语文教案三维目标模板(共8篇)

1、语文教案三维目标模板（共8篇）第1篇：语文三维目标如何处理语文教学中的三维目标一节好的语文课的标准，语文课程标准提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度。在这三个维度中，知识和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度价值观”目标得以实现的手段和途径；“情感态度价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。三者是相互渗透，融为一体，简称三维一体。我们要真正的依照三维一体的要求来设计一节语文课，才能使这节语文课沿着正确的轨道行进。所以，在开发和设计三维目标时应注意以下几点：一、“知识与能力”这一维度是否突出工具性

2、。语文课程标准把“知识与能力”列为三维度之首，这就说明，语文教学首先要突出学科特点，学习汉语言文字的“知识”，形成弩驾汉语言文字的能力。我们语文教学的根本任务就是语文知识的学习和语文能力的培养。识字教学中，设计时就要适当的渗透字理，依据字理进行识字教学，有些文字不便于依据其本来字理析解形义的，对这部分汉字我们可以灵活的析解，或引导按照生活的实用义依据自己的理解灵活地自主识记。此外，我们还可以辅以趣味游戏、猜谜、增减部分等方法。阅读教学是语文教学的主体内容，在教学时首先注意“三品”，“品词、品句、品读”；其次要注意和突出“感悟、积累、运用”；最后语文课就是语文课，要扎扎实实、实实在在的学习语文知

3、识和进行语文能力训练。二、看“过程与方法”这一维度是否增强主体性。“过程与方法”的基本要义是：应十分的重视让学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性的学习中发现、总结掌握知识的规律和学习的方法。我们教师不要一味地进行终结性结果评价。要十分的注重形成性评价。所以教学中要面向全体学生，让所有的学生都经历学习过程，在学习过程中让学生“自主、合作、探究，在探究过程中揭示规律，掌握方法。-、情感态度价值观”这一维度是否渗透人文性。情感态度价值观”的基本要义是：以学生的发展为本，激发学生正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在教学中我们要以情激情，以心换

4、心。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生对汉语汉字有正确的价值取向。同时有机的渗透人文教育和具有正确的价值取向。总之，“三维一体”，要把握好它的要则，设计好每一节课，切实提高学生综合的语文素养。第2篇：教案三维目标1.11任意角教学目标（一）知识与技能目标理解任意角的概念（包括正角、负角、零角）与区间角的概念.（二）过程与能力目标会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合；掌握区间角的集合的书写（三）情感与态度目标1提高学生的推理能力；2培养学生应用意识教学重点任意角概念的理解；区间角的集合的书写教学难点终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写1.1.2弧度制（

5、一）教学目标（四）知识与技能目标理解弧度的意义；了解角的集合与实数集R之间的可建立起对应的关系;熟记特殊角的弧度数（五）过程与能力目标能正确地进行弧度与角度之间的换算，能推导弧度制下的弧长公式及扇形的面积公式，并能运用公式解决一些实际问题（六）情感与态度目标通过新的度量角的单位制（弧度制）的引进，培养学生求异创新的精神；通过对弧度制与角度制下弧长公式、扇形面积公式的对比，让学生感受弧长及扇形面积公式在弧度制下的简洁美教学重点：弧度的概念弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明教学难点：“角度制”与“弧度制”的区别与联系4-1.2.1任意角的三角函数（三）教学目的：知识目标：1.复习三角函数的定义、

6、定义域与值域、符号、及诱导公式；2.利用三角函数线表示正弦、余弦、正切的三角函数值；3.利用三角函数线比较两个同名三角函数值的大小及表示角的范围。能力目标：掌握用单位圆中的线段表示三角函数值，从而使学生对三角函数的定义域、值域有更深的理解。德育目标：学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；教学重点：正弦、余弦、正切线的概念。教学难点：正弦、余弦、正切线的利用。4-1.2.1任意角的三角函数（1）教学目的：知识目标：1.掌握任意角的三角函数的定义；2已知角a终边上一点，会求角a的各三角函数值；3记住三角函数的定义域、值域，诱导公式（一）。能力目标：（1）理解并掌握任意角的三角函数的

