做化学实验题的思路

1、 做化学实验题的思路 化学题的思索挨次与思路很重要。今日我给大家带来了做化学试验题的思路相关学问，盼望能关心到你。 一、思索问题的挨次 1、围绕主要问题思索。例如：选择适当的试验路线、方法;所用药品、仪器简洁易得;试验过程快速、平安;试验现象明显。 2、思索有关物质的制备、净化、汲取和存放等有关问题。例如：制取在空气中易水解的物质(如AL2S3、ALCL3、MG3N2等)及易受潮的物质时，往往在装置末端再接一个干燥装置，以防止空气中的水蒸气进入。 3、思索试验的种类及如何合理地组装仪器，并将试验与课本试验比较、联系。例如：涉及到气体的制取和处理时，试验的操作程序及装置的连接挨次大体可概括为：气

2、体发生除杂质干燥主体试验尾气处理。 二、仪器连接的挨次 1、所用仪器是否恰当，所给仪器是全用还是选用。 2、仪器是否齐全。例如：制有毒气体及涉及有毒气体的试验是否有尾气的汲取装置。 3、安装挨次是否合理。例如：是否遵循“自上而下，从左到右”;气体净扮装置中不应先干燥，后又经过水溶液洗气。 4、仪器间连接挨次是否正确。例如：洗气时“进气管长，出气管短”;干燥管除杂质时“大进小出”等。 三、试验操作的挨次 1、连接仪器。按“气体发生除杂质干燥主体试验尾气处理”的挨次连接好试验仪器。 2、检查气密性。在整套仪器连接完毕后，应先检查装置的气密性，然后装入药品。检查气密性的方法要依装置而定。 3、装药品

3、进行试验操作。 例题：在试验室里制氧气时常用氯酸钾作原料，用二氧化锰作催化剂，依据催化剂的含义，二氧化锰的质量和化学性质都不发生转变。试设计一个试验，证明二氧化锰在氯酸钾分解前后的质量不变，并说明试验程序和主要操作步骤。 解析：要证明二氧化锰在氯酸钾分解前后质量不变，就必需测定两个质量，一个是加到反应器中的二氧化锰的质量，另一个是反应后剩余固体中的二氧化锰的质量。 加到反应器中的MnO2的质量可以在加入前测得，而反应后的质量，必需从反应后剩余固体中将MnO2分别出来才能测得。因此，整个试验便以如何解决MnO2的分别为试验目的。 依据学过的学问，MnO2不溶于水，而KCL溶于水，由此可应用溶解过

4、滤的方法将它们分别开。 (1)用天平称量w1gKCLO3和w2gMnO2，混合匀称，放入大试管中; (2)组装成制氧气的装置，加热，至不再有气体放出为止; (3)待大试管冷却后将剩余固体取出放入一小烧杯中，加水搅拌使KCL溶解; (4)取一张滤纸对折后剪去多余部分，称量其质量为w3; (5)用该滤纸做成过滤器，过滤(3)制成的液体，全部过滤完后，再用清水洗涤不溶物; (6)取下滤纸，当心干燥后称量，滤纸连同滤纸上滤出的不溶物的质量共为w4; (7)将滤液蒸干称量其质量为w5; (8)将收集到的氧气换算成质量为w6; (9)比较各质量之间的关系，若w5+w6=w1,w4-w3=w2，则证明氯酸钾

5、分解前后MnO2的质量没有转变。 留意：本题是较简洁的试验设计，但也需要全面考虑。通过只要证明w4-w3=w2即认为任务完成，但由于没有验证溶质和滤渣的性质，有必要从质量守恒的角度证明滤渣的确为MnO2。事实上可能有误差，即可能是w4-w3 一、讨论教材试验 从高考化学试验试题不难看出，几乎全部验试题是源于教材中的演示试验和同学试验，并对这些试验进行一些改装或创新。因此，同学们逐一需要仔细复习课本上的每一个演示试验和同学试验。假如学校有条件可以亲自做试验，做试验的时候要仔细预备和观看现象。有些学校缺乏做试验的条件，同学可以观看相关网络视频。 对于重点试验，同学们不仅要将所用药品名称、加药次序、

