小学语文 部编版 六年级下册 第二单元 习作《写作品梗概》

1、 写作品梗概教学设计深圳市向西小学 王琨教材分析写作品梗概是部编版语文教材六年级下册第二单元的习作。梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。在本单元的学习中，学生通过鲁宾逊漂流记（节选）一课的学习，对梗概有了一定的认识。因此，写作品梗概有了一定的基础。教材的第一部分，通过三个生活事例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。教材的第二部分，提示写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求“写好后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。评价标准是梗概能否让读者明白这本书的

2、大意，把评价对象交给读者，形成一种真是的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。三、教学过程（一）导入1.创设情境，引起思考。同学们假如遇到这种情况，你该怎么办？为什么要学写梗概？场景一：班级开读书会，要你分享一本喜爱的书，你怎么介绍才会引起同学们阅读的兴趣呢？场景二：你的好伙伴知道你很喜欢某一部电影，很想知道电影的内容，你该怎么介绍呢？2.小结：遇到这些情况，就需要我们用“梗概”的形式，对书或电影的内容进行概括，来介绍、推荐它们了。（二）回顾课文，学习方法1.明

3、确“什么是梗概”梗概，是作品粗略的、大概的内容或要点。第5课课文鲁滨逊漂流记的梗概就是很好的例文。鲁滨逊漂流记全书约11万字，我们课文的梗概还不到2000字，记录了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救星期五”“回到英国”等主要情节。2.梳理“梗概”的特点梗概通常梗概通常语言简练、篇幅短小，包含书中的主要情节，没有细节描写，而且梗概的顺序和作品是一致的，它也包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等。什么是梗概？语言简练、篇幅短小语言简练、篇幅短小包含书中的主要情节，没有细节描写梗概的顺序和作品是一致的，梗概也包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等3.学习“写梗概”

4、的一般方法（1）“读懂内容，把握脉络”方法一：如果你喜欢的这本书没有目录，同学们可以在看过书之后，问自己3个小问题：这本书的主人公是谁？这本书围绕主人公写了几件事？ 这本书的结局是怎样的呢？回答了这几个问题，我们基本上就能弄清楚主人公身上发生的重要的事情，这样就能梳理出整本书的情节脉络来。方法二：回到英国回到英国救“星期五”流落荒岛流落荒岛建房定居建房定居解析一：这是鲁滨逊漂流记的目录，读过这本书的同学知道，这本书的主人公是鲁滨逊，他历险的地方是一座荒岛，目录中的第一章从“出海”到“风暴”，可以概括为鲁滨逊“流落荒岛”，第三章“回归文明”，就是“回到英国”。这两部分都是一个章节讲了一个内容。解

5、析二：有时候一个章节讲述的不止一个内容。比如第二章荒岛生活就主要讲了三个内容，该怎么概括呢？第二章的1-5节主要讲了鲁滨逊从海难中生还后，在荒岛上建屋、安家，还把这一切都记在日记中。所以，我们可以把这5节的内容概括为“建房定居”。（这一部分，鲁滨逊从物质、精神两个方面做好了定居荒岛的准备）6-16节主要讲了鲁滨逊在岛上种植粮食，后来发现了岛上有“野人”的“威胁”，他修建围栏把羊驯养起来。在这个部分中，对主人公鲁滨逊的生存起到决定作用的两件事就是他会种植粮食，驯养动物了。这一部分内容可以用“驯养培育”来概括。17-23节中影响主人公鲁滨逊命运的就是“救下星期五”，后面的“战斗”、救俘虏、就英国船

6、长，都是和“星期五”一起完成的，所以我用“救星期五”来概括这7节的内容。小结：这样借助目录，我们就可以梳理清楚全书主要情节的结构图。同学们在写梗概前，可以用我们学到的方法，为自己喜欢的书做一个结构图，这样就为我们后面“写梗概”搭建好写作框架了。（2）“筛选概括，合并成段”方法一：保留主干 那我们就结合荒岛生活这一章，看看作者是怎么做的。同学们读梗概部分，边读边和目录作比较，看看你有什么发现呢？目录梗概第二章 荒岛生活 搬运 安家 振作 日记 求生 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭建起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援