7、定义；（2）树立映射观点，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数；（3）通过对定义域，三角函数值的符号，诱导公式一的推导，提高学生分析、探究、解决问题的能力。德育目标：（1）使学生认识到事物之间是有联系的，三角函数就是角度（自变量）与比值（函数值）的一种联系方式；（2）学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；教学重点：任意角的正弦、余弦、正切的定义（包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号），以及这三种函数的第一组诱导公式。公式一是本小节的另一个重点。教学难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角a的正弦、余弦、正切函数值分别用他们的集合形式表示出来.4-1.2.2同角三

8、角函数的基本关系教学目的：知识目标：1.能根据三角函数的定义导出同角三角函数的基本关系式及它们之间的联系；熟练掌握已知一个角的三角函数值求其它三角函数值的方法。能力目标：牢固掌握同角三角函数的两个关系式，并能灵活运用于解题，提高学生分析、解决三角的思维能力；教学重点：同角三角函数的基本关系式教学难点：三角函数值的符号的确定，同角三角函数的基本关系式的变式应用13诱导公式（一）教学目标（一）知识与技能目标理解正弦、余弦的诱导公式.培养学生化归、转化的能力.（二）过程与能力目标（1）能运用公式一、二、三的推导公式四、五（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明（三

9、）情感与态度目标通过公式四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质教学重点掌握诱导公式四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式教学难点运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明13诱导公式（二）教学目标（一）知识与技能目标理解正弦、余弦的诱导公式.培养学生化归、转化的能力.（二）过程与能力目标（1）能运用公式一、二、三的推导公式四、五（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明（三）情感与态度目标通过公式四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精

10、神等良好的个性品质教学重点掌握诱导公式四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式教学难点运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明1.4.1正弦、余弦函数的图象教学目的：知识目标：（1）利用单位圆中的三角函数线作出ysinx,xR的图象，明确图象的形状；（2）根据关系cosxsin（x2）,作出ycosx,xR的图象；（3）用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图，并利用图象解决一些有关问题；能力目标：（1）理解并掌握用单位圆作正弦函数、余弦函数的图象的方法；（2）理解并掌握用“五点法”作正弦函数、余弦函数的图象的方法；德育目标：通过作正弦函数和余弦函数图

11、象，培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神；教学重点：用单位圆中的正弦线作正弦函数的图象；教学难点：作余弦函数的图象。1.4.2正弦、余弦函数的性质（一）教学目的：知识目标：要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义;能力目标：掌握正、余弦函数的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函数的最小正周期。德育目标：让学生自己根据函数图像而导出周期性，领会从特殊推广到一般的数学思想，体会三角函数图像所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。教学重点：正、余弦函数的周期性教学难点：正、余弦函数周期性的理解与应用1.4.2（2）正弦、余弦函数的性质（二）教学目的：知识目标：要求学生能理解三角函

12、数的奇、偶性和单调性；能力目标：掌握正、余弦函数的奇、偶性的判断，并能求出正、余弦函数的单调区间。德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。教学重点：正、余弦函数的奇、偶性和单调性；教学难点：正、余弦函数奇、偶性和单调性的理解与应用1.4.3正切函数的性质与图象教学目的：知识目标：1.用单位圆中的正切线作正切函数的图象；2.用正切函数图象解决函数有关的性质；能力目标：1.理解并掌握作正切函数图象的方法；2.理解用函数图象解决有关性质问题的方法；教学重点：用单位圆中的正切线作正切函数图象；教学难点：正切函数的性质。1

13、.5函数y二Asin（3x+d）的图象（二）教学目标（七）知识与技能目标（1）了解三种变换的有关概念；（2）能进行三种变换综合应用；（3）掌握y二Asin（3x+d）+h的图像信息.（八）过程与能力目标能运用多种变换综合应用时的图象信息解题.（九）情感与态度目标渗透函数应抓住事物的本质的哲学观点.教学重点处理三种变换的综合应用时的图象信息.教学难点处理三种变换的综合应用时的图象信息.第3篇：边城三维目标教案边城【教学目标】知识与技能：1、通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、顺顺等作品中的人物形象。2、通过环境的描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美和人格美过程与方法

