开学师生返校前疫情防控实战演练活动工作方案范文预案

1、开学师生返校前疫情防控实战演练活动工作方案范文预案小学2022年开学复课师生返校前疫情防控实战演练活动工作方案预 案生命重于泰山、疫情就是命令、防控就是责任，为进一步压紧压实防控 工作责任，提高学校对疫情应急现场处置能力，严防新冠肺炎疫情的传播 与扩散，确保学校师生员工的身体健康和生命安全，为开学复课提供坚实 的保障，结合我校实际，特制定本方案： 一、演练目标1、严防疫情输 入校园，确保校园所的安全与稳定；2、检验对疫情现场应急处理能力，及时发现应急工作中存在的缺陷，并尽快进行完善；3、落实每日疫情防控“零报告”制度，不漏报、迟报、瞒报；4、提高全园疫情防治知识，建立快速反应和应急处理机制，及

2、时采取措施，确保师生员 工身体健康和生命安全。二、组织领导学校成立开学复学复课师生返校疫情防控演练工作领导 小组，领导小组名单如下： 总指挥：某某某总策划：某某某、某某某参 加人员：某某某、某某某、某某某、某某某、全体科任教师、门岗人员、 食堂工作人员、宿管人员。三、演练准备校园内卫生清扫与消毒，打扫时间预定4月某某日上午 包括：年级办公室、学生教室、学生宿舍、食堂、校园院落、隔离室、门 卫室。工作要求：卫生干净整洁，整体消毒一遍。防疫物资准备：消毒液、 喷雾器、口罩、手持体温计。四、演练各类场景内容模拟情景一： 入学晨检。入校时，学生佩戴 口罩，前后保持1米间距，通过警戒带设置入校路线，教干

3、教师在学校门口值班，维持学生秩序，学生通过“热成像体温测试区”体温正常方可进 入校。模拟情景二： 应急隔离。当学生在体温检测过程中出现异常，即： 干咳、乏力或体温超过37.3C等不适症状，联络组负责老师马上带到临 时隔离区进行复测体温，问询学生情况并做好记录。如果仍然异常，立即 启动应急处理方案，为其发放应急口罩，通知家长接到指定发热门诊进行 进一步检测。模拟情景三： 课间活动。课间，学生可以进行户外活动，不同班级 之间的学生不串班。年级活动进行区域划分。但课间十分钟提倡学生在楼 道和教室内休息，大课间或午间休息学生可以下楼在指定区域活动。并且 学校在各楼层和操场设有安全岗老师对学生进行引导，

4、提醒不扎堆，不拥 挤，自觉保持一定距离。模拟情景四： 午间用餐。采用“错时用餐、固定套餐、间隔就餐” 的用餐方式。学生排队按照地上的指示标记，保持前后1米左右的间距有 序走入餐厅，到洗手处进行洗手消毒，一人一桌，同向保持1米间距就餐， 如遇突发事件立即汇报应急小组。整个用餐流程都规划详细，从排队、洗 手、用餐到用完餐离开食堂等，全部有具体的流程和路线模拟。模拟情景六： 放学。放学前，班主任先在班级对学生体温进行检测， 按照楼层为单位统一错时10分钟放学，下楼不拥挤，保持前后1米左右 的间距。放学时，班主任将学生带至各路口等候区。学生站在相应的等候 区上等待家长接回。模拟情景七： 全面消毒。保洁

5、人员进入教室，对楼道、楼梯、地面、 门窗及各个角落进行全面消毒并做好消毒记录。.预期效果通过本次防疫演练，让全校教职员工进一步熟知了解中 各个环节的操作流程和防控重点，并且在实际演练中发现问题.正视问题. 解决问题，不断查漏补缺，确保责任到人、措施有效，全力维护好、保障 好每一位学生和教职员工的身体健康和生命安全。演练结束后，校长某某某对本次防控演练进行总结：强调要进一步细 化现场处置措施，明确防控流程的规范操作，在演练中锤炼能力； 面临 开学，全体教干教师，要以“零失误”为底线，以“零接触”为手段，以 “零疫情”为目标，努力实现抗击疫情和教育教学双胜利。线上线下教学衔接方案随着疫情的好转，按

6、照省市区的部署要求，学 生即将到校复学，为更好地做好线上线下教学的有机结合，特制订本方案。二、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接经过长时间的线上学 习，本学期的语数英三门学科内容已完成了一部分。科任教师要做好线上 线下教学内容的衔接。摸清底细。各科任教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记， 找出线上教学讲课疏漏的地方，通过作业批改等方式了解每堂课的重难点 学生是否掌握，并可通过线上教学成果检测等手段，帮助学生找出自己的 薄弱或疏漏环节。找出问题。摸清底细后，科任教师应对班级学生学习情况进行综合分 析，找出线上教学学生学习存在的共性问题、个性化问题。同时，鼓励学 生通过复习等手段，分析自身失误的原因，在老师和同学的帮助下找到解 决问题的办法。查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个集中突破。对共性问题和学 生有代表性的个性化问题，科任教师应专门备课，安排一定的课时进行定 点突破； 对于学生个性化问题，可通过指导学生观看线上教学视频回放、 自主复习、个别辅导的办法解决。平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课讲授 前进行知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上做到无缝对接。三、专业课程，科学安排教学进度专业课程教学，学