7、。鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，想要活下去，就得想办法。他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊蓄养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。第二章“荒岛生活”是整本书的核心与关键所在，而其中的第二节“安家”和第五节“求生”是重要的情节，在这两节中，鲁滨逊展现出来的机智、勇敢，对他荒岛求生起到重要作用，经过筛选，我们就能从整本书中的关键章节中，找到对主人公命运发展起决定性作用的情节，然后进行概括，这就是保留“情节的主干”。方法二：去除“枝叶”思考1：那么梗概中为什么不写“振作”“日记”这两节的内容呢？带着对这个问题的

8、思考，我们来看下面的表格。课文节选梗概 坏 处 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 好 处但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。无原文中的“坏处和好处”的部分，是“振作”这一节的内容，在我们第5课的“节选”中出现了，可是在“梗概”中却没有。这是因为鲁滨逊通过“好处和坏处”对比，一直给自己鼓劲儿，让自己在绝望中找到希望，这一部分可以让我们对人物有更丰富地理解，但从情节发展的角度看，它属于“枝叶”部分，所以梗概中没有写，也不影响我们了解鲁滨逊历险的经历。思考2：梗概中又为什么没有“日记”这一节的内容呢

9、？解析：鲁滨逊在日记里记录他平时生活的琐事，就是怕自己忘记在岛上的这些生活，没有起到推动情节发展的作用，是情节部分的“枝叶”，即使梗概中不写，对整个的情节发展影响不大。小结：通过这一组对比，聪明的同学就能够发现，影响主人公命运的关键情节要保留，这就是“在情节上留主干”。其他描写人物状态的、对关键情节的表述没有太多的影响的，就是“枝叶”部分，在梗概中可以不必写进去。方法三：特殊情况特殊处理比较发现：自由朗读下面表格中的“课文节选”部分，再和课文中的“梗概”部分作对比，看看你有什么新的发现？课文节选梗概我几次到船上去，取出了许多东西。有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有用，比如：笔、墨水、还有纸，

10、在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的几个包裹、三四个罗盘、几台教学仪器，还有日晷，望远镜、地图和航海类书籍。我把它们一股脑堆在仪器，以备不时之需。 还要提到的是，我们的船上有一条狗和两只猫。那两只猫是我带上岸的；至于那条狗，是在我带着第一批货上岸的第二天，它自己从船上跳出来，游上岸到我这儿来，在以后的许多年里是我可信任的仆役。我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我作伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。找到了笔，墨水和纸之后，我尽最大可能节省使用。只要我还有墨水，就能把事情记得非常准确。但是墨水用完以后，我就办不到了。因为我想尽办法还是制造不出墨水来。 尽管我收罗了这么多东西，还

11、是缺少许多，比如墨水，还有用来挖土或者运土的铲子、鹤嘴锄、铁锨，以及针线。至于内衣之类，虽然缺乏，但我很快就习惯了。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。看完这个表格，我也有一些发现和同学们分享。其实啊，在书中用了三段文字介绍了鲁滨逊从船上搬下来的东西，有“笔、墨水、望远镜”等等，而在梗概中直接用“可以用、可以吃的东西”来概括，这样具有概括性的、叙述性的语言，既不影响对情节的理解，而且更加精炼。这就是在“语言上留主干”。通过在“情节上留主干”和“语言上留主干”，我们可以把那么厚的一本书变成一个精炼的小故事！思考：书中的第一章矢志远航是鲁滨逊流落荒岛前的事情，不是主要的情节

12、，梗概中为什么要保留呢？课文节选梗概 第一章 矢志远航 第一节 出海 第二节 奴隶 第三节 逃离 第四节 在巴西 从前，有一个叫鲁滨逊的英国人，他喜欢航海和冒险，到过世界上很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。解析一：第一章主要介绍了鲁滨逊流落荒岛前的事情，而这本书的关键是他流落荒岛后的遭遇，其实第一章不是那么重要，可是如果删去的话，我们就不知道鲁滨逊喜欢航海，喜欢冒险，也就不会有后面的“流落荒岛”，这样情节上就会衔接不上，所以我觉得梗概中应该保留。解析二：对于这样不重要的、删掉后又让故事读起来不连贯的章节，我们可以用简洁的语言对这些内容进行概括就可以了。小结：面对这样“可以使情节连贯”的“枝叶”，我们只需在语言上做概括、做凝练就可以了。（3）锤炼语言，连贯表达明确：梗概本身也是一个小故事，我们得让各个部分的内容连贯，读起来有故事性学习：我们看看鲁滨逊漂流记的梗概，每一段的开头是怎么写的。从前，有一个等到潮水退了很多