论在科学教学中如何培养学生的创新能力

1、论在科学教学中如何培养学生的创新才能论文关键词创新思维观察才能科学探究创新精神论文摘要在教学中,要精心创设教学情境,激发学生兴趣。克制思维定势，培养学生的发散性思维、逆向思维等多种思维方式。在生活和实验中培养学生的观察才能和问题意识，激发学生的求知欲望。加强科学探究，培养学生的探究才能、理论才能和创新才能。深化教育改革，全面推进素质教育，培养二十一世纪具有高素质的创新精神和才能的建立者和接班人，是学校教育的最高目的，作为教育工作者应实现由应试教育向素质教育转变，培养学生的创新才能，使学生全面开展。一、培养学生的创新思维才能精心创设情境，激发学生的创新思维。兴趣是激发学生思维才能的重要因素，它能

2、进步学生学习的积极性，主动性，探究性，使学生以一个被动的知识承受者，变成一个主动的参与教学活动的合作者。老师必须精心备课，对所设置的教学问题必须具有兴趣性、新奇性、生活性、开放性和适宜性。只有这样才能激发他们的创新思维，例如，在学习光的折射时，提出一些问题，透过圆形金鱼缸看鱼，鱼会变大，筷子斜插入水中，侧面会看到筷子在分界处弯折，学生带着这些问题去学习，会产生兴趣，到达一定的效果。根底知识，根本技能是培养学生创造性思维才能的前提条件，首先在教学中要狠抓“双基的落实，让学生学透知识，练实知识，用活知识。用根本的科学知识去解决实际问题，其次要克制定向思维，培养发散性思维和思维的变通才能，对于一个问

3、题，能从不同角度.不同方向去探究解决问题的方法。传统的教学注重解决问题的唯一性。这样不利于培养学生的创新才能，实际中的许多问题，往往是开放的，多变的，答案不是唯一的。在习题教学中要加强一题多问，一题多解，一题多变，多题同解等形式的训练，培养学生的多种思维方式。例如，有这样一道开放题：现有一杯纯洁水和一杯食盐水，仪器不限，用那些方法可以鉴别它们，通过各小组的热烈讨论和交流，利用密度、浮力、蒸发结晶、凝固点、导电性等知识,同学们得出了10多种方法,并用实验加以证明，开阔了学生的思路，在教学中还要培养学生的逆向思维。例如有一重为10斤的一个瓶子，用手拿着不动。手与瓶子的摩擦力为多少？当手握瓶子的力增

4、大，此时，瓶子与手之间的摩擦力是否增大。一般的学生会认为摩擦力会随着压力的增大而增大，这是一种定向思维。假如用逆向思维去分析瓶子的状态未变。即静止(受平衡力的作用)f=G，就不难理解。通过这些思维方式的训练和解题的指导，培养学生严密的逻辑推理才能和思维才能。二、从实验和生活中培养学生的观察才能和问题意识科学实验离不开观察，观察是科学研究的最根本方法，是创新思维的根底，每个科学实验都有其明确的实验目的。因此，在实验教学中，对每个实验老师首先要让学生明确为什么观察和观察什么?使学生掌握观察的详细内容。例如在观察水沸腾实验中，老师提出让学生观察水在沸腾前后实验现象。实验后有的学生就观察到沸腾前气泡上

5、升中变小，消失，沸腾后气泡会变大，破裂，并提出了相应的问题。又如，在研究液体内部压强时，指导学生观察：当金属盒中的橡皮膜在不同深度，不同液体，不同方向时，分别观察U型管两管液面的高度差是否发生变化，来得出液体内部压强的规律。使学生掌握实验观察的详细方法。如顺序观察法，比照观察法，重点观察法，全面与重点观察法，归纳观察法等。在平时教学中，学生往往不提问题，也提不出问题，不管是实验还是作业都是按照老师的要求去完成。鉴于这种情况，老师应帮助学生学会观察，鼓励学生在观察的根底上提出问题，培养学生的问题意识。在平时的教学中，老师要把课本知识同生活实际联络起来，提出一些问题。三、注重科学研究，培养学生的科

6、学探究才能初中阶段的实验大多数是一些验证性的实验。用人为控制的实验条件去验证这些结论，加深对科学知识的理解、掌握，这样不利于充分发挥学生的主动性，培养学生的创新才能。为此，在教学中把演示实验改为分组实验，把一些验证性实验改成探究性实验，增加学生的动 会，培养他们的理论才能，例如，探究电流与电压、电阻的关系时，让学生按照探究的过程进展，在实验中强化用控制变量法探究，在这个实验中，最难的是电路的设计，老师可采用让学生独立设计小组讨论合作各组讨论交流师生共同补充。整合完成设计的方法，让学生在原有才能的根底上互相学习取长补短。培养学生的观察才能，动手实验才能，严谨务实的科学态度和与别人合作的精神。通过

7、分析实验数据，得出结论，通过评估与交流，让学生发现问题，分析原因，培养学生的实事求是的科学态度。加强实验设计，培养学生的理论才能和创新意识，开场时，可先让学生设计一些简单的实验。如，用2只开关控制一个灯泡，并且闭合任一只开关都能使灯泡发光等，在这样的根底上老师可采取少给器材，设置故障电路，把仪器调乱，让学生设计实验方案，解释实验中出现的问题，分析实验误差，改良实验等。又如在“测定小灯泡额定功率的实验中，除按教材上的方法外，老师可提出问题，用一只阻值的电阻代替电压表，其他器材不变，设计实验，然后老师再深化引导学生。假如在这个实验中，电压表的量程小于灯泡的额定电压时，怎样测出小灯泡的额定功率，通过这样的引导和启发，激发了学生的求知欲望。四、开展第二课堂活动，充分发挥学生的聪明才智与创造才能第二课堂是学生自主开展的广阔天地，是进展创新教育的重要阵地，为此，建立了课外兴趣小组。这里学生可以进展小实验，小创造，小制作，小论文，自制教具等。例如自