数学三年级教案8篇

1、第 第 页数学三年级教案8篇 数学三班级教案篇1 一、教学目标： 1.理解三位数加三位数的算理，掌控计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。 2.能依据实际，选取合理的方法正确、敏捷地计算三位数加三位数。 3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 4.经受用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的亲密联系。 二、教学重点： 掌控三位数加三位数的连续进位加法的计算法那么，会正确的进行笔算和验算 三、教学难点： 正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 四、教学过程： (一)复习旧知 笔算346+93

2、657+329 笔算加法时应留意什么? 相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。 (二)新课导入。 1.谈话导入。 师：同学们去过湿地吗? 出示图片，介绍湿地状况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 师：依据这两条信息，你能提出哪些信息呢? 2.沟通问题。 同学沟通，老师出示相应问题。 预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种? 预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种? 预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种? 师：今日这节课，我们先来讨论第一个问题。 (三)新课开展 1.探究计算方法。 (1)完整出例如3。 某湿地有野生植物445种，野

3、生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种? 师：这道题，同学们想用什么方法计算? 板书算式：445+298 (2)估算结果并沟通。 师：这道题的结果大略是什么?同学们能估算吗? (3)尝试计算并沟通。 师：这道题究竟等于多少?同学们能自己想方法计算出来吗?请大家试一试。 全班沟通方法： 列竖式计算。 (4)与估算结果相比较。 2.探究验算方法。 (1)自主探究验算方法。 师：这道题算的对不对?同学们会验算吗? (2)沟通方法。 预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。 预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。 预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再

4、加一遍。 (3)归纳验算方法。 师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒!今后大家可以选择自己喜爱的方法进行验算 ，可要养成实时验算的好习惯哦。 3.练一练。 我是小医生，把错误的改正过来。 163+979 395+475 4小结提炼笔算方法。 问题1.今日我们做的加法题有什么共同点? 连续进位 问题2.我们是按怎样的方法算出得数的呢? 相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1 问题3.为了保证计算正确，你有什么要特别提示大家留意的吗? 相同数位要对齐，从个位开始加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要实时验算。 (四)练习拓展。 先想一想是否有进位，再计算并验算。 67+93

5、165+78 409+394 总结回顾 回顾本节课收获。 回顾新课导入时，同学提出的问题，请有爱好的同学课后讨论一下，下一节课继续讨论。 作业布置 作业：第38页做一做，4题。 板书设计 数学三班级教案篇2 一、教学内容： 人教版三班级下册第四单元“两位数乘两位数笔算乘法”。第46页47页例一、做一做和练习十第3题。 二、教学目标： 1、经受探究两位数乘两位数(不进位)口算和笔算方法的过程，理解算理，掌控算法。 2、通过自主探究、争论沟通等方式，借助点子图，初步培育同学数形结合的思想，体验解决问题方法的多样化。 3、同学在自主探究、查找方法及解决问题的过程中，体验胜利的喜悦，使同学加强学习数学

6、的爱好感。 三、教学重点： 使同学掌控两位数乘两位数的笔算方法，理解第二个因数十位上的数乘第二个因数得多少个“十”，并能正确计算两位数乘两位数。 四、教学难点： 解决两位数乘两位笔算时乘的顺次和第二部分积的书写位置。 五、教学过程： (一)口算铺垫，引入新课。 师：在今日上课的一开始，请同学们来看黑板上这几道题，径直口算哪些题你会算?(223= 142= 1410= 3110= 1412= )第一题会算吗?(生：会)等于多少?第二题、第三题、第四题分别等于多少?第五题会算吗?(生回答)有的同学说会，有的同学说不会，没有全班通过我们给他打个问号。 师：同学们来看，我们会做的这些题都是些什么题啊?