14、：1.泛读与精读相结合，培养整合阅读信息的能力。情感态度与价值观：领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。2感受作品中所表现的风景美、风俗美与人情美。【教学重点、难点】理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。【课时安排】两课时第一课时课时目标：1、了解作家作品2、把握小说主要情节3、初识连城之美一、导入新课有人说，在这个世界上有三个湘西，一个在地图上，一个在黄永玉的画里，一个在沈从文的笔下。地图上的湘西，就在于我们湖南的美丽的凤凰古城，。沈从文笔下的湘西又是如何的呢？今

15、天，我们让我们一起来走进湘西，走进边城。二、解题边地的小城。指远离城市的边远小镇。从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是“人性”。我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。三、作家作品介绍沈从文，现代小说家、散

16、文家、文物研究家。原名沈岳焕，湖南凤凰人。苗族。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。1926年出版第一本创作集鸭子，有7O余本作品集，如石子船、八骏图、湘西散记等，被人称为多产作家。主要代表作有：短篇小说丈夫贵生三三；长篇小说边城、长河。边城是沈从文最具盛名的代表作。小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子天保、傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的

17、爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。本文节选自边城第13至15章。四、整体感知1请同学们快速浏览全文，用自己的话概述小说的情节。第3节：叙述了眼前的端午节，边城人们筹备龙舟赛的热闹场面。第4节：追述了两年前的端午，翠翠在河边看龙舟赛，巧遇二老傩送的情景。第5节：追述上一年端午，翠翠和爷爷看龙舟赛巧遇大老天保的情景。第6节：迎亲的花轿来到渡口渡河，撩拨了翠翠的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。五、把握“边城”的文化内涵沈从文笔下的边城具有什么特点？生活环境安定、太平。地处“两省接壤处”可见其地理上边远、偏僻“十余年来主持地方军事的，注重在安辑保守，处置还得法，并无变故发生。水陆商务既不至

18、于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。”对外界的事情漠不关心，只一心感受着自己生活中的喜乐哀怨。在一种单纯的生活环境下祖祖辈辈地延续着属于自己的生活方式。其他城市要么“受战争停顿”，要么“为土匪影响”，而这个边城“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”，“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城人民所感到。”民风淳朴，传统风俗保留完好。“边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年。三个节日过去三五十年前如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是

19、那地方居民最有意义的几个日子。”六、作业完成学法大视野相关练习第二课时课时目标：1、分析人物形象2、探究小说主题一、导入新课上节课我们感受了边城优美和谐的环境，有青山绿水白塔的自然风景之美，更有原始淳朴和乐的风土民情之美。这节课，我们一起来欣赏品味生活在其中的人的人性美、人情美。二、赏析品味人情美，概括归纳人物形象1、作者说这篇小说是要，为人类爱字作一度恰如其分的说明，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢？1）爷爷对翠翠的百般疼爱2）翠翠对爷爷的依赖关爱3）翠翠对傩送的朦胧的爱2、请同学们品读课文46节，画出表现这三种爱的相关语句（1）表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句当翠翠说一个人去看龙舟赛不好

20、玩时，“祖父想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里到城里去商量，请那老人来看一天渡船”翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷爷“一面拉船，一面哑声儿喊问：翠翠，翠翠，是不是你？”祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好，这一家人都好！”“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”（2）表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句：文中翠翠多次想到“假若爷爷死了？”。第六节当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”。（3）翠翠对傩送有朦胧的爱的语句：翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男子”，在她知道是傩送派人送她回家时,“翠翠想起自己先前骂人的话,

