说课稿范文汇总8篇

1、Word - 38 -说课稿范文汇总8篇 说课稿范文汇总8篇 作为一位优秀的人民老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？说课稿 篇1一、说教材:教材的地位及课文特点本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、鹰等六篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 1、学习目标和重点、难点的确立 学校语文新课程标准要求“要重视同

2、学思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法力量目标：培育同学叙述情节，绽开生动形象描写的力量情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行。重点放在引导同学理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 2、学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，简单调动同学的学习乐观性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，初一同学学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学

3、方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道同学反复毒、读反复，让同学感悟老斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展现创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、争论法：引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、学法指导 一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给同学发觉真理。给同学学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法

4、，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下:1、勾画圈点法：让同学勤动笔墨，乐观读书。2、朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、争论法：引导同学乐观参加，合作探究。 四、教学流程 （一） 激情导入： 我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，状况非常危险，眼看他们就要被大火淹没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们快速地聚集在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。同学们，在这生死关头，小小蚂蚁

5、这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今日，我们将来看看沈石溪笔下温存可爱的斑羚经受的那令人触目惊心的悲壮的一幕。（好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引同学留意力，激发同学学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知 1、配乐朗诵，要求同学勾画诞生字词，并结合课文解词。2、让同学再次扫瞄课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。（同学通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使同学对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） （三）协作

6、质疑 默读课文，让同学自己提出疑难问题，小组争论解决，全班沟通。（新课程标准特殊注意培育同学的怀疑精神，鼓舞同学对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育同学的怀疑精神，激发同学勇于探究，大胆创新的科学精神。） （四）品尝赏析 分析观赏斑羚飞渡的情景。老师有感情的朗读课文片段，指导同学抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行，学习斑羚的种族精神。（此环节陶冶了同学的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。） （五）拓展迁移 引导同学回忆叙述生活中曾见过或者做过爱护小动物或残

7、害小动物的故事，要求叙述清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼同学的表达力量。） （六）师生小结 首先同学自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定，并给课堂评比的明星发星以资鼓舞。（此环节使同学对本节课的学习有了系统、完整的印象。） （七）作业设置 针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：同学们，动物是人类的伴侣，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。（本作业从爱护野生动物的角度动身，责备狩猎队的违法行为，唤起同学动物爱护的意识。）时间支配：激情导入 3分钟整体感知 10分钟协作质疑 10分

8、钟品尝赏析 10分钟拓展迁移 8分钟师生小结 3分钟作业设置 1分钟 说课稿 篇2一、说教材5的乘法口诀是二班级上册第四单元的内容。这一课是同学学习了乘法的初步熟悉的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的挨次，而是直接从中间5的乘法口诀开头学。把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是由于同学对5个5个地数比较简单理解，又有生活经受，同时也易于凸现乘法口诀的教学。同学在理解的基础上把握5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。二、说教学目标、教学重难点我对教材的熟悉，以及同学的年龄特点，我确定的教学目标有

9、3个：让使同学经受5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。使同学记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简洁的实际问题。体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重点是：使同学经受5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。难点是：理解每句口诀的意义。三、说教法学法依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采纳了设置问题情境、激发学习爱好与组织同学动手实践相结合的方法。在教学中，我采纳观看、争论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发同学学习爱好。四、说教学过程依据教材内容和同学认知水平，我设计了如下教学

10、过程：（一）、创设情境，激发爱好， （二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延长。下面，我详细说说每个环节的支配及我的设计意图。第一环节：创设情境 激发爱好创设情境，激发同学参加探究口诀活动的爱好，我直接利用同学身体上的一部分“手”来创设情境，让同学画一画自己的手，并提出：“5个小伴侣都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。”这一设计能让同学通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低班级同学的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，同学有一种新奇感和亲切感，使同学在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的爱好。同学可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口

