大班上学期主题教案反思：《车子叭叭叭》

1、Word - 12 -大班上学期主题教案反思：车子叭叭叭活动一活动名称：公路上的车子重点领域：社会、科学活动方式：集体预设目标：1、利用观看熟悉公路上的各种车子，了解汽车在公路上行驶的实况.2、培养幼儿认真观看的能力及口语表述的能力.。3、培养幼儿初步的交通平安与意识.活动预备：1.提示幼儿按时入园。2.对幼儿举行平安教导.活动预设：1、观看活动前组织谈话，引起幼儿参观的爱好，并告知幼儿到公路去看什么，怎么去，并提出注重事项。2、带领幼儿步行到公路边举行观看活动。(1)引领幼儿认真观看公路上种来来往往的车子。看看自己熟悉哪辆车?它叫什么名字?它的样子是怎样的?形状大小怎样?色彩怎样?有什么用?

2、车子是怎样在车道上行使的(2)引领幼儿观看红绿灯、人性横道线及当初车辆、行人过路口的情景，对幼儿举行交通平安学问教导。3、鼓舞幼儿大胆的将自己观看到的所见所闻和伙伴、教师、家人沟通共享。观看记录：1、因为是第一次集体外出，所以孩子们都显得兴奋及高兴。在听完我介绍后，他们纷纷谈论 哗，教师和我们上街看车啊!嘻嘻，真好啊!(我特殊嘱咐几个特殊活泼的小男孩要遵守纪律，他们一脸仔细地点头答应。)2、动身了到了哇，好多车!走了一段路后，我们顺当地来到了目的地南环路，并一字排在接到护栏内刊车道上的车。不用我多提示，孩子们向来仔细地观看、谈论一辆辆过往的车 ，从色彩、名称、车速无所不谈。因为当初位置看不见红

3、绿灯亭，所以一些幼儿自言自语：为什么这些车一时好多，一时没有车过?李安小伴侣闻声了便说：固然了，路口有红绿灯控制的啊!在孩子们的提议下，我们等前面年龄班的幼儿走了，我们便前去观看了路口的车辆行驶状况，并观看了人行横道线、红绿灯、车拐弯3、其次天，便有大部分幼儿一回到幼儿园便把口述作业交到班上了，还一脸的兴奋与回味。活动反思：出于考虑平安等因素，我们已经很少带幼儿外出。但在平安保障的前提下，信任，教师和幼儿都喜爱外出观看、参观，实地地看、现场地说，比空洞的说教更有实际意义。看着孩子们兴奋地和伙伴谈论，兴奋地向家长叙述，我心里也很兴奋，究竟也是胜利的一次外出参观，尽管时光很短，但意义与作用却很大。

4、活动二活动名称：我是小司机重点领域：健康活动方式：分组预设目标：1、能依据交通指示标记，看信号转变走跑方向。2、初步建立遵守社会规章的意识。活动预备：胶圈若干、交通指示标记(停车P拐弯)、绕杆4支活动预设：1、幼儿手握方向盘(胶圈)做开车状，随音乐进入操场。老师与幼儿一起做预备活动。2、小司机 练本事。老师扮警察叔叔扮小司机。3、幼儿在老师的囗令下走跑交替。展示相应的交通指示标志，幼儿按指挥信号做仿照动作。绿灯：小司机做开车快跑状。红灯：小司机原地走跑状。弯道：小司机转动方向盘做转弯状。停车场：小司机仿照刹车动作。老师展示不同交通标志，幼儿做小司机嬉戏。4.嬉戏：过隧道让幼儿自由两人搭成小隧道

5、，轮番当小司机穿过小隧道。5.放松动作。带领幼儿做擦车、洗车的动作。观看记录：1、2 幼儿在老师的带领下，握着方向做钻走跑的动作 ，一会停一会开，孩子还提议钻过滑梯的山洞，在门囗的斜坡往返开汽车(提示孩子注重控制上下坡的速度)。3、我先向孩子熟悉所要懂的交通标记，他们很聪慧，马上领悟其嬉戏的要领，分成两组举行嬉戏。有个别的孩子为争着排第一，碰撞到旗杆，于是与他们研究怎么解决。前一组上的幼儿和后一组上的幼儿有不同的表现，先上的孩子要老师来解决，后上的孩子则提出解决的办法。4.发觉孩子的爱好点在玩过隧道 时，我马上调节嬉戏计划，和他们一起定下规章。他们在自己定的规章中开心的嬉戏，并了解一些基本的平

