教师招聘教育理论基础笔记2.心理学

1、第二部分 1. 2. 心理过程：(1)(2)(3)3. 个性心理：(1)(2)4. 5. 神经系统是心理活动的主要物质基础。神经系统的基本活动方式6. 7. 心理学的主要流派心理学家詹姆士。该学派理学要研究意识的功能，因而被称为“机能主义心理学”由1913 第二部分 1. 2. 心理过程：(1)(2)(3)3. 个性心理：(1)(2)4. 5. 神经系统是心理活动的主要物质基础。神经系统的基本活动方式6. 7. 心理学的主要流派心理学家詹姆士。该学派理学要研究意识的功能，因而被称为“机能主义心理学”由1913 1900 年创立。他提出要用精神分析的方法联想、释梦）205060 行为主义()精神

2、分析学()著名心理学家皮亚杰为代表。202030 皮亚杰建立了“发生认识论”1967 一、注意的广度 也叫注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。：1、被知觉对象的特点；2、人们当时的知觉任务；3二、注意的稳定性 影三、注意的分配 是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。四、注意的转移一、注意的广度 也叫注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。：1、被知觉对象的特点；2、人们当时的知觉任务；3二、注意的稳定性 影三、注意的分配 是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。四、注意的转移 。注意规律在教学中的运一、无意注

3、意的规律在教学中的应(一)(二)(三(一)(二)(三)(四)(五)。三、无意注意与有意注意交替规律在教学中的应在12. 感觉（机体觉、平衡觉、运动觉感觉与知觉3)18. 内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”。21. (当前的实际问题。信息。(0.25-2秒钟之间)痕迹容(1分钟以内)：时间很短；容量有限(72组块)(1分钟以上)感觉与知觉3)18. 内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”。21. (当前的实际问题。信息。(0.25-2秒钟之间)痕迹容(1分钟以内)：时间很短；容量有限(72组块)(1分钟以上)(2) 。25.

4、 28. ：29. 。(6)尝试回忆与反复识记相结合；(7)30. (1s左右)（或感觉登记）编码方式：听觉编码(主)（性31. 1)目的，增强学习的主动性；2)理解学习材料的意义；3)4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；5)6)1)视觉表象（如想起母亲的笑脸、听觉表象（2)、运动表象（如想起舞蹈动作表象（如想起朋友的音容相貌、想象表象（历过或世界上还不存在的表象进行加工创造，形成新形象的心理过程。想象是一种特殊形式的思维1)目的，增强学习的主动性；2)理解学习材料的意义；3)4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；5)6)1)视觉表象（如想起母亲的笑脸、听觉表象（2)、运动表象（如想

5、起舞蹈动作表象（如想起朋友的音容相貌、想象表象（历过或世界上还不存在的表象进行加工创造，形成新形象的心理过程。想象是一种特殊形式的思维梦是无Eg. 条件：1) 必须具有丰富的表象准备；2)3) Eg. 创造愿望；2)丰富的表象储备；3)积累必要的知识经验；4)原型启发；5)积极的思维活动；6)组合或书写符号、手势的一种符号系统言语（隐蔽性、简略性）言语（随意性、展开性、计划性言语（聊天、座谈）和独白言语、讲演(2)(5)以感性材料作为概念掌握的基础；2)合理利用过去的知识经验；3)4)正确运用语言表达；5)53. (2)(5)以感性材料作为概念掌握的基础；2)合理利用过去的知识经验；3)4)正

6、确运用语言表达；5)53. 54. 。性。(3)1)加强科学思维方法的训练；2) 57. 解决问题的思维活动：(1)提出问题(题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)61. 、62. 63. 学生形成适宜的情绪状态；2) 丰富学生的情绪体验；3) 学生情绪调节的方法；5) 64. 65. 意志的特征：(1)(2)(3)和外部是意志行动最重要的特征66. 。67. 意志的品质：自觉性、果断性性、坚韧性。68. “易感情用事”一般发生情绪状态下“动之以情”说的是情绪69. 马斯洛的需要层次；。联系：1) 67. 意志的品质：自觉性、果断性性、坚韧性。68. “易感情用事”一般发生情绪

7、状态下“动之以情”说的是情绪69. 马斯洛的需要层次；。联系：1) 2) 能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。区别：1) 知识是人类社会历史经验的概括和总结，技能是对一系列活动方式的概括， 能力的分类：1)根据能力适应活动范围的大小：一般能力、特殊能力； 。(英)(美)论论(美)吉尔福特的智力三维结构论 (美的智力形态论 (美)加德纳的多元智力理论 七种智力：言语智力、逻辑-数学智力、视觉-(美)斯腾伯格的三元智力理论 最早的智力测验(法)理学家比纳和西蒙1905 制成了世界上第一个智力测验量比纳-西蒙量表1307086. 87. 是是9

8、1. 良1) 加强人生观、世界观和价值观教育。2) 及时强化学生的积极行为。3) 4) 利用集体的教育力量。5) 依据性格倾向因材施教。6)(美的智力形态论 (美)加德纳的多元智力理论 七种智力：言语智力、逻辑-数学智力、视觉-(美)斯腾伯格的三元智力理论 最早的智力测验(法)理学家比纳和西蒙1905 制成了世界上第一个智力测验量比纳-西蒙量表1307086. 87. 是是91. 良1) 加强人生观、世界观和价值观教育。2) 及时强化学生的积极行为。3) 4) 利用集体的教育力量。5) 依据性格倾向因材施教。6) 气质与性格的关系联系：(1)气质可以影响性格的形成和发展。(2)(3)区别：(1)94. 95. 又称“特分析论是关特质的概念理论 了“OCEAN。平 灵 平 衡粘质理论 霍兰德(美)理论 97. （。98. 99. 100. ：认识者本身的特点（经验、性格、需要无视团体成员中差异。这种现象称为社会刻板效应2)认3