11、诀直接计算，假如同学用加法计算，就用前面学的乘法意义，将同学的思维引导到乘法算式上来：假如同学直接用乘法计算，就让同学说一说乘法的意义，进一步加深同学对乘法和加法之间的关系，同时，要求同学能写出两道乘法算式。最终问同学：你是怎么算出结果来的？让同学领悟求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的爱好，从而引出课题：5的乘法口诀。其次环节：自主合作 探究口诀为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。在把三只手有多少根手指写成一个乘法算式35=15后，问同学：“你能用一句最简洁的话来表示吗？”同学可能会说：“3乘

12、5等于15或三五十五”。然后引导同学说出3乘5等于15是算式的读法，三五十五是乘法口诀。那么依据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？53=15呢？由于这个算式的因数和积与前一算式一样，我们就用同一句口诀“三五十五”来表示。有了“三五十五”这句口诀的基础，就放手让同学小组合作，编写四五、五五这三句口诀。然后进行汇报，讲一讲怎么编，都可以算那些算式？最终问：“这一只手，也能用乘法算式和口诀来表示吗？”，从而引出“一五得五”这句口诀，由于“一五得五”这句口诀与其他几句不同，放在最终学习，便于同学理解。将这一过程写成板书：15= 5 一五得五 51= 525=10 二五一十 52=1035=15 三五

13、十五 53=1045=20 四五二十 54=1055=25 五五二十五 55=10第三环节：娴熟口诀 敏捷应用数学学问来源于生活又应用于生活。为了使同学的学习既把握学问和技能又能制造性地运用，我细心设计了三个不同程度的练习题。1、基础训练：主要是巩固基础学问，为做后面的题作好预备。（1）把口诀补充完整。一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）四五（ ） 二五（ ）（2）53= 15= 52= 54= 35=51= 55= 45= 25= 51=2、综合性练习：这是一道开放性的题，不同的同学会有不同的答案，充分体现了“不同的人在数学上得到不同进展”这一基本理念。填一填：在（ ）填数并说一说意义。（ ）

14、 5 =（ ）3、运用口诀解决生活中的问题。（1）一面五环旗有五个圆，3面五环旗有几个圆？4面呢？（2）每个小伴侣有5本书，3个小伴侣有（ ）本书。4个小伴侣有（ ）本书。5个小伴侣有（ ）本书。（3） 想一想，在生活中你发觉哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？第四环节： 总结全课 适当延长结束语（师）：同学们，今日这堂课我们学习了什么？生答。板：5的乘法口诀你能背出来吗？这不仅是把课堂交给了同学，让他们概括出本堂课所学的学问，还可以再次唤醒同学对本堂课的记忆，揭示课题，获得了学习的成就感。说课稿 篇3各位领导、老师，你们好！今日，我说课的内容是，人教版七班级思想品德下册第四单元第七课第一框走近

15、法律，下面我就从教材、教法与学法、教学过程和教学板书几方面进行说课。一、说教材本节课所授内容是第七课感受法律尊严的第一框走近法律，它主要从身边的规章入手，让同学能正确区分道德、规章、纪律和法律，体会法律的特征及法律的规范和保障作用。教育同学明确社会生活离不开规章，更离不开法律，从而使同学从小树立法律意识，学会用正值的方法维护自己的合法权益，乐观的学法、用法、守法。从中可以看出，这一框具有很重要的地位和作用，它是青少年在学习完心理品质学问后转入法律学问学习的新的层次，可以说是中学阶段青少年学习法律学问的入门课，为同学以后学习法律学问具有前导性作用。学好了它，有助于激发同学学习法律学问的爱好，促成

16、同学法律意识的开启。依据新课程标准的要求，结合本校同学的实际，本框的教学目标：1、学问目标：让同学知道社会生活离不开规章，法律是一种特别的行为规范及它的作用。2、力量目标：逐步形成自觉根据社会要求规范自己的力量。3、情感目标：关心同学树立敬重规章，敬重法律的观念。因此，我认为本框的教学重点是：了解法律的特征和作用。教学难点是：培育同学遵守规章，喜爱法律的意识。二、说学情七班级的同学大部分是少年，他们的身体特征和心理特征处于向青年转型的初始阶段，无论是学问水平、力量推断，还是对社会的是非辨别力量都不成熟、比较弱。特殊是他们对一些行为是违纪还是违法是相当模糊的，不能正确理解道德、纪律、法律之间的关