6、安学问。5.放松的环节幼儿则跟着老师做同样的动作 。活动反思:在这个嬉戏设计上，孩子所要遵守的嬉戏规章很容易，因此玩起来很简单进入角色，老师不仅是他们的设计者、支持者，还是他们的监督者。在发觉孩子违规时赋予指出，使孩子不致于把嬉戏规章丢弃，由此至终向目标逼近。老师也成为幼儿学习活动的合、引领者。当浮现孩子的需要时，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要。能耐心聆听，努力理解幼儿的主意与感触，支持、鼓舞他们大胆探究与表述。还学会擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中隐含的教导价值，掌握时机，乐观引领。活动三活动名称：我喜爱的车重点领域：科学、语言活动方式：集体、小组预设目标：1、

7、情愿与伙伴共享自己的玩具车。2、按照车子的特征举行分类。活动预备：玩具汽车若干活动预设：1、请幼儿介绍自己带来的车子。向幼儿问一些问题，协助幼儿与大家共享。如：这是什么车，是什么色彩的，车子是谁送给你的，为什么喜爱，车子要怎么玩，玩的时候要注重哪些事情2、介绍之后,请幼儿将车子罗列整齐,放在教室的桌子上观看这些车子,说一说:哪些车子是红色的;哪些是车子的大手;哪些车子的大门可以打开;哪些车子惟独轮子3、请幼儿对车子举行分类,并说出他是怎么分的,如色彩、大小、功能轮子、天窗只要说得有理即可。4、请幼儿听老师指令分类嬉戏。如色彩、大小、功能轮子。5、嬉戏：各种各样的车子由老师出题让幼儿回答：你要上

8、车，告知开车的人要到哪里。(出租车)失火的时候，一定需要它帮忙。(消防车)抓坏人的时候，警察就会开着它出来。(警车)车子前面有一个长长的手臂，很有力量，可以挖土。(挖土机)特地装垃圾的车子。(垃圾车)可以救人的车子。(抢救车、警车、消防车)搬家时用到的车子。(卡车)观看记录：1、让幼儿拿自己的车向别人介绍，也许是孩子的天性，一拿到车子，他们会交换来玩，从孩子的语言沟通中多数围绕：车子怎样玩?有什么功用?所预设的问题惟独在老师的提醒下，有些会回答，有些不会回答。2、孩子之间按照自己的车子的类型、色彩,举行区别。从他们语言、手势看得出，孩子很了解自己的车子，能主动向别人介绍。潜移默化中增进孩子之间

9、的交往能力有了提升。3、4所提的问题是孩子不理解的，于是拿色彩来示范分类，是示范过后，孩子的思维一下子打开了，有按车轮的数量分;有些按车门打开与不打开在活动中，孩子发觉几个人一组举行归类有趣一些，其中有一个人做主持、裁判，玩起来公正些，可以各抒己见，学会包涵。5、孩子要利用答问题，都聚精会神的听，每听到一个问题，他们马上找相应的卡片来抢答。看来他们对车子有一定生活体悟，所以喜爱，感爱好。活动反思：这个活动预设中，幼儿可以彼此交换车辆来玩，他们会找平常好同伴来共享。也使得一些遥控车、轨道车在孩子的介绍中，彼此也增长了学问，开阔了视野，培养孩子有玩具大家玩的意识。在给车子分类时，有孩子提出按色彩分

10、类;按车子的用途来分，还学会几个一组，看来孩子们慢慢学会提出问题，解决问题。这个活动胜利在于是幼儿所认识的、喜爱的，他们在活动就表现乐观主动，会的协助不会的孩子，从中学会相互协助，相互体悟胜利的喜悦。也使我感到孩子喜爱内容，课就上得得心应手，常规就好。所以，课的内容贴近幼儿的生活，更易提升幼儿与老师的能力。活动四活动名称：到车子里看看重点领域：社会、艺术活动方式：分组、集体预设目标：1、初步了解汽车的基本构造。2、丰盛词汇：引擎、方向盘、平安带。3、学习遵守参观规章。活动预备：.事先联络有车子的家长，提供车子让幼儿参观。活动预设：1、活动前组织幼儿谈话，引起幼儿参观活动的爱好，明确参观时应注重

