《匆匆》小学六年级下册语文教案

1、 匆匆小学六年级下册语文教案匆忙小学六年级下册语文教案1 一、自主朗读，感悟体验 (一)自主阅读，组内沟通： 1、默读课文，想一想：是怎样详细描述日子来去匆忙的?找出文中的语句，专心体会。(出示课件) 2、和小组同学沟通你的理解和感受。 3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。 (二)集体沟通： 1、读出文中详细描述日子来去匆忙的的语句，说说自己的体会。 (1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄悄时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的微小之处，在我们不留意时不知不觉地消逝了。) 指导朗读：体会时间短暂易逝。 细心地发觉日子在洗手、吃饭、悄悄时，在

2、我们不留意它时静静地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去(谈天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过) (2)“我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”(想留住时间，但时间还是匆忙地过去了，只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。) 指导朗读：读出想留住时间的迫切以及对时间匆忙消逝的惋惜之情。 (3)过渡：是啊，岁月如梭，

3、时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞速地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告知我们，要珍惜美妙的时间，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆忙地消逝，以至于感慨、惋惜。 二、找出自己特殊喜爱的句子，沟通、朗读： (1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。 (2)在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。 (3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢? 3、细读课文，画出与有同感的句子，感受情感，感悟文章道理：(课件出示) (1)我不禁头涔涔而

4、泪潸潸了。 争论：为什么会是这样的感受? (2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。 a理解：徘徊罢了，匆忙罢了。 b问一问自己能做什么? c问一问想问的人能做什么? d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做，我能做，我还能做。 三、回读全文，懂得惜时 1、以美丽的笔触表现了时间来也匆忙，去也匆忙。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么?(课件出示) 2、齐读、共想(课件出示) 3、总 结(课件出示) 4、赏析从语言、写法、 修辞等角度谈谈(课件出示) 5、采纳第一人称的好处：(课件出示) 四、友情倾诉，共享格言(课件出示) 同学们，这

5、节课立刻就要完毕了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗? 五、作业 1、积存自己喜爱的句子和惜时格言。 2、读 与 写 把你喜爱的句子读给你的好朋友听.是怎样详细描述日子去来匆忙的 ?你能仿照这样的写法，再写上几句吗? 板书设计 匆忙 花有重开日， 人无再少年。 逝去如飞 珍惜时间. 匆忙小学六年级下册语文教案2 学习目标： 1、学问与力量目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存语言，运用语言。 2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆忙。 3、情感与态度目标：体会的思想感情，懂得要珍惜时间。 教学过程 一、复习古诗， 谈话激趣： 1.师：同学们，我

6、们学过一首古诗长歌行，能背下来吗?这首诗主要告知我们什么? 生：它告知我们要珍惜时间。 2.师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今日再学习一篇新的课文匆忙，看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢?请大家翻到79页。先自由读读本课的预习。 板书课题：匆忙 3.师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么? (学生汇报预习状况) 4.学生沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料。 二、初读课文，整体感知： 1.师：先让我们大声地自由地读读课文，看看在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们

7、再解决。 (学生自读课文，读中感悟) 2.师：现在谁能告知教师，在文中向我们提出了一个什么问题? 生：我们的日子为什么一去不复返呢? (板书：一去不复返?) 3.师：这个句子还消失在别的地方，你能找出来吗? 生：它还消失在结尾。(生读句子。) 4.师：在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明白什么? 生1：前后照顾。 生2：说明始终在考虑时间为什么一去不复返。 5.师：对，我们不但要会读，还要学习思索。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子? (学生汇报沟通难理解的句子或词语。) 6.师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告知教师课文是怎样写我们的日子匆忙

8、而逝的? 学生找出其次、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。 句子1: 八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 7.教师范读：是啊，时间就这样无声无息地消逝了，想到这些，心里好受吗?现在，请同学们给教师一个表现自己的时机，让我读读这一自然段，看我能不能把的心情读出来。(读后评议：教师读得怎么样?为什么?) 8.教师引：还有别的句子写到时间是如何匆忙而过的吗? 三、精读课文第三自然段，运用语言 1.师：在第三自然段详细写出了时间是怎样的去来匆忙和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁情愿读这一自然段?情愿读的同

9、学就站起来读，其余学生边听边思索：朱自清认为哪些时间是匆忙过去的?请你把相关的词语或句子划出来。 2.现在谁能告知教师，认为时间是铺张在做哪些事上? 3.引导学生积存语言：你认为这些句子写得好吗?情愿再读读吗?请你们放声读，看能不能把它背下来。 4引导学生运用语言：朱自清先生告知我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不留意的时候静静溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的， 可朱自清却认为这些时间是铺张了， 可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有很多时间白白地铺张了。 (让学生仿照以上句子的构造说出几句话) 四、品读第四自然段： 1.在第三自然段中详