17、系，尤其是对法律的熟悉比较生疏。因此，让同学把握本课学问就显得尤为重要和迫切，有利于同学正确熟悉法纪，初步形成法律观念。三、说教法与学法鉴于这一框的地位和作用，采纳科学合理的教学方法尤为重要，并能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，完成教学目标。基于此，我预备采纳的教学方法是：运用多媒体、争论、列举事例、引导等方法，发挥老师的主导作用。学法上，要把“学习的主动权交给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方法，充分体现同学的主体性，将实行争论、自主探究等方法。四、说教学过程（一）导入新课良好的开端是胜利的一半，导课在整个过程中式特别重要的环节。本节课的导课，我先创设一个案例情景：杀死了自己

18、的妹妹的案例（演示幻灯片）。让同学阅读、思索，分析造成这一悲剧的缘由：骆红由于不知法，不懂法。从而导入新课：第七课 感受法律的尊严走近法律。（二）、我们身边的规章（1）、首先，我通过幻灯片出示：上课要有纪律、篮球赛要遵守竞赛规章，引导同学说一说我们身边还有哪些方面需要规章？让同学明白我们的生活要有规章。接着又让同学思索、分析这些方面假如没有规章会怎样？结合教材88页图片。（演示幻灯片），让同学思索，发表看法。没有规章就会混乱。通过以上活动，师生共同总结出：社会生活要有法规，没有法规不成方圆。否则，社会生活就会混乱不堪，陷入无秩序之中。（2）、接着，我出示不守法规的事例和图片，让同学议一议单有规

19、章而不守法规会造成什么后果。从而使同学进一步熟悉到：有法规，要懂法规，更要守法规。老师出示法规的概念。（3）、在同学了解了我们的生活离不规章重要性之后，让同学思索：我们的生活中是不是只有一种规章？。 争论思索后，老师启发，引导。在社会生活中，调整我们行为的法规、规章有许多种。但归纳起来，大致有三种类型，即“道德、纪律规章、法律”，并让同学看书了解他们的含义。（4）、指导同学教材87页下面的三张图片，让同学争论、思索它们说明白什么？争论时老师要点拨，引导，最终师生共同归纳法律的三个特征。然后，让同学完成教材88页的填表（出示幻灯片）使同学更清晰地熟悉到三种规章的区分。导入其次幕。（三）、生活离不

20、开法律1、在学习这一幕时，我先让同学结合教材案例“小郑的苦恼”（演示幻灯片），让同学争论遇到这种事该怎么办？假如没有法律会怎么样？通过争论得出：我们的生活离不开法律。2、老师讲解法律的两个作用第一是：法律的规范作用。它规定人们可以做什么，不行以做什么，必需做什么，应当做什么，不应当做什么。法律为我们的行为供应了是否合法的准绳。为了让同学理解法律的规范作用，我设置了一个活动：“小疑问”（演示幻灯片）。其次是：法律具有爱护作用。先让同学看书中89页的漫画，体会法律的作用。然后通过幻灯图片和数据，使同学形象直观地理解法律的爱护作用，之后总结法律的爱护作用。（1）、国家的生活离不开法律，法律是国家生活

21、的保障。（2）、公民的生活离不开法律，法律惩治犯罪，解决纠纷，爱护人民的合法权益。3、要求：学法、守法、护法，是我们应尽的责任；爱法，是我们应取的态度；以守法为荣，以违法为耻，是我们应树立的价值标准。（四）、课堂探究与思索1、骆红受到法律的惩处吗？怎样才能避开骆红悲剧的发生？2、马丽生活中遇到的一些怀疑（演示幻灯片）。（五）、课堂小结本节课我们主要讲了我们生活离不开法规，我们熟悉了法律和其它规章的区分，了解了法律的特征及法律的作用，我们要树立学法、守法、懂法的意识。五、说板书设计好的板书设计就像一份微型教案，能给同学对授课内容有个清楚直观、层次结构明白的系统熟悉。 说课稿 篇4我今日要说的是中