11、的规章。2、将幼儿分组举行参观，提示幼儿进入车子里要用心听，看车子里有哪些重要的部分。3、请讲解人员介绍汽车的基本构造，如车门、车窗、引擎、轮子、方向盘和平安带等，并让幼儿看清晰。4、回到教室之后，请幼儿说说参观的收获，并将看到的状况画下来，与大家共享。观看记录：1.一听说要参观汽车，孩子们都高兴不已，有些说自己坐过汽车，有些仿照开车时手握方向盘的转弯动作我特殊嘱咐班上几个较淘气活泼的小男孩要遵守参观规章，李俊泽说：是不是不能乱动车上的零件?陈俊宇说：要遵守纪律2.全班幼儿分成三组逐一在小操场参观梁晓文爸爸开来的小汽车。3.梁晓文爸爸妈妈像专职售车人员一样，分离向幼儿具体地介绍了汽车的标志、形

12、状、色彩、内部构造还让孩子们逐一当驾驶员学开车的样子，孩子们叽叽喳喳，绕着车子转悠，听完介绍后上上、下下车子，高兴不已。4.孩子们迫不及待的将自己刚才参观的情景告知梁教师和伙伴，还沉醉在刚才的高兴之中。他们按照参观状况画出了别人不简单看懂的画，但他们能清晰地介绍自己所画的画的内容。活动反思：因为梁晓文父母的乐观协作，使得活动能顺当开展。生动、直观的过程让孩子们易于接受和理解，亲手的观看、触摸信任一定比看图片观看的印象要深刻。活动前注重和家长沟通，说明活动的目的、要求，所以家长的表述、协作较到位。他们的参加使教学活动形式更丰盛，也袮补了一些幼儿园欠缺的资源。充分通过家长、社会资源，为教导、教学服

13、务，是开展好各项活动的途径之一。信任，只要是从孩子角度动身，合理通过，家长是会鼎力支持的。主题活动车子叭叭叭总结与反思：在这个主题活动中，我们和孩子们一起利用观看、观赏各种各样的车子，玩形象逼真的玩具车，共同共享玩车、坐车的阅历。让幼儿从中熟悉到不同的车子，知道它们的名称，熟悉它们各自的形状及主要内部结构，并了解它们的用途，还学习了根据车子的特征举行分类，以不同的艺术形式表述自己对车子的熟悉，还知道了为什么要遵守交通规章及如何遵守交通规章，建立了基本的交通平安观念，并养成良好的过公路、乘车习惯。回忆过去以课堂教学为主要形式的学习活动，我们今日所开展的主题活动较以往有了根本性的转变。这种转变让我

14、感触最深的是一种学习方式的变革，在试试和实践的过程中我也获得了许多启示启示一：从学到做，让孩子亲身实践。有一位教导专家曾经这样形象地比方孩子的学习是听过就遗忘，看过就记住，做过就理解。这句话很好地阐明白孩子的思维和学习方式：直接行动思维接受学问的速度优于详细形象思维，更优于抽象规律思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体悟，动手操作的机会，是协助他们获得学问的最快速、最便捷的途径。 所以，活动中，我们带幼儿到公路上看来来往往的车子;将小汽车开到幼儿园让幼儿认真观看车子的内部结构;看特殊录制的车子vcd 片;搜集各种玩具车子和幼儿玩车子的相关嬉戏;学小司机开车，熟悉常见的交通标志，建立基本的交通平

15、安观念;用纸盒制作环保小汽车在主题活动的开展过程中，我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会，变以往被动的学问接受，为如今主动的操作、探究和学习。启示二：从老师到家长，充分掌握家庭教导资源。利用对一些平常对年级的主题开展关怀较多、并对孩子的探究活动支持较多的家长，和另一些因为工作繁忙等缘由，对孩子主题探究活动支持较少的家长的比较，我们发觉：那些参加较多的家长在教导观念上更新得较快，教导理念更先进，教导办法也更科学。同时，这一部分幼儿对主题活动及其它探究活动的爱好也显然增加了。他们的探究能力不断提升，已经开头堆积一套属于自己的探究办法，相应的学问阅历也日渐丰盛。因此，我们将如何充分发掘家长资源放到了重要的位置上。我们利用家园园地、温馨通知栏早送晚接面谈家园户外联谊活动等形式向家长宣扬和介绍有关主题的内容及幼儿在主题活动中的反应状况等。还不时布置一