10、细地写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗?你从哪儿可以看出? (我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，偏要白白走这一遭啊?) 2.我们还可以从这一段中的其它句子看出的自责吗? (我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?) 3.事实真的像所说的他什么都没有留下吗?这里教师可以告知你：朱自清是我国现代诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所大学当过教师。他留下的著作许多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。 五、选读句子，体会语言美 1.这篇课文语言特别美，我信任大家肯定爱喜爱读它。我相请同学们挑出自己最喜爱

11、的句子读一读，并想想你为什么喜爱它? (学生品读自己喜爱的句子，并说出为什么喜爱它。) 2.你喜爱它吗?你能把它背下来吗? 3.总结全文： 同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么?你还学到了哪些学习的方法? 匆忙小学六年级下册语文教案3 【教学目标】 1、学会本课7个生字，熟悉7个生字。理解“匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。 2、娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。 3、体会、揣摩课文的表达挨次，体会表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟细致描写、多用修辞等方法。 4、懂得“匆忙”的含义,了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体

12、会时间的稍纵即逝。 【教学重点】 1、 感受文章的语言美，领悟的表达方法，积存语言。 2、感受时间的“匆忙”，懂得珍惜时间。 【教学难点】 体会是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟对时间消逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆忙消逝，从而珍惜时间。 【教学预备】 幻灯片、音乐 【课时安排】 3课时 【相关资料】 朱自清 朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦。中国现代诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教

13、。抗日战斗完毕后，乐观支持反对国民党_统治的学生运动。1948年8月拒绝承受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清爽优雅，语言质朴而有风采。背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集雪朝(于人合著)、诗文集踪迹散文集背影欧洲杂记你我等。解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等。 【教学过程】 一、导入新课 1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁情愿背诵给大家听? 2、学了这首诗，你的感受是什么呢? 3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆忙，一去不复返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感慨，这节课就让我们一起来

14、感受时间的匆忙。板书课题。 4、了解：能向大家介绍一下朱自清先生吗? 5、解题：“匆忙”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢? 二、自读自悟 按要求自读课文： 1、学会7个生字。 2、把课文读正确。 3、思索问题：文中“匆忙”指的是什么?在文中提出了一个什么问题，他有没有答复? 三、小组合作 1、读准词语：匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。 2、听写词语，互查互批。 3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。 四、读文解疑 1、指名朗读课文。 2、争论问题：文中“匆忙”指的什么?在文中提出了一个什么问题，他有没有答复? 五、指引探究，布置作业

15、 1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的? 2、摘录自己喜爱的句子。 匆忙小学六年级下册语文教案4 教学任务： 1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融 徘徊、旋转 移动”等词语。 2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品尝字里行间流露的感情，在读中学习的语言表达方式。 3、体会对时间消逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。 教学重点：抓住关键词句体会的思想感情。 教学难点：体会的思想感情，懂得珍惜时间 教学过程： 一、 揭题导入，检查自习 1、 揭题 、 板书课题：匆忙(提示不要匆忙忙忙的写漏掉了一点) 、 围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆

16、忙? 2、 了解： 学生沟通收集到的信息 介绍(出示课件) 二、初读课文，整体感知 1、仔细倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思索，但凡书上你认为时间匆忙而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。 2、课文主要将什么内容? 三、检查自学状况 1、 出示词语：“蒸融 徘徊、旋转 移动” 句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是慢慢空虚了。 2、 自己读一遍。 3、 指名读 4、 有不同想法吗? 5、 (特殊指出：旋转的转，转变方向的时候读 6、 zhun。读zhun而围着一点，可以组成什么词?) 7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方

17、法：猜词法、查字典等) 8、 “蒸”书写的时候需要留意什么(示范书写)学生练写，留意姿态。 9、 指名屏幕上的读句子。订正全班齐读。 10、 “确乎”可以换成哪个词?(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。) 四、再读课文，领悟情感。 1、 想一想;文中哪些语句写出时间匆忙一去不复返呢? 2、 默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。 3、 指名谈谈自己的感受。 小结：同学们特别了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。能让你感受到的时间匆忙而逝的句子遍布全文。这就是散文特别明显的特点-形散神聚。 四、品读句段，读中悟情 1、以第一段为例，指导读书方法。(出示句段：引导学生深入理解文章思想。) 第一段谁读懂了什么? 引导学生品读句子，抓关键词语，沟通自己的感受，读出自己的情感体验。 师生互动，读议结合。带着体会有感情的朗读文段。 回忆、总结品读的方法，鼓舞学生在后面的学习过程中迁移运用。 3、 迁移运