22、国石拱桥这课。我的说课分为六个部分：说教材分析、说同学、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。 一、说教材： 中国石拱桥是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的宏大制造和超群的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的制造力。从全文的结构来看，这篇文章采纳了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的形状、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟，桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最终又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新进展。全文条分

23、缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。 二、说同学： 对于八班级的同学来说他们在经受了学校六年和中学一年的莽撞之后，思想开头进展成熟，开头思索自己的人生成长。有些事情他们盼望通过自己的努力去获得胜利的满意，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发同学的爱好，最大限度的调动同学学习的乐观性，让他们成为课堂的仆人，以饱满的热忱全面参加到课堂学习之中去。 三、说教学目标： 依据教学内容和同学实际状况，本课的教学目标确定为：1、学问与力量目标：把握课本中消失的生

24、字词及本课基本的文学常识。重点：引导同学把握石拱桥的特征，品尝说明文语言的精确性和周密性。难点：分析在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发同学对祖国文化的骄傲感和对聪慧辛勤的劳动人民的喜爱之情。 四、说教学方法： 1、授之以“渔”，排解学习障碍。本篇文章作为初二同学接触说明文的首篇，肯定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领同学再熟识有关说明文的一些学问。包括：说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明挨次）、说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）说明文语言的特点（精确、周密）。说明的

25、方法（举例子，列数据，打比方，下定义，作诠释，分类别，作比较，摹状貌，画图表，引资料）等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即这一事物区分于其它事物的标志。我认为这些学问对于同学来说就似乎公式和定理一样，有了它们同学在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析课文时重点以赵州桥为例，从说明方法、说明语言入手为同学做出范例；有关卢沟桥的部分让同学推选代表上台讲解。让同学真正学会运用“公式”去分析问题。2、针对难点，分组竞赛，激发学习热忱。将全班同学分成2组，一组同学查找在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学查找在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组

26、同学能够找得全，说的好。这样做可让同学自读自思，辅以老师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导同学自学，让同学进入主动探求学问的过程，培育自学力量。3、归类分析，误读比较，启发思索，突破重点。针对本科的教学重点（说明文语言的特点），设计采纳归类分析法和误读比较法进行分析：归类分析法就是将本课消失的一些带有表示估量、限制、程度词语的句子归纳起来，让同学通过归类分析明确只有用最精确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰精确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投影展现，以增加直观性）。误读比较法就是老师将选择的一段课文原文进行改编，让同学与原文进行比较

27、阅读，体会说明文语言的精确性。 五、说教学步骤 1、导入。同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？（生到黑板画桥，用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课）。2、预习检查：依据教学目标检测同学对课文生字词的理解和把握以及对作家作品的熟悉。这一环节以同学自己讲授为主突出同学的主体地位。老师适时点评，关心同学理解记忆。（这一环节可用多媒体检测）3、课文导读：（多媒体投影导读目标，同学依照目标朗读课文，争论作答）（1）了解对象：说明白什么事物？（2）抓住特征：说明的对象具有哪些特点？（3）品尝语言：语言有什么特点？通过朗读训练，结合导读目标，同学能够从整体上

28、把握说明对象的特征，初步领悟说明文文体的特点。4、合作探究：（1）中国石拱桥的总的特点是什么？（2）中国石拱桥有许多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？分别从那些方面为我们这两座桥？运用了哪些说明方法？主要运用的说明方法有哪些？（举例子、列数字）通过小组争论，合作学习，常用的说明方法同学都能找的差不多，但是“摹状貌”的说明方法同学是第一次接触所以找不到，在这里需要老师强调。本课设定强化训练的主要说明方法是举例子和列数字，针对这个重点设计了以下练习题进行巩固（投影展现）找出本文中用举例子和列数字说明方法的句子都有哪些？（这里设计的题目比较简洁，目的是让全体同学都把握这两种说明方法