7、 师：那也就是说我们会做的题是两位数乘一位数和两位数乘整十数，再来观测我们不会做的题又有什么特点? 师：不会做的题是两位数乘两位数的题，同学们!你瞧，今日我们就要利用我们会做的两位数乘一位数和两位数乘整十数的知识来解决两位数乘两位数得计算。 师：这就是咱们今日这节课要学习的内容(板书课题) (二)创设情景，提出问题。 师：(课件出示主题图)从图中你知道到了哪些信息?要求的是什么问题? 并列式1412= (三)自主探究，解决问题。 (1)估算14乘12。 师：同学们你能估算一下王老师大约买了多少本吗?你是怎么想的?(找2个同学说) 师：刚才我们估算出了12套书大约有多少本，那12套书究竟有多少本

8、呢?以前我们学过两位数乘一位数，还学过两位数乘整十数的知识，你能不能依据这些，求出14乘12的精确积呢?谁来说说你的想法?(生说把12分成10和2) (2)点子图演示分法和算法。 师：我们把每一本书都看作是一个小圆点，就涌现了这样的点子图，假如把你的想法在点子图上来表示出来，(课件演示)就是把12套书分成了10套和2套，10套是1410=140(点子图上画括号)，2套是142=28，140+28=168。看来用我们学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的知识，可以援助我们解决两位数乘两位数的计算。他刚才是把12分成了10和2，那12还可以分成几和几呢?(生口答) (3)同学自己动手操作。 师：你

9、们会像董老师这样在点子图上表示出你们的分法和算的结果吗?那就请大家拿出一张这样的点子图，在点子图上先分一分，再算一算。好开始! (4)展示同学点子图作品。 师：请你来说一说。 (课件同步展示) 生1：把12分成5和7。 生2：把12分成4和8。(师引导同学说出把12分成3个4) 生3：把12分成10和2。 师：不管大家用的是哪一种算法，董老师发觉我们都是先把两位数分成了两个一位数或者是一个整十数和一个一位数去乘，最末把两次乘得的积加起来。同学们真了不得!都能用旧知识来解决新问题。 (5)比较三种分法。 师：请同学们再来观测一下，这几个同学的作品，你认为哪种分法在计算的过程中又简便，又好算?(课

10、件展示三种分法图) 生回答把12分成10和2最简便(课件变大涌现12分成10和2的点子图) (6)同学尝试竖式计算。 师：刚才我们全部的解决方案都是一种口算的过程，那我们能不能利用竖式来计算呢? 同学自己尝试着做一做，老师巡察，找出带0的竖式和不带0的竖式 (7)指名板演竖式并回顾计算过程。 1)同学展示自己竖式过程。 1、生：(展示带0的)说计算过程(让同学手指大屏幕解说) 2、生：(不带0的)生一边说老师一边板书同时问每一位上的数分别表示什么。 2)比较一下这两个竖式有什么不同。是否可以不写0 3)再次回顾不带0的计算过程并说出每一层积是谁和谁的积，是几套数的本书。强调第二层积个位上的0可

11、以省略不写。 4)检查自己的竖式，把不对的地方改正过来。 (8)小结。 师：通过刚才的学习，相信大家已经掌控了两位数乘两位数的笔算。下面我要考考大家，请大家完成学习卡上的第一大题，看谁算的认真。 (指名黑板板演) (四)巩固练习。 第一题：看谁算的认真。 第二题：下面的计算正确吗?把错误的改正过来。 (五)全课总结。 师：通过今日的学习大家收获了这么多?老师真为你们感到兴奋。那今日这节课就上到这里。课下请大家完成书47页第2题和第4题。 板书设计： 数学三班级教案篇3 一、教学目标 (一)使同学正确掌控用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 (二)通过计算连加、连减两步式题，提高同学的计算技能。

12、 (三)培育同学观测、分析的技能及书写工整、规范的良好习惯。 二、教学重点和难点 重点：掌控用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 难点：正确计算连减式题。 三、教学过程设计 (一)复习预备 1、板演(指名两个同学到黑板上演算)： 2、在两名同学板演的同时，其他同学口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺次进行计算。 20+40+30= 10+40+20= 3+20+6= 70-20-40= 80-50-10= 65-5-20= 订正板演，两名同学分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确。然后观测一下，两道加法题之间有什么联系，引导同学发觉第一个加

13、法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数。假如把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题。今日我们就要学习连加、连减用竖式计算。出示课题“连加、连减”。 (二)学习新课 1、出例如1 28+34+23= 启发提问： (1)连加式题的运算顺次是怎样的? (2)用竖式怎样计算? 相邻的两位同学相互说一说，然后自己动笔试着做一做(假如有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做)、 在同学自己试算过程中，老师行间巡察，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种状况，先出示正确的算法，即大家进行评议，公认这种算法是正确的、然后涌现下面两种同学可能涌现的算法(假如班里同学没有涌现这种状况，就不必提出

