：1、学问和能力：利用学习成绩的出示、沟通，培养初步的自然欣赏能力和艺术观赏能力以及自我评价能力。提升同学的文化素质。引领同学用适当的方式表述自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合语言表述能力。2、过程和办法：活动指导法、自我评价法、成绩出示法。3、情感、态度和价值观：培养热爱春天的情感，提升对自然初步的欣赏能力，对艺术的观赏能力以及评价能力，提升同学的文化素质。【活动办法】在阶段性活动中指导同学主动的参加活动，并乐观地为解决问题去搜集资料、筛选信息、收拾资料。指导同

3、学利用各种方式和渠道搜集资料，向同学介绍正规的内容丰盛的网站，以及正确的搜寻办法，引领同学通过网络资源，并且把自己搜集的资料举行收拾，再创作，然后与学生沟通，合理、精确地举行自我评价和互相评价，体悟胜利的欢乐的同时获得学问，提升学习能力。【学习方式】在活动过程中，同学是活动的主体，采纳自主、合作、探索的学习方式。在初步搜集资料的时候主要是自主搜集，然后举行沟通，碰到问题时合作探索，在活动中提升语文学习能力。【活动时光】课内活动1课时。【活动过程】一、导入新课，创设情境多媒体播放歌曲春天在哪里。二、课堂活动活动一：春天的踪迹春文化：1、同学以手抄报的形式出示自己所搜集的有关春天的文化学问，解说所出示的内容并举行自我评价。如

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