21、心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去”“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。”“翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美”“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船”“翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢”三、分析人物形象1、从翠翠对傩送的这种爱，我们可以看出她是个什么样的女孩？翠翠是一个天真单纯、活泼可爱而又带点胆怯娇羞，且情窦初开的女孩。2、那么她所爱的傩送又是一个什么样的人呢？英俊潇洒诨名“岳云”淳朴善良，古道热肠他

22、捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠一个人在河边，于是主动询问；在素昧平生的情况下，还邀请翠翠到他家里去等；被翠翠骂了以后，也不计较，还让人送她回家。他吓唬翠翠说“大鱼来咬了你，幽默风趣可不要叫喊救命”（3）从爷爷对翠翠爱，我们可以看出他是个什么样的老人？爷爷是一个忠于职守、克尽本分、古道热肠、重义轻利、善良朴实、深爱至亲、心细如发的老人。四、拓展深化，探讨主题沈从文想通过边城这些美丽的人和事，告诉我们什么呢？也就是说，这篇小说的主题是什么呢？作者描写的边城，是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民重义轻利，人与人之间以诚相待，相互友爱。爷爷对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染

23、的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是大城市传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实。因此，我们可以用三个词赞美、批判、呼吁，来概括这篇小说的主题：赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判物欲泛滥的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁重建民族的品德与人格。五、课堂小结有人这样评价边城：“边城是古今中外最别致的一部小说，是小说中飘逸不群的仙女。”或许每一位初读边城的人，都会为作品中所呈现的唯美淳朴的人性、恬淡舒展的意境、清新幽静的氛围、醇厚幽远的回味所沉醉，小小的边城，如一杯用清晨山泉冲泡的清茶，淡香缓缓飘散；又如一位在水一方遗世独立、只可遥望而无

24、法靠近的伊人，有着不可企及的绝尘之美。我希望同学们能在课后好好读一下完整的小说边城好好地去领略一下那里面所蕴含的真，所蕴含的美，所蕴含的爱。六、作业1、课外阅读原著边城2、完成学法大视野中B部分作业。3、小作文我眼中的翠翠第4篇：摩擦力教案三维目标确定物理教学三维目标在新课程理念的指导下，物理课程改革的一个重点是制定了三维的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这不仅是对“基础知识和基本技能”的“双基”培养目标的补充和完善，更是在科学教育本质的认识上的一种飞跃。物理学是一门科学知识、科学过程与思维方法和科学文化和谐统一的学科，三维课程目标是物理学本质的特征在物理教育中的反映。物理

25、教学过程要促进学生、教师和相关教学资源间的互动，逐步改变教师的教学模式和学生的学习方式。教学过程中不仅要求学生听，还应指导学生去看、做、问、议、讲、想、练，使学生在观察、思维、质疑、解惑、发现和创新的过程中获得体验，实现预定的教学目标。有效的物理课堂教学，就是经过教学，使学生在知识与技能、情感态度与价值观获得进步与发展，使物理学科素养得到提升，并亲历学习过程和掌握科学研究方法。实施有效课堂教学，落实三维教学目标，必须用课程标准来规范自己的教学行为，努力做到以下几点。正确把握教学目标，坚持教学目标具体化教学目标应具有全面性和适切性，必须清晰、具体而明确地表述，便于在课堂教学中落实。在叙写时至少应

26、包括行为和内容两个方面，既要指出使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的领域或内容，这样才能明确指出教育的职责是什么。而且，所用的行为动词必须能对所表述的具有不同特征的行为作出区分；内容方面也同样。在叙写时，一般既可以分成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行叙述，也可以结合在一起进行叙述。在课堂实施过程中，目标是一个有机的整体。而分列若干点，目的是为清晰、真实地表达出来。需要注意的是，行为动词的使用要符合课程标准要求。课程标准对行为动词作了明确的界定，知识与技能目标中知识的用语是知道、理解、掌握和应用，技能的用语是初步学会、学会、设计；过程与方法目标的用语是感受、认

