探究高校心理危机干预

1、探究高校心理危机干预以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，使大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。值得一提的是，大学生的健康素质已经被放在了与思想道德素质、科学文化素质相同的高度上给予重视。为什么要重视心理危机干预据统计，目前1625.4的大学生存在不同程度的心理障碍，表现形式以焦虑不安、恐怖、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。更加严峻的是，越来越多的大学生因为心理疾病而退学。针对这一存在于大学生群体当中，对大学生的健康发展造成极大影响的问题，除了以往采取较多的事后关注的措施，更加紧迫和必要的是，应该在高校中建立更全

2、面的学生心理危机干预机制，尤其是预防性的危机干预机制，争取能把一些问题和隐患消除在萌芽状态。危机干预的重点对象 心理危机的干预对象主要是可能发生心理危机与正处于心理危机状态的学生。这类学生与正常学生相比，异常处一般表现为情绪不稳定，易波动，严重时波动较剧烈或认知、躯体、行为等方面有较大改变，暂时不能应对或无法应对正常的生活模式。因为引发心理危机的诱因是多种多样的，因此辅导员对存在以下因素的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：1.学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。2.患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生或有家族精

3、神病史的学生。3. 家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。4.身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生。5.性格过于内向、孤僻，情绪低落、抑郁、不与家人或朋友交往者。6.个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。7.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。8.遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激的学生。9.严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。10. 既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。11.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。12. 存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、

4、他人、社会造成危害者。 13.感到社会支持系统长期缺乏或丧失，感到自己无能，看不到“出路”者。14. 其他有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其发生心理危机的危险程度相较单一诱因的学生更加严重，应成为重点干预的对象。关于心理危机干预措施1、立足教育，营造氛围，培养学生正确的人生观、价值观做好学生心理危机干预工作应立足教育，以培养学生正确的人生观、价值观为目标，通过各种教育形式，营造良好的氛围。教育的内容包括：加强对学生进行生命教育，引导学生热爱生命，热爱生活，善待人生；加强对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；加

5、强对学生进行责任教育，引导学生明确自己对社会，对家人的责任；加强对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们在什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行应该引起重视，对出现异常情况的同学如何进行帮助和干预。学院通过鼓励学生参加“成电讲坛”，“通信论坛”，以及倡导各年级积极开展讨论人生观价值观的主题班会，引导学生向积极、乐观、向上的方向发展。要在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，应针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习压力问题等开展广泛教育。在这方面，学院多是依托学生党支部、学生会，以“心灵鸡汤宣传心理健康”为主题的组织生活、支部活动和心理健康知

6、识竞赛等多种形式的活动开展心理健康教育，在整个学院内形成良好的心理健康氛围，广泛帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。建立健全的学生心理健康普查制度。学校目前已经在研究生新生入学之初通过采用科学的心理测试方法对新生进行了广泛的心理普查，并为每个学生建立心理档案，使得及早发现有心理问题的学生并及时解决学生中存在的主要心理问题成为了可能。2、建立心理危机干预体系目前，学院已制定通信学院特殊学生管理规范通信学院学生偶发事件处理办法通信学院学生偶发事件处理预案等一系列关于危机干预的实施制度，不断规范和完善心理危机干预体系，并且在过去一年中发生的几起事件中确实起到了良好的抑制效果

7、。总结下来，心理危机干预体系应该包含以下要点：建立治疗体系。对有心理危机的学生应进行及时的治疗。对症状表现较轻、危机程度不高者，建议在家长陪同下到医院等专业机构接受心理治疗。对症状表现较重、危机程度较高者，必须立即将其送往医院或专业精神医院进行治疗。建立监护体系。（1）对心理危机程度较轻且能保证正常学习者，辅导员应组织成立包含学生干部和同寝室同学为主的学生监护小组，以及时了解该生的心理与行为状况，对该生进行安全监护。如该生出现异常情况，监护小组应及时向辅导员汇报该生的情况。（2）对于危机程度较高但能在校坚持学习并接受治疗者，建议休学治疗；如不愿意休学，则要求家长来校陪读并监护（书面协议）。（3

8、）经相关专业医疗机构确认有严重心理危机者，通知学生家长立即来校，并对学生作休学处理，由家长将学生接回家或送医院治疗。在学院与学生家长作安全责任移交之前，学院对该生作特别监护。对心理危机特别严重者，应立即将其送往医院或有关专门机构。建立救助体系。当学生出现因心理危机引发突发事件，学生所在学院的学生工作人员，应在闻讯后立即赶赴现场，并立即报告给上级部门和其他相关部门：如保卫处等。特殊情况下，可先将学生紧急送医院治疗，然后向有关部门汇报。2006年2月14日，学院2002级学生唐在从家返校的火车上出现严重的精神异常状况，在家长不能立即赶到成都的情况下，学院在家长授权下，将学生及时送往专业精神病医院治

9、疗，为病情的控制争取了时间。建立后期跟踪体系。发生过心理危机的学生应及时为其建立特殊学生档案，并保持跟踪记录，使档案所反映的学生情况力求全面和真实。学生在降级时，不同辅导员之间也应完成特殊学生档案的交接。因心理危机而休学的学生，休学期间，辅导员应与学生家长保持联系和沟通，全面掌握学生的情况。学生复学后，学院应对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立良好的支持系统，尤其是对因为学习压力出现心理危机的学生，应成立以党员、学生干部为主的学习帮扶小组，进行补习和答疑。同时，注意引导其他同学避免与其发生激烈冲突。辅导员应对其密切关注，了解其心理变化情况。辅导员应经常与其谈心，并通过学生干部、信息员等途径随时了解其心理状况。对于有强烈的自杀意念或自杀未遂及有暴力倾向的学生，学院还应给予他们特别的关心，应安排班主任、学生骨干、该生室友对其密切监护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化。3、做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，还应建立以下几项制度：培训制度。辅导员、班主任、学生骨干等学生工作的中坚和骨干人员应经常接收专业的心理知识理论和技能的培训。学生心理问题动态报告制度。辅导员要随时掌握所负责学生的心理状况，发现学生有明显的心理异常情况要及时向主管学生工作的副书记进行报告。保密制