29、）（3）是按怎样的挨次介绍赵州桥的？（4）依据课文，概括赵州桥的四个特点。（5）画出赵州桥德平面示意图，并标注各部分数据。（在老师的指导下，让同学四人一小组争论完成以上问题。争论的方法可以增加同学的理解力量。）老师多媒体投影明确板书：石拱桥形式美丽中国石拱桥赵州桥（单拱）结构结实卢沟桥（联拱）历史悠久5、自由探讨：（1）依据分析赵州桥的方法小组互助分析是怎样介绍卢沟桥的？运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点？还写到了解放后的桥，这样写的目的何在？（2）在介绍卢沟桥的时候能不能把这部分去掉换成课文后面陈寿儒写的夜宿卢沟为什么？（通过自由探讨环节可以使同学进一步熟悉说明对象，把握说明方法，理解说明文

30、语言的精确、周密性。区分说明文和描写性记叙文。）6、中国石拱桥的语言特点还在于使用了一些语意模糊、不确定的词语进行说明，以使说明更切合实际。请从下面的练习中感悟这种模糊说明的艺术。投影展现练习题：体会下边几句话中加点词语的作用，把它们分别归类到后面的表格里。同学完成表格，并小组争论，分析体会（上述语言分析的归类训练，可采纳同学分组争论的形式。这样有利于激发同学主动参加教学，有利于培育同学评论与争论力量。通过争论，使同学在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维力量，有利于进展同学的智力。同时这项训练也是对同学学过的词类学问的复习巩固。）7、中国石拱桥语言的精确性，不仅体现在使用了一些恰当的模糊语

31、，而且体现在精确地运用一些动词、形容词等作简洁准确地说明。这些词既不是生字，也不是难词，你是否发觉了这一点呢？通过下面的练习，你能体会到什么呢？下文节选的是课文的第3节，老师朗读时，要求同学仔细听，并登记老师读错的地方（文中黑体的词有意不读；需要有意读错的词，在该词后的括号内表明）同学听完以后，对比课文再自读，小组分析争论，派代表发言，（这些词的含义和区分均可让同学争论发言，以领悟课文用词的精确和简明。对于省略不读的词，也可放手让同学辨析，讲用与不用的差别及不用可能会引起的歧义。有意误读，会胜利地调动同学的留意力，引发热闹的争论，这既是一种语言听说活动，同时又对同学进行了一次语言思维训练，较形

32、象深刻地体会说明语言的精确性。）8、拓展延长：（综合学习实践活动）请同学们依据自己所学到的学问，自己设计制作一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。这一环节的支配不仅起到复习所学内容的作用，培育了同学的动手力量，还训练了同学说明文的写作。 六、说板书设计： （板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。）石拱桥特点：形式美丽结构结实历史悠久赵州桥（单拱）中国石拱桥：卢沟桥（联拱）解放后：长虹大桥飞跃进展双曲大桥 说课稿 篇5一、教材分析本课内容是泰山版学校信息技术教材五班级下册第4课省时省力来画图中“如何使用LOGO重复命令”。本课之前同学已经学会了前进、后退、抬笔、落笔等基本命令，而本课是让同

33、学感受到LOGO语言的魅力，体会重复命令既省时又省力的效果，也为同学学习重复命令的嵌套打下坚实的基础。依据本课的特点，基于对教材的理解和同学的认知水平的分析，我把本课的教学目标定位为：1学问目标：学会指挥小海龟精确地画出正多边形，学会使用REPEAT命令。2力量目标：通过编程练习，培育严谨、仔细、科学的编程习惯，提高计算力量、思维力量和推理力量。3情感目标：在独自思索的基础上，培育同学之间相互协作，激发同学的创作灵感，让同学学会合作、学会思索并养成乐观进取的学习习惯。教学重、难点：重点：重复命令REPEAT的功能及格式。难点：让同学自己“悟”出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。教学资