14、，以免误导)。让同学说一说错在哪里、 小结性提问： (1)计算连加式题，先加什么，再加什么? (2)计算连加两步式题，应留意些什么? 在此基础上得出： 计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数，要留意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要留意每一个计算过程中，不要抄错数。 老师介绍简便写法，为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写，即提问：这种写法和原来的写法有什么不同?简便在什么地方? 老师总结同学的看法，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避开计算过程中抄错数的错误，使计算正确、快速。 做一做： 46+25+17= 要求同学在课堂

15、练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写，指名一个同学在小黑板(或投影片)上做，便于在全班订正。 2、出例如2 52-20-18= 启发性提问： (1)这是一道什么样的两步式题? (2)你能依据刚才讨论的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗?同学们试一试在小黑板上做一做。老师通过行间巡察，可能发觉有以下三种状况，老师先出示第(1)(2)种。通过同学评议，两种算法都是正确的，而第(2)种是用简便算法，值得提倡。再出示第(3)种算法。 让同学说一说这道题错在哪里，第一步计算对了，问题出在第二步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误，大家要吸取他的教训。 在此基础上，老师进一步指出：在

16、计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式，如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式(把第一步竖式用虚线框起来)，做一做：84-26-30= 由同学在课堂练习本上试做，指名一个同学在小黑板(或投影片)上做，便于在全班订正。老师还可以了解一下哪些同学径直用简便方法书写，而且一次做对;哪些同学还用两个竖式做;哪些同学只写了第一步竖式，第二步用口算就得出了结果，对最末一类同学可以提出表扬。 小结性提问： (1)计算连减式题，先算什么，再算什么? (2)计算连减两步式题，应留意什么? (三)巩固反馈 1、基本练习 可以让同学径直在书上填写 2、对比性练习 (1)用竖式计算下面各题 54+

17、26+15= 90-58-24= 径直在书上第2页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法 (2)口算下面各题(书上第2页，径直在书上写得数) 7+59+20= 72-6-40= 3、趣味性练习(练习一第1题) 把每行的三个数加起来 把练习一的第1题，如上图那样，把每行三个数的旁边画一个括号，把得数填在括号里 4、课后练习 练习一的第1题和第2题 课堂教学设计说明 本节课是在同学已经掌控了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的基础上进行的。这节课的新知识就是，让同学学会用竖式计算连加、连减的式题，教学中要紧紧抓住这一重点。 教学过程的设计充分利用旧知识，引导同学探

18、究主动猎取新知识，教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为同学探究连加法怎样用两个竖式进行计算打下了基础，两道例题都是放手先让同学试算，在此基础上，全班争论、沟通，引导同学总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应留意的问题，这样安排，使全体同学参加到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培育了观测、分析技能和养成良好的计算习惯。 本节课的练习除了边讲边练外，最末安排了有层次的集中练习，并进行实时反馈，表扬用简便写法及结合口算算得正确的同学，从而培育同学的计算技能。 数学三班级教案篇4 一、整理本单元的知识点 1.请同学把书本从13页看到

19、34页，看看本单元学了哪些内容。 2.在四人小组里说说自己的想法，相互补充 3.汇报：本单元学了哪些内容?还有什么问题? 二、练习 1.选择合适的方法解决下面的问题 这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三班级有120人，要多少块这样的的草地? 丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米? 三班级的.225名同学要乘5辆车去春游，假如每辆车坐的人一样多，每辆车应当坐多少人? 2.读题后同学独立思索，这三道题你选择什么方法做，为什么? 3.小组争论：你选择什么方法做，为什么? 4.汇报：你是怎么想的?还有不同的想法吗? 5.小结：我们在解决问题时要

20、把题目的意思弄明白在去做。 三、巩固。 商的位数估算的结果精确值 四、作业 36页2、3题。 (一)复习： 1.估算： 2.解决问题： 有62棵树，三班级5个班去植树，平均每个班种多少棵树?还剩几棵树? (二)练习： 1、第4题：是四那么运算和四那么混合运算练习。第4题采纳竞赛计时的方式进行。让同学在一种激励的氛围种提高计算技能。 2、第5题：提示同学看清题意，逐以带小括号算式的运算顺次。 3、第6题： 是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让同学独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。 待同学完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达说明，这样

