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1、第3页 共3页【职业院校改革专业、课程建立总结】职业院校改革专业、课程建立总结坚持走内涵式开展道路，突出抓好教学质量工程，努力提升办学程度，较好地完成了各项责任目的任务。现将主要工作报告如下：一、专业建立成效彰显从深化人才培养形式改革、构建模块化课程体系、优化实训平台、强化双师型师资队伍建立、提升社会效劳才能、创新创业培养等5个方面将中药学专业群打造成服成务于中药产业构造调整与转型晋级的国家骨干专业。推荐立项省级质量工程工程高程度高职专业1项，教学团队1项，基层教研室示范工程1项，校企合作教育理论基地1项，教学研究工程1项，教学成果奖2项二等奖1项、三等奖1项。二、课程建立成果丰硕积极贯彻学院

2、“大内涵建立工程”，全面推进“省校两级，标准、优质和课程三梯度”的建立体系，立项各级各类课程建立31项，其中包括省级大规模在线开放课程(MOOC)1项；高程度高职教材1项，与省继续教育网络园区资课程16门；校大内涵建立工程课程课程2项、优质课程4项、标准课程8项。主编、参编并出版人民卫生出版社教材5门。以校省级课程工程建立为抓手，加强课程建立改革。专业课程设置还需要进一步适应学生技能培养和职业开展，专业优质化教学资不够；加强校省级课程工程立项与管理工作，在建校级大内涵建立标准课程8项、优质课程4项、课程2项，省级开放共享课程1项。构建“专业建立目的人才培养目的课程教学目的”承接贯穿的课程体系，根据每个课程教学目的指标点，分解支撑课程目的的知识、技能、素质目的，进而选择相应的教学内容并制定学生学习合格标准。以中药学专业为试点开展课程教学改革试点，探究施行“模块化”教学，中药学专业综合改革药用植物学、中药学、中药炮制学、中药鉴定学课程，开展中药知识四、六级等级考试，并建立固化教学资。基于课程改革及相关条件建立日趋完善，我院成功举办了2022年省职业院校技能大赛高职组，检验职业院校专业建立和教学改革成果，考核与

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