27、识、运用；情感态度与价值观目标的用语是体验、感悟、形成。若使用标准中没有界定过的行为动词，必须作相关描述的说明。1知识与技能1、知道摩擦力产生的条件；2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力；3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；4、知道影响动摩擦因数的因素；2过程与方法1、通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件以及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生的分析综合能力3情感态度价值观渗透物理方法的教育在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关

28、因素，总结出摩擦力产生的条件和规律现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手进行物理学研究方法的教育在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，

29、即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的第5篇：虞美人三维目标教案虞美人【教学目标】知识与能力：1、了解李煜生平及其在词史上的地位。2、学习把抽象的感情形象化的写法。过程与方法：2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。情感态度与价值观：体味李煜在词中流露出来的亡国之痛，培养学生

30、的爱国之情和时代紧迫感。【教学重点】1体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。2学习把抽象的感情形象化的写法。【课时安排】一课时教学步骤一、故事导入一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后

31、的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。他就是南唐后主李煜。李煜别名重光。籍贯徐州。生于937年七月初七卒于978年七月初七。仅活了41岁。李煜虽是薄命君王，但李煜的词在思想上、艺术上都超越了其他词人的，成为唐、五代词的颠峰。可以说是一位绝代词人。他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,今天我们学习他最著名的被誉为“词中之帝”的词虞美人。让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。二、诵读课文，整体感知：

32、1、分析前六句，体会“愁”的具体内容。（1）春花秋月何时了（这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢？）怕触景伤怀，想起往事。作者写乐景正是为了以乐景衬哀情。（2）往事知多少（作者会想起哪些往事呢？）A锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣B精神层面：欢乐、自由、尊严生存的安全感等往事之哀（3）小楼昨夜又东风一一（“又”表现了词人怎样的思想感情？）岁月如梭，光阴似箭，转眼又是一年，季节变化引起作者无限感慨：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。所以很自然发出哀叹（4）故国不堪回首月明中一一（不忍回忆过去，尤其想到南唐，强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪，怎能承受？尤其在这月明之夜。亡国之恨（5）雕

33、栏玉砌应犹在一一南唐宫苑应该还在吧（6）只是朱颜改一一“朱颜”：后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜物是人非的怅恨那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，问问大家，作者是怎么样来写“愁情”的？意境的创设上：虚实结合，情景交融春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。对比春花秋月与往事的对比小楼东风与故国明月的对比雕栏玉砌与已改朱颜的对比发问问天问人问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚

34、中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。2、名句品味：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流！”其它以比喻写愁的诗句：剪不断，理还乱，是离愁（愁之形态）白发三千丈，缘愁似个长（愁之长度）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（愁之重量）作者将一腔愁绪化为有形的流水，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。三、总结：王国维说得好：“后主之词，真所谓以血书者也。”一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发

35、亡国之恨，是史所罕见的，以致使李煜为此付出了生命。正如法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”。第6篇：鸿门宴三维目标教案鸿门宴司马迁【学习目标】一、【知识与能力】1了解司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实，掌握史记等文学常识。2积累文言词句知识，掌握文中重要实词，赏析文中的成语故事。二、【过程与方法】1分析文章结构，梳理文章思路。2分析鉴赏文中对刘邦、项羽语言、动作的描写，辩证地评论历史人物。三、【情感态度价值观】认识造成项羽悲剧的性格原因。：【教学重难点】1通过人物个性化的语言、动作展示人物性格特征。2分析“项羽”这个主要的人物形象。【教学课时】4课时【

36、教学过程】一、导入1、板书并朗诵（或由学生齐诵）核下歌。要读出楚歌慷慨悲凉的意味。核下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！2、简析核下歌，介绍时代背景，引入新课。二、认识作者及史记相关知识及本文背景结合（参见导学案第29页）三、诵读课文1、师范读，生标注字音、句读、语气。2、生自由诵读。3、师抽生读，师生评价。4、全班齐读。四、翻译课文，了解内容。五、梳理文言知识（参见导学案第30、31页）六、合作探究一整体把握文章思路明确：第一部分：（1、2段）宴前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。第二部分：（3、4段）宴中，写鸿门宴上双方的尖