34、源及教具预备：老师：网络教室、教学课件、投影仪等。二、说教学理念及教法皮亚杰的建构主义理论指出：同学猎取学问不是通过教育而是学习者在肯定的情景中，借助他人的关心利用学习资料，通过自我建构重组的方式获得，因此本课我将以同学为主体，以大纲为依托对同学进行学问技能的传授加强对同学猎取信息、处理信息以及运用信息的力量的培育；以任务驱动为主线让同学带着一个个任务进行争论、探究，以任务驱动法、学问迁移等方法引导同学把握本课的内容使同学在任务的过程中不知不觉的完成学问的传递、迁移和融合。三、教学对象分析及学法所教同学是学校五班级同学，他们已经有了肯定的规律思维力量，这节课教学内容的关键是让同学学会边数与角度

35、的关系，命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，同学的熟悉过程也从形象过渡到抽象，同学对LOGO语言也有了更多的熟悉，更深刻的理解。本课拟采纳“小组合作”、“自主探究”、“汇报沟通”等形式进行学习。本节课的教学设计，我采纳“情境感知揭示课题动手操作探究新知大显身手感受胜利归纳总结 畅谈收获”四个环节。下面我就依据本课教学内容及信息技术学科特点，结合五班级同学实际水平和生活情感汇报如下：四、教学过程（一）激情导入 揭示课题（4分钟）师：同学们喜爱嬉戏吗？我们一起做个嬉戏,好吗？起立，请同学们遵照老师的口令，画一个图形，并认真观看重复了几次,是个什么样的图形。（前进一步，左转9

36、0；前进一步，左转90；前进一步，左转90；前进一步，左转90）生：正方形，重复了4次。师：同学们，这样画一个正方形是不是很麻烦呀？有更好的方法吗？奇妙的LOGO就能关心我们做出来。屏幕显示“repeat 4fd 100 rt 90”，请同学在LOGO语言中输入，看一看有何效果。（也画出了一个正方形）这就是今日我们要学习的省时省力来画图如何使用LOGO重复命令（板书课题）。（本环节设计目的是创设美妙的学习环境，利用孩子们喜爱的嬉戏，通过亲身体验调动同学的乐观性，激发同学的学习爱好，使同学在情景中熟悉重复命令。）（二）动手操作探究新知（20分钟）师：通过刚才指挥小海龟画正四边形，你发觉了什么呀？

37、小海龟是怎样执行重复命令的？生答：小海龟重复了4次，每一次旋转90。师：repeat（重复命令）重复的次数重复执行的命令REPEAT4次FD 100 RT 90师：重复的次数=边数 你怎么知道旋转的角度是90呢？生答：（预设）由于正四边形的角都是直角，所以是90。由于正四边形的边是4条边，内角和是360所以旋转的角度是360/4等于90师：刚才我们用重复命令画了个正四边形，知道了它的边数是4条边，角度是90，假如画一个边长为100的正三角形呢？想一想它的旋转的角度是多少呀？说课稿 篇6一、说教材晏子使楚一课是人教版五班级下册第三单元的课文，晏子使楚是一篇历史故事，本文主要叙述了春秋末期，齐国大

38、夫晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，想显示楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。本文层次清楚，结构明白,全文共6个自然段，可分成三个部分。第一部分交代了事情的起因，其次部分具体记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富同学的语言世界。阅读楚王和晏子的对话，品尝晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。 二、说教学目标： 1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2、了解楚王是怎样污辱晏子和污辱的结果。3、了解课文主要内容，理清课文内容结构。教学重点：了解课文主要内容，理清课文内容结构