21、培育同学的表述技能。 4、3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那么杨叔叔4天卖了多少钱?平均每天卖了多少根冰棍? (三)小结： 你觉得这个单元你学到什么?你对这个单元的那些知识还不是很清晰?你对这个单元还有什么问题? 数学三班级教案篇5 一、单元目标： 1、使同学会计算三位数加、减三位数 2、使同学能够结合详细情境进行估算，进一步领悟加、减法估算的基本方法，加强估算意识。 3、使同学理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 第一课时： 两位数加两位数 二、教学内容： 万以内进位加法 三、教学目标： 1、经受万以内进位加法的认识过程，理解万以内

22、笔算加法的计算法那么 2、能应用法那么精确地计算两位数进位的加法题 四、教学重点： 万以内进位加法的计算法那么 五、教学难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 六、教学过程： (一)复习导入，引入新知 1、口算： 50+70300+50090050044+22 30+5035+5587+49(遇到困难) 2、87+49不能用口算一下子就算出来，今日我们就来学习一下万以内进位加法。 (二)新课开展 1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三班级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗? 2、列式计算。用举手

23、的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。 3、同桌沟通算法： 5+7=1240+40=8012+80=92 45+7=5252+40=92 47+5=5252+40=92 4、同学们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学径直用45+47算的，说一说你是怎样思索的?(请生上台演示) 5、列竖式计算 6、多媒体出例如1图片，独立完成计算，(两个同学板演，其余同学在书上完成) 7、列竖式计算(重点讲解) (三)巩固练习、拓展提高 1、独立完成做一做1、2 2、请生回答，集体讲解订正 (四)小结 今日我们学习了两位数加位数的运算法那么，你们学会了吗? (五)作业 数学三班级教案篇6 一、教学目标

24、： 1、通过总复习，使同学对“时、分、秒”和“千米和吨”的知识加以巩固，提高计算和估算技能，以及运用所学的数学知识解决实际问题的技能。 2、提高同学学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 教学重点：让同学建立时、分、秒的时间观念，毫米、分米、千米的长度观念，克千克和吨的质量观念，知道各单位之间的进率。 教学难点：进行各单位之间的简约计算和估算。 二、教学过程 (一)归纳整理，相互沟通 1、谈话引导 同学们，到现在为止，数学中我们已经学了几组表示事物及其特征的特定单位。你们知道有哪些单位吗? 如：表示时间的单位有哪些?还有表示什么的单位? 2、小组争论 由小组长把争论的结果记录下来。 3、沟通展示

25、 并评出哪一组记录的最完整。 (二)加深体验，建立观念 1、数一数 出示时间单位时、分、秒。争论：怎样才能感受和记忆这些时间单位? 让同学从钟面的认识，1时、1分、1秒内所干的事情，以实时、分、秒之间的进率等方面复习时间知识。 2、比一比 出示长度单位：毫米、分米、米和千米 小组争论：怎样感受和记忆这些长度单位? 让同学通过用手比划，以及用语言描述，全面复习所学的长度单位及其进率，把前后知识联系起来，使知识系统化。 3、估一估 出示质量单位：克、千克和吨 小组争论：怎样感受和记忆这些质量单位? 让同学通过掂一掂，估一估全面复习所学的质量单位及其进率。 (三)联系生活，实际应用 1、算一算 出示

26、课本第122页的第9题，让同学说一说题意，再独立解答。最末沟通自己的算法。 2、 猜一猜 结合课本第10页的第4题，让同学依据路程的远近，猜一猜他们是步行、乘车还是乘飞机? 3、 估一估 通过第125的第8题，使同学掌控千克与吨之间的计算与估算。 (四)巩固练习： 独立完成课本第122页的第10题，集体核对。 (五)总结评价： 同学们，这节课我们复习了哪些知识?你掌控的怎么样?还有什么困难? 数学三班级教案篇7 一、教学目标： 1、通过收集和观赏各类徽标，体会对称与不对称的区分，进一步理解轴对称图形的特点。 2、通过设计徽标的数学活动进展同学的空间想象技能，培育创新意识和审美意识。 3、在设计