6、化学反应等记熟，还要从整个试验全貌去看，从原理、药品、仪器、操作及争论等方面，进行系统化思考。必要时可以试验为主线来带动其它学问块的复习。比如，氯气的的试验室制法需要考虑：试验原理和药品选择;选择仪器的缘由和仪器的组装(挨次)方式方法;试验条件及其掌握;试验现象及其解释;氯气的除杂与干燥;尾气处理和平安事项;性质试验的设计方法;在氯气制备的基础之上，把握气体的制备和试验方法。在复习时应注意多角度、多层次地思索问题、解决问题，只有这样才能激活思维，敏捷创新。 二、把握方法思维 在化学试验复习过程中，不仅要详细分析每一个试验，还要纵向把握系统的思维方法。比如分别物质的方法主要有四种：两种固体一种可

7、溶于水，一种不溶于水用过滤;两种固体均溶于水用结晶的方法分别;两种液体互溶用蒸馏;两种液体互不溶解用分液的方法分别。比如两种均溶于水的固体分别可考虑降温结晶或蒸发结晶，但是侯氏制碱法制造性地采纳添加细碎食盐的方法。其它的还有常见离子的鉴别，物质的除杂等方法。一些常考点也需要总结归纳，如铁离子和亚铁离子在各种条件下的鉴别，气体的制备、可自己做一些归纳总结，以达到巩固基础的目的。细化的同时，总结相关试验学问形成学问网络。 除了把握常见的试验方法，还需要把握常见性质试验的设计方法，比如证明酸碱性，弱酸性，氧化还原性，漂白性的方法，比较氧化还原性强弱，酸碱性强弱，金属性非金属性强弱的方法。 三、明白探

8、究试验 目前高考化学试验大题常考察的探究性试验，因此我们需要了解探究性试验的原理。探究型试验一般遵循以下原则：科学性的原则：所设计的试验应当符合科学道理，不能凭空捏造。对比性的原则：要设计一个对比性的试验，要想这个试验更能够说明问题，肯定要有正反两个方面的试验。重复性原则：在外界因素可控的条件下，试验具有可重复性 掌握变量法是实现重复性的重要方法，它主要依靠下面的方法;单因子的变量原则：对某个结果的产生会有许多的因素，试验正是要人为掌握条件，使众多变量中，只能有一个因素是变量，其余几个是一样的。等量性的原则：所设计的试验中的平行反应，试剂的取用应当是等量的。 四、了解往年试题 近年来的高考化学

9、试验题很少有课本试验的简洁照搬，可以说是课本试验的一种改进和创新。高考化学试验和课本试验最重要的区分是高考化学试验具有规律的严密性，特殊留意对干扰因素的分析和掌握。因此在复习过程中，同学们要留意试验大题对干扰因素的排解和处理。干扰因素主要包括三类：一是空气中的水分，可用排空法解决;二是挥发物质，可汲取转化;三是过量物质，可用控量法。 近几年的北京高考和模拟卷中的化学大题是提高化学解题力量的珍贵资源。同学们不光要讨论题目，还要讨论题目后面的试验设计方法以及所用的技巧。 五、规范答题语言 近年来的试验试题加强了试验语言表达的考查，不少同学在答题过程中心中明白答案，但在试卷上不知道如何表达，经常与标准答案偏差较大而失分。为了扭转这一失分较为严峻的现象，在复习过程中要通过讨论标准答案学习如何把试验原理、方法步骤和结果正确地表达出来，利用所学学问详细、精确解答化学试验问题。这种答题方案的讨论，也需要借助于往年高考或者模拟题，仔细分