39、。 三、说教法 对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，同学的语文实际学习水平以及课标的要求。本课我准备采纳以读为主、紧扣语言文字，通过引导让同学自主学习。 四、说教学过程 （一）、简介背景，揭示课题1、二千多年前，我国历史上曾消失过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，关心齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）今日我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题）2“使”

40、是什么意思？课题又是什么意思呢？这里我采纳了简介历史背景，板书课题导入了新课，关注了课题。由于题目是文章的眼睛，即文眼。从题目入手往往能生发教学的切入点，因此，我刚才让同学说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么？引导同学说出晏子出访楚国这样一件事情就是力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。（二）、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，要求：（1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？通过让同学专心地初读课文，教者关心他扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。2检查自学状况（1）生字新词（纠偏字音：乘（其次声）机 枳（翘舌，第三声）大夫（留意

41、多音字，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。）留意字形：晏 辱 （都为上下结构）柑橘 枳（留意偏旁同为：木）（2）想想课文主要讲了什么事？晏子使楚叙述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，想显示楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。二是在同学初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就是让同学说说文章主要讲了一件什么事。在同学说的基础上我概括总结，达成感知的目标。（三）、研读楚王，感受前后变化1、齐读课文一、二自然段，你知道了些什么？（楚王想乘机污辱晏子）污辱晏子就是污辱齐国。楚王几次污辱晏子？2、楚王是怎样污辱晏子的呢？请画出有

42、关的句子。（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”）3、我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。（楚王对晏子污辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。有意在晏子面前审问盗贼，称赞齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王的高傲、目空一切，对晏子及齐国的污辱。楚王的用意很明显，污辱晏子，污辱齐国，以达到长楚国威严的目的。）4、有感情地朗读。5、他的目的达

43、到了吗？请扫瞄课文，把他每次污辱晏子的结果画出来。（楚王只好叮嘱大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”）6、你又体会到了什么？（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。）7、最终的结果是从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。有感情地朗读这几句话。一、通过同学的自主学习，找到以上问题的答案，使同学理清了课文内容结构，很好地突破了本课时的教学重点。二、通过指导感情朗读，让同学体会此时楚王说话的语气、神态等，加深同学的感受。激发同学的求知欲，为下节课的学习做好预备。(四)、小结回顾课文主要内容，回应教学目标。 五、说板书设计 晏

44、子使楚楚王钻狗洞 只好打开城门没人才 只好陪着笑没出息 只好赔不是 说课稿 篇7别董大这首诗是诗人高适在逆境中送别伴侣时所写的，但是他不仅没有气馁，反而勉励伴侣自信、乐观、乐观的面对人生。本节课目的是让同学能体会到高适的这种精神。 本班同学活泼可爱，喜爱举手发言，同学已经能把握语文基本的，能自主阅读课文，主动学习生字。在日常生活中诵读多首古诗，对语文学习有深厚的爱好吟诵古诗词；同学情愿用自己的语言表达对课文的理解与感悟，在课堂上乐观发言。 这首诗放在“送别诗”一组，我个人认为是进一步让同学熟悉“伴侣”之意，感受伴侣之情，因此，在教学中整节课紧紧围绕“送别”这一主题设计，通过引导同学阅读补充资料

45、，使同学了解这首诗的写作背景、丰富古诗内容为同学深化理解诗意、体会诗人与友人之间的深情厚谊作铺垫。一、学问与技能1学会“曛”这个生字，会写“莫”“愁”两个生字。2有感情地朗读古诗，理解诗句意思。二、过程与方法1能生活积累，借助工具书理解关键词句的意思。2品尝语言，读中悟情。3理解和董大的生平。3把握学习古诗词的方法，学以致用。三、情感态度与价值观1感受大漠的壮丽，理解诗人此刻心境的忧愁。2关心同学了解诗人乐观向上的情怀。3有感情的朗读，并能熟读成诵。 1. 学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。2. 感悟品尝诗中所表达的深刻含义。 本堂课我抓住重点词以引导同学有感情的朗读古诗，感受诗中描绘的画面