27、徽标的活动中活动积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。 4、在观赏图形运动所制造出的漂亮图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值 二、教学重点： 运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。 三、教学难点： 培育同学的知识运用以及形象思维技能。 四、教学过程： (一)联系生活，激趣引入。 1、联系生活，观赏生活中的漂亮图案。小小设计师 谈话：同学们，老师在课前收集了一些漂亮的图片，请同学们一起观赏。请看大屏幕。(课件出示一组精致的图案)这些图片好看吗?请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案?同学自由回答。 2、激趣

28、引入在我们生活当中有很多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来简单吗?不过，通过今日的学习，相信同学们会转变你的想法。(设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态呈现，让同学感受到亲切自然，激发了同学对生活美的产生，引发同学学的主动性、积极性和探究学习的爱好。) (二)从图案到图形，认识图形的变换 1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕，(课件出示插图)这个图案，可以看成几个部分的组合?每个部分的图形外形一样吗?师：这4个部分的外形一样吗?(外形一样，方向不一样)指其中一个问:它叫什么图形?(基本图形)在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形?

29、(课件出示72页四幅插图)师：找到了吗?哪个同学情愿上台给大家指一指，圈一圈 2、动手操作，体验图形的运动 师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形究竟发生了怎样的运动呢?下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形究竟发生了怎样的运动?(师贴出四幅基本图形) 师：讨论清晰了吗?谁情愿上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅漂亮的图案。(第一、二幅)同时板书：平移、轴对称、旋转 师：刚才同学们发觉同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅漂亮的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运

30、动方式?请看大屏幕。(课件演示第一、二幅图的运动方式时)师：最末的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说? (三)独立操作，感受一个图形的变换 师：同学们通过认真观测发觉了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动?(基本图形)下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它繁复吗?(不繁复，很简约)，老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简约单的图形，通过运动，就得到了这么漂亮的图案，看来简约也能制造美，你们想不想用这个简约的图片自己来设计一个漂亮的图案?(课件演示一组图片制作过程) 师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，

31、自己喜爱的图案。留意，在设计的同时，要思索你的基本图形发生了怎样的运动。开始。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家共享一下。(分别展示4个基本图形呈现的作品。展示的同时，说出所设计的图形的运动方式。) 师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式?还可以看做哪种运动方式?不同的运动方式也可以得到同一个漂亮的图案。你们觉得他的图案像什么? 师：一个如此简约的图形，在同学们的细心设计下，变成了一幅幅漂亮的图案，你们真是了不得!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊?谁来说说?(可以用基本图形平移)课件出示图样。 问：我们可以用哪个图形平移

32、?(大的正方形图片)怎么平移?师：刚才都谁是这么拼的?接下来我们就现场拼一拼。 师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做?(这样做比较方便)现在我们有了这样一个基本图形，(指大的)接下来我们该怎么做?可是我要的布比这大得多怎么办?(可以把整块布进行平移或旋转)(设计意图：在老师的引导下，充分调动同学学习的主动性，让同学在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突出难点。) (四)自主设计，尝试设计 师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们提供了基本图形，

33、你们想不想通过自己的双手来制造设计一个漂亮的图案呢?课前那些漂亮的图案是怎么设计出来的呢?(课件演示制作过程。)师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片(课件展示)师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜爱的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开始吧!(师行间巡察指导)师：假如完成了，可以涂上颜色，同座相互沟通一下，告知他你的作品是怎样运动出来的。(设计意图：这个活动既激发了同学的学习爱好，又巩固了新知识，同时培育了同学动手操作技能。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培育同学对设计产生的深厚爱好，进一步感受数学的无处

34、不在。从而制造美。) (五)回顾反思 师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不得。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。今日这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么?谁来说一说?老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。(课件出示)图形变换真奇异，简简约单换新貌。学习数学练本事，美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪慧的聪慧，勤劳的双手，肯定能制造诞生活中更漂亮的图案! 数学三班级教案篇8 一、教学目标： 1、探究并掌控0和任何数相乘都等于0的规律。 2、探究并掌控一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。 3、结合详细情境，能应用所学知识解决学习中的简约问题，培育同学应用意识和技能。 4、经受与他人沟通各自算法的过程，培育同学学会合作学习。 二、教学过程： (一)复习：(口答) 143= 422= 25+0= 0+28= 32-0= 28-28= 175= 215= (二)探究新知 1、教学05=? (1)创设情境引入。 老师摆出5个盘子，每盘放3个苹果，提问：这里有几盘苹果?每盘