37、锐斗争，情节的高潮。第三部分：（57段）宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。七、合作探究二（一）诵读课文第一、二自然段，探究讨论。1、课文第1段记叙了哪几件事？这些事件对情节的展开起了什么作用？明确：第一件事是“曹无伤告密”曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”矛盾挑开，是故事“开端”。第二件事1是范增进言”，范增是项羽的主要谋士他对形势的判断十分正确对刘邦的用心了如指掌“急击勿失”的主张非常英明这些事件使矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。2、项羽接获曹无伤的密报当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富请说说其中包含了些什

38、么？明确：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子。3、课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？明确：第一件事“项伯夜访”项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自

39、我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当（“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说）“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生（二）诵读课文第三、四自然段，探究讨论。1、第三自然段中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？明确：按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐从座位可以看出，双

40、方力量悬殊与项羽的自高自大。2、第三自然段中“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？明确：项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。3、第四自然段写“樊哙闯帐”是故事的高潮课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？是不是“喧宾夺主”？明确：语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而叹之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞑目视项工”，头发上指，目眺尽裂”，着墨不多，却极为传

41、神。浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐意、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。（三）诵读课文第五、六、七自然段，探究讨论。1、刘邦脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？明确：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔（从小路走，目的也在此）。2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？明确：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷

42、信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。3、张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？明确：张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如？”可见事先有所商量樊哙责备项羽，口径一致，由辩解进而反法，则更可以看出事前经过周

43、密的策划一方有备，一方无备，结局合乎情理。尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王士卒足以当项王乎？”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上这是刘邦对他绝对信任的关键可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦；“急击勿失”，他在席上“数目项王，举玉玦以示之者

44、三”，要项羽“按既定方针办”他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点他与张良构成了鲜明的对照。“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦4、项羽、刘邦的性格特点是什么？请加以分析。明确：项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，改变了注意，答应项伯“善遇之”等到刘邦到鸿门，说了一番谎话后，他听了

45、洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见宴会上范增多次示意杀刘邦，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无睹到了樊哙闯帐，怒目而视，将他训斥了一番，他不仅不怒，反而称之为壮士，赐酒，赐彘肩，赐坐其实樊哙的话是刘邦前面说的话的重复与补充，只是换了一个角度来说而已而他在这些虚伪的言辞面前，却感到刘邦与樊哙的话全是对的，自己反而有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以致刘邦脱逃，他也毫不在意了到刘邦逃后，张良奉璧给他，他随手置于座上，没有什么反应文章写他的细节与对话虽不多，却能表现他的性格特点鸿门宴上刘邦正是利用了项羽的政治上无知、自大

46、轻敌、刚愎自用、不善用人的弱点，死里逃生刘邦的性格是善于用人，能言善辩，善于应变他入关后即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中”而当他听到项羽要击破他时，既惊呼“为之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的错误推到别人头上接着又低声下气地拉拢项伯，又是祝酒，又是“约为婚姻”，使3项伯为他所用到鸿门后，他抓住项羽的心理，用甜言蜜语来哄骗项羽，说自己和项羽是“戮力而攻秦”的；又说自己“不自意能先入关破秦”，以表明自己力量不如项羽，以满足项羽“自高自大”的心理；接着又把项羽要“击破”他的事，转到“小人之言”上去他既称臣谢罪，又把欲王关中的野心否认得干干净净，从而得到了项羽得好感，于是在危机四伏的鸿门宴上

47、躲过杀身之祸，趁机脱逃了5、项羽这个人物的致命弱点是什么？对他应作如何评价？明确：缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。项伯说，“今人有大功而击之，不义也”，他就立即改变了“击沛公军”的主张，樊哙指责他“欲诛有功之臣，此亡秦之续也”，虽然语言尖锐，他却“未有以应”可见他虽然武力上是绝对优势，心理上却不堪一击他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。作为楚国贵族的后裔，项羽却有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是必然的但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等