46、。诗中只有短短的28个字，但要从这28个字中感悟出诗境是不简单的，所以在教学中让同学自读勾画重点词，并且指名读诗，突出重点词，逐步引导，使得同学明白诗人是在黄沙漫天、寒风凛冽、雪花纷飞的环境中和伴侣话别的，为下面体会诗人的精神作铺垫。要引导同学走进送别的场面，让同学从诗歌的前两句先感受送别的场面非常壮丽，然后用一个“曛”来引导同学理解诗人此时内心的暗冷。最终再出示诗人与董大的生平与整首诗的背景，来感受诗人面对困难时乐观进取乐观向上的精神。 （一） 复习引入（二） 了解相关背景，出示古诗（三） 初读古诗，体会情感1、把古诗读通、读顺，解决生字词2、划分节奏地读古诗（四） 再读古诗，了解意思1、理

47、解“黄云”“千里”，感受整首诗场面的壮丽、宽阔2、再由一个“曛”字让同学感受到场面的暗冷、凄凉3、引入诗人与董大的生平来理解他们此时此刻的心境。4、加入小练笔：假如你是董大，你想对高适说些什么？（五） 背诵古诗 别董大（唐高适）愁 景莫愁 情说课稿 篇8说课内容：我说课的内容是北师大版学校数学义务教育课程标准试验教科书三班级上册第六章第三节送暖和即：三位数除以一位数商是两位数一课。 教材分析： 这节课的主要内容是三位数除以一位数，商是两位数的除法，是在同学把握三位数除以一位数商是三位数的计算方法的基础上进一步学习的，也为一步要学习的三位数除以两位数的除法做好了铺垫。教材创设了送暖和的情境，将教

48、学内容自然引入，通过沟通和比较，使同学体会到三位数除以一位数商是两位数的除法与三位数除以一位数商是三位数的除法计算类似，只是被除数的最高位比除数小，就要用被除数的前两位先去除。 教学目标： 1、结合详细情境正确估算，使同学理解并把握三位数除以一位数，商是两位数的计算方法，并能正确计算、验算。2、使同学经受探究并归纳三位数除以一位数，商是两位数的计算方法的过程，以进展同学的推理和归纳、概括力量。3、在主动探究的过程中，使同学体会到学问间相互联系并不断进展变化。 教学重点： 把握三位数除以一位数，商是两位数的计算方法。 教具预备： 课件 教学过程： 依照教材特点和同学的认知规律，我将本课的教学过程

49、分为四大环节：复习预备、探究新知、巩固提高、全课总结。一、复习预备首先进入第一环节：复习预备这一环节我设计了两个预备练习，一个是常规的口算练习，复习的是两位数乘一位数、两、三位数除以一位数的学问，随机点名口答。另一个是三位数除以一位数商是三位数的填空练习，指名同学回答1、口算（课件出示）2103= 642= 2807= 342= 1503=663= 900 3= 320 8= 124=2、课件出示笔算： 8766 5224口算完毕，让板演同学说计算思路。进而让同学回忆计算笔算除法的方法是1、从高位算起2、除到哪一位，商就写在哪一位的上面3、余数要比除数小此环节的设计，是教给同学打开新学问的钥匙

50、，为同学接下来探究新学问作好铺垫接下来我会指着黑板上8766这道预备题说：假如我把这道题中的被除数8改成5的话，你还会做吗？这节课，我们就借送暖和这个情境，来讨论这个学问。 顺势导入课题， 板书：送暖和这样的设计既自然又奇妙地将新旧学问联系起来，激发了同学的求知欲望接下来进行其次环节探究新知。二、探究新知我将探究新知分五个层次进行：第一个层次：出示学习目标，明确目标；其次个层次：出示例题，列出算式；第三个层次：探究算法；第四个层次：探究验算；第五个层次：比较、归纳；第一个层次：出示学习目标，明确目标；课件出示学习目标，引导同学明确学习目标。其次个层次：出示例题并列出算式课件出示例题并找同学完整的