48、等，应当实事求是地给以肯定。八、小结鸿门宴是史记中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。九、作业结合

49、鸿门宴的学习，联系古今人物对项羽的理解，将自已对这一人物的认识写一篇人物评论。第7篇：英语教案三维目标英语教案三维目标【篇1：pep小学英语五年级上册全册教案（含三维目标）】unit1mynewteachers第一课时课型：词汇课教学内容：aletslearnletsfindout教学目标:知识与技能：1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；2、能掌握句型：whosyour?whatshe/shelike?并能在具体的语境中运用。过程与方法：通过创设情景，做游戏，教师讲解，让学生掌握。情感、态度与价值观：培养学生热爱、尊敬老师的情感。

50、教学重点：逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。教学难点：运用所学知识简单描述人物的体貌特征。教学方法：小组合作法、情景教学法教学准备：单词图片,录音磁带教学过程：1、warm-up(热身)播放letsstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“ihaveanewfriend.hestall.hesstrong,too.并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,th

51、in等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。日常口语练习,内容可参考如下：t：hello,everyone！welcomebacktoschool!nicetoseeyou!:nicetomeetyou!(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下：t：hi,everyone!nicetoseeyouagainwhatgradeareyouinnow？：wereingrade5t：doyoulikeyournewenglishbooks(newclaroom,newteacher)？：yes！t：whatarewegoingtotalkaboutinunit1？gue！wh

52、atsthetopicofunit1？2、presentation(新课呈现)出示letsstart部分图片，介绍说：rabbithasmanynewteachersinherschool.doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师？出示letslearn部分的图片，向学生介绍说：theyaresarahsteachers.describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学

53、生呈现新词：youny,kindold,funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等教授新词，使学生正确理解、认读。简笔画、单词卡片或实物图片等教授新词，使学生正确理解、认读。可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是letslearn配图中的哪一位：mrhuistheartteacher.whatshelike?hesshortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用letslearn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。试着写单词。范写四会单

54、词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3、letsplay(趣味操练)letsfindout(找一找)指导学生用所学新词和句型描述letsfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。letssing(唱一唱)放歌曲“mynewteacher的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4、consolidationandextension(巩固与扩展)让学生做

55、本单元aletslearn部分的活动手册配套练习。让学生模仿letsfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。让学生参照letsfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：sheistall.shesbeautiful.shesveryyoung.wealllikeher.whosshe?让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计unit1mynewteachersold，shortthin，tall，strong,oung,funny,kindwhosyour?whatshe/she

56、like?unit1mynewteachers第二课时课型：会话课教学内容：aletstryletstalk教学目标:知识与技能：1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：whosyourenglish/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher?mr.zhao/mrma/miliu?whatshe/shelike?hes/shesthinandshort.andhes/shesverykind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。过程与方法：通过教师示范，让学生在模仿

57、、练习中突破重点。情感、态度与价值观：引导学生在英语学习过程中最大限度的发挥自主学习的能力。教学重点：掌握句型whosyourmathteacher？mrzhaowhatshelike?hesthinandshort.hesverykind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点：letstry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学方法：情景教学法教学准备：单词图片，录音磁带教学过程

58、：1、warm-up(热身)教师放歌曲“mynewteacher，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：a：goodmorning/afternoon.look!ourmathteacherisveryyoung.hestallandthin.b：thisisourmusicteacher.shesyoung.shesveryfunny.a：whosyourartteacher？b：mrhua：whatshelike？b：hesshortandthin！2、lets

59、tryandtalk（操练）letstry反复播放letstry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“whoshe/she?whatshe/shelike?”提问学生。此后再转入letstalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。letstalk（1）教师播放letslearna中的四句话（声音见媒体素材的alearnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？出示letst

60、alk部分的人物图片，让学生快速找出mrzhao。然后教师分别说出教师姓氏：mrma/miliu?.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读letstalk部分的对话。引导学生指现图中的人物mrzhao是englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“whosthisman/woman?whatshe/shelike?进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